课题研究是提高教师创新能力重要途径

王 丹

（大连市甘井子区恒远小学，辽宁 大连 116033）

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新由理念转化为现实需要创新的教育，而创新的教育离不开创新的教师。正是从这个意义上，中共中央国务院在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出“到2035 年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升”的目标任务。创新型教师成为未来教育发展的关键因素，因此，教师队伍建设必须把提高教师创新能力作为重中之重。课题研究是提高教师创新能力的重要途径之一。

一、创新能力及基本要素

创新能力是指个体在环境的支持下，以知识经验为基础，通过智能运作和实践、反思，以新的方式解决问题，产生新认识，创造新事物的综合性素质[1]。一般说来，创新能力既包括创新意识、创新人格，也包括创新思维、创新技能。其核心是创新思维。

研究表明，创新能力的基本要素包括知识、智力和个性品质。知识、经验是基础，包括基础知识、专业知识、工具性知识或方法论知识及综合性知识；智力是核心，包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力等，其中思维力是核心的核心；个性品质包括兴趣、好奇心、理想、信念、意志、性格等，对创新活动的认识过程起着激励和保证作用。[2]

二、教师创新能力各要素统一于课题研究中

知识、智力、个性品质作为影响教师创新能力的要素存在于教育教学的各个方面，但在课题研究中体现得最为明显。

1.课题研究能够帮助教师形成良好知识结构

影响教师创新能力的基本要素之一就是合理的知识结构，课题研究能够帮助教师形成良好的知识结构。首先，教师要把某一问题上升为研究课题，需要对这一问题有基本知识。其次，教师还需要做文献研究，为课题研究奠定坚实的知识基础。比如将教师创新能力列为研究课题，研究者在对教师创新能力已有认识的基础上，还要围绕这一问题进一步查阅和梳理文献，了解创新、创新能力的基本内涵、主要因素，了解各领域提高创新能力方法等，以便形成关于教师创新能力的系统认识，做到了这一点就形成了关于教师创新能力比较完整的知识结构。

2.课题研究能够有效训练教师思维方式

创新能力关键是思维能力，课题研究能够有效训练教师的思维方式，提高教师的思维水平。在课题研究中，教师要围绕研究问题梳理文献，包括对文献的分析、综合、归纳、演绎、类比等，发现不同表达之中的相同，把表面上看起来没有关系的材料建立起联系；发现类似表达中的不同，把表面上看似相似的东西区分开来。教师通过分析、综合、归纳、演绎的思维过程发现事物发展的本质和规律。这种系统的思维能力训练是课题研究所独有的功能。长期的课题研究训练，必然使教师的思维水平得到大幅度提升，从而为其创新能力的提升奠定坚实基础。

撰写研究报告能够检验教师思维水平。从结题报告的总体设计到每个部分的具体表达，从研究报告的结构到与每个部分之间的关系，从每一个概念的使用到每一个命题的表述，从推理方式的选择到论证过程的严密程度，每一步都是对教师思维能力的检验。完成一份研究报告，就是对教师思维能力一次提升。

3.课题研究能够培养教师个性品质

个性品质也是影响创新能力的重要因素。个性品质包括兴趣、好奇心、理想、信念、意志、性格等。好奇心、兴趣是创新的动力因素，足以引起求知欲，形成创新的动机。理想、信念、意志等是创新的导向因素，远大的理想、信念能引领研究者形成持久的动力，顽强的意志品质能为创新工作提供保障。一般说来，课题申报者以某一问题为研究课题，首先是因为他对这个问题感兴趣，这就为解决兴趣问题创造了前提。其次，经过研究者长时间的深入细致的研究，找到了解决问题的办法，就会更加坚定他对该研究的兴趣。最后，如果研究成果能够获得肯定性的评价，就会使这种兴趣更加巩固。

课题研究是一项艰苦的探索过程，无论是文献研究还是行动研究，无论问卷设计与调查还是问卷分析，无论是访谈提纲的设计还是访谈的技巧，无论是研究报告的设计还是研究报告的撰写，教师都可能由于缺乏经验，缺乏指导而不得要领，但是只要不断总结经验，就会逐渐顺畅起来。教师在整个研究过程中不断反复校正，不断否定自我，经过这一艰难探索的过程，不但能够取得相应的研究成果，更重要的是锻炼了自己的意志品质，形成了不怕吃苦，战胜任何困难的品格。持之以恒的兴趣、顽强的意志品质为提高创新能力奠定了坚实的思想基础。

三、以课题促进教师创新能力的实践

首先，学校鼓励教师申报各级各类研究课题，指导教师进行课题研究。我们从学校实际出发，组织教师申报区级课题，也鼓励有条件的教师申报市级及以上级别的课题。学校聘请有关专家到校指导教师进行课题研究，从课题选题到撰写申报表，从课题设计到具体研究，从文献搜集到分析、梳理，从问卷设计到问卷分析，从实践研究到经验总结，从研究流程的设计到研究报告的撰写都做具体指导。在这一过程中，参与研究的教师不仅获得与课题相关的知识，提高了思维水平，更坚定了研究兴趣，锻炼了意志品质。

其次，学校创造良好的科研环境，鼓励教师学术研究。学校的课题研究主要是对教育、教学和学校管理的研究。教师知识结构和思想方法的不同，可能会产生不同的认识结果，这就需要学校有包容的态度。实践中，我们坚持做到对学校的教育教学管理的研究无禁区，对各种认识成果一视同仁。宽松的环境既有助于产生研究成果，也是创新型教师成长的条件。

最后，学校建立读书制度，引导教师读书、研究，激发教师创新思维。学校要求干部教师发挥带头作用，鼓励教师多读书，读好书。除了数量的要求，学校还通过读书沙龙等形式鼓励教师交流读书心得。交流不仅加深教师对知识理解，更激发教师的创新思维，促进教师发现课题研究契机，以课题促进教师创新能力提升。