高职院校联合办学服务“一带一路”实践探索——以辽宁石化职业技术学院为例

纪 述

辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121000

随着“一带一路”倡议的提出和不断深入推进，我国积极与沿线国家进行国际产能合作，带动了大批中国企业“走出去”，也为高职教育的国际合作提供了新的机遇和“走出去”的契机。为支持高职院校能够更好地跟进和服务“一带一路”倡议，我国相继出台一系列重要文件，如：在《中国教育现代化2035》中，中共中央、国务院提出要“扎实推进‘一带一路’教育行动。鼓励有条件的职业院校在海外建设‘鲁班工坊’”[1]；在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中，也指出“推动职业教育走出去。探索‘中文+职业技能’的国际化发展模式。服务国际产能合作，推动职业学校跟随中国企业走出去。”“积极打造一批高水平国际化的职业学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。”[2]

自2013年“一带一路”倡议提出以来，我国“走出去”的高职院校已有400多所。随着我国与“一带一路”沿线国家合作的进一步提质扩面，如何更加有效地对接当地“走出去”中国企业的用人需求，如何通过学历教育或者职业培训的方式，培养出掌握一定职业技能和熟知中国企业文化的高水平技术人才，已经成为现如今高职院校国际化发展和合作的当务之急和前所未有的挑战[3]。

一、高职院校联合办学的模式选择

（一）产业引导，精准选择合作院校

国内院校在进行境外办学顶层设计之初，就要紧紧把握住定位准确和可持续发展这两个关键词[4]。我院（辽宁石化职业技术学院）紧贴石化产业转型升级和“一带一路”倡议，基于技能人才需求，立足石油化工老字号行业优势，于2018年开始积极寻求以“中文+职业技能”为模式的海外联合办学的探索。高职院校“走出去”办学的最大挑战就是如何突出职业教育的技能、产业和就业的优势，寻找到合适的合作院校和当地相关产业及企业[5]。泰国政府于2016年制定了泰国工业产业4.0计划，作为泰国20年国家发展战略的一部分，与“一带一路”倡议相呼应，二者具有互补性[6]。在此大框架下，泰国又推出了“东部经济走廊”发展战略（即成立EEC特区），明确将建设“高端石化和生物化学”作为核心投资项目之一，在辖区内的罗勇府建有由中国的华立集团与泰国的安德集团合作开发的罗勇工业园区[7]。我院经过详实认真的前期调研和方案论证，选定坐落于泰国东部经济走廊罗勇府的玛达浦技术学院为合作院校，并确定石油化工技术专业为首批合作专业，进行中泰双学历职业教育联合办学，努力打造具有石化特色的，以语言、文化、技能、就业相结合的国际职业教育合作办学“新字号”。

（二）四方联动，创新探索合作模式

不同于以往国际院校间的双方合作，此次海外联合办学模式（CCTE模式）是由泰国教育部下辖的东部职业教育中心、泰国优质公立院校玛达浦技术学院，我国国家百所骨干高职院校之一的辽宁石化职业技术学院，以及熟悉国外教育资源的中资教育机构北京唐风汉语教育科技有限公司四方联合推动，突出政