浅谈流行音乐对小学音乐教学的影响

张耀匀

音乐教学一直以来都属于小学教育的重要组成部分存在。以往,小学音乐教学多以民乐、民歌、红歌、美声等一些极具中国文化特色的音乐元素为主。随着网络的发展,流行音乐逐渐成为音乐艺术的主流,获得了社会大众的广泛喜爱。面对流行音乐这一发展趋势,小学音乐教学也要积极转变方向,关注流行音乐发展态势,研究流行音乐社会影响,分析流行音乐教育价值,使之作为一种极具时代特色的音乐教育资源被正式纳入到小学音乐教学体系当中。

一、流行音乐对小学音乐教育的影响

流行音乐创作的本意在于通过音乐引起人们对于某件事情的情感共鸣,以此来达到情感宣泄的效用。这里我们从正、负两个不同的方面探讨流行音乐对小学音乐教育的影响。

(一) 正面影响

一方面,流行音乐带有一定的娱乐功能,能够通过音乐的独特艺术方式带给人们精神的愉悦、情感的共鸣。无论是早期小虎队的《青苹果乐园》 还是如今TFBOYS 的《青春修炼手册》,都是以青少年歌手为主,他们歌唱青春、歌唱美好生活、吐槽成长的烦恼,在学习之余听一听能够为小学生的学习、生活带来无尽动力,使小学生心中的烦恼、愤懑等不良情绪得到很好的疏解[1]。

另一方面,流行音乐具有一定的教化功能,能够通过节奏、歌词来影响听者的情绪、态度,从而达到引人共鸣的效果。如大张伟的《阳光彩虹小白马》“怎么能哭呢,一切都会好嗒……你是最强嗒、最棒嗒、最亮嗒、最发光嗒、最妙嗒、最骄傲嗒,尽情盛开吧”,在这类歌曲的作用下,小学生的斗志能够得到很好的激发,使其充满活力面对每一天。此外,以《青花瓷》 《醉赤壁》 《明月几时有》 《红豆》 等为代表的一大批极具民族文化特色的中国风流行音乐,无论是在歌曲创作背景的选择上,还是乐器使用、歌词创作方面都极尽中国文化魅力。将之融入小学生音乐学习中,能够达到丰富音乐教学素材、开阔学生眼界的效用,使小学生在聆听、学习流行音乐的过程中,充分感受传统文化之美[2]。

(二) 负面影响

流行音乐对小学音乐教育的负面影响主要体现在以下几个方面:

一是小学生自制力不足,面对极具趣味性且旋律优美、歌词朗朗上口的流行音乐,小学生容易陷入痴迷的状态,这就很容易影响他们的学习、睡眠时间。二是小学生认知能力有限,面对那些哀怨缠绵的爱情歌曲、意志消沉的黑色歌曲等,无法做出全面、理性且客观的认知,长久接触容易对小学生正确价值观的形成构成不好的影响。三是流行音乐的商业化发展,导致流行音乐质量参差不齐。小学生过多地接触、传唱质量低下的流行音乐,容易降低其音乐艺术欣赏水平。并且流行歌手的偶像化发展趋势,也容易引发小学生的偶像崇拜心理,导致小学生学习注意力的转移,这对于小学生身心健康发展而言都是极为不利的。

二、流行音乐在小学音乐教学中的有效应用策略

(一) 树立正确的流行音乐教育观

流行音乐虽然已经有着几十年的发展历程,但对于小学音乐教学而言仍然属于新鲜事物,因此教师必须具备正确的教育观,以此为流行音乐教学实践提供思想指导。具体而言,树立正确的流行音乐教育观主要包括:一是树立以学生为主的教育观。关注学生流行音乐喜好、分析学生流行音乐需求,站在促进小学生身心健康发展的角度,有选择地引入流行音乐。二是树立音乐开放发展的教育观。流行音乐在社会主义市场经济发展的强大驱动下,已然成为当今社会音乐领域的主流,传唱广泛且影响深远。作为音乐教师而言,要树立开放发展的音乐教育观,勇于接受新鲜事物,接受时代发展对小学音乐教育的要求与挑战。

(二) 做好流行音乐教学顶层设计

面对流行音乐在音乐教学中的引入,要想达到育人的效果,必须结合小学生身心发展特点,积极做好流行音乐教学顶层设计工作,以此来充分发挥流行音乐的正面影响,降低其负面消极的影响,使小学生充分感知流行音乐的艺术之美。首先,要明确教学目的。将教学重点放在激发学生音乐学习兴趣、提高学生审美能力、陶冶学生情操等方面,充分发挥流行音乐的潜在价值。其次,要明确教学重点。将对流行音乐曲风、歌词内涵、整体结构的分析作为流行音乐教学重点任务,通过几首不同类型流行音乐的比较分析,来突出重点,增进学生对教学内容的理解[3]。再次,要做好教学资源准备。根据流行音乐特点,选择相应的音乐课件、影视音频、乐器等作为教学辅助工具,以此来呈现出一个极尽完美的流行音乐课堂教学效果。最后,要采用丰富多彩的流行音乐教学方式或方法,全面呈现流行音乐之美。如开展慕课教学,让小学生按照既定主题,演唱并介绍自己喜欢的流行音乐;开展趣味教学,组织学生结合手指舞蹈的形式,对应流行音乐歌词、曲调进行趣味演绎;开展节奏教学,利用流行乐中的说唱、打击乐等素材锻炼学生的音乐节奏感,给学生带来别具一格的音乐学习体验;开展作品模仿创作教学,让学生在对流行音乐作品的创作背景、歌词押韵布局、曲调设计等进行研究的基础上,自行创作简单的歌曲作品,以此来深化学生对流行音乐作品的体验。

(三) 坚守流行音乐教育教学原则

流行音乐极具特色,在教学过程中需要遵循一定的原则,如此才能够达到最佳的教学效果。具体包括:一是适度性原则。在教学过程中,流行音乐的引入量、引入情境、引入程度等都要根据学生的接受程度而定,根据教师自身的教学准备而定。教师切勿操之过急无限制地引入大量流行音乐,如此不仅难以保障流行音乐引入质量,甚至会对原有的音乐教学造成干扰。二是指导性原则。流行音乐几乎包含了流行文化的所有元素,质量参差不齐。为保障流行音乐对小学生的正面影响,教师要做好流行音乐的教学指导工作,对教学内容、教学过程开展引导性教育,通过对乐曲创作背景、创作意图以及歌词意思的解说,使学生充分感知音乐内涵。[4]

(四) 做好流行音乐教学素材选择

流行音乐教学要注重素材的选择,虽然基本所有流行音乐都极具娱乐审美价值属性,但小学阶段的学生认知能力有限、社会经验不足,这极大地局限了其对个别流行音乐的客观认知,如若在教学中无限制地引入流行音乐,只会扰乱小学生成长的步伐,干扰其价值观念。因此,在教学中教师要切实做好流行音乐教学素材的选择工作。一是要选择一些极具正能量的流行音乐,借助音乐的力量培养学生坚忍不拔的精神。如《阳光总在风雨后》 《阳光彩虹小白马》 《男儿当自强》 《铿锵玫瑰》 《从头再来》 《蜗牛》 等。二是选择一些极具爱国情怀的流行音乐,使学生在音乐中感受、抒发无尽的爱国情怀。如《我的中国心》《龙的传人》 《中国人》 《少年中国》 等。三是选择一些带有明显民族文化特色的流行音乐,使学生在民族文化的感染下深刻理解音乐,树立民族文化自信。如《蜀绣》 《青花瓷》 等。四是选择一些表达美好生活的流行音乐,使学生充分感知生活、品味生活中的各个美好瞬间,在音乐的作用下将爱根植于学生心中。如《平凡的一天》 《风吹麦浪》 《故乡山川》 等。此外,考虑到流行音乐在小学音乐教育中渗透的长期性、持久性,学校要在以往教学资源数据库建设工作的基础上,将流行音乐教学资源库建设任务纳入其中,通过组织教师开展流行音乐教研、优秀教案评比、流行音乐慕课下载等多种方式,尽快建立小学专属流行音乐数据库系统,使之成为流行音乐教学工作的重要支撑。

综上所述,流行音乐对于小学音乐教育有着多方面的影响。在倡导音乐教育创新发展的新时代背景下,小学音乐教师要勇于创新、敢于突破,以开放的态度面对流行音乐,通过合理的教学布设使之变为宝贵的小学音乐教学资源,使学生在专业音乐教师的指引下充分感受多种音乐的艺术之美。在未来的工作中,小学教学管理者要在以往音乐教学成就的基础上,继续砥砺前行,组织专业音乐教师展开对流行音乐的教研工作,继续致力于小学音乐教学体系的完善建设。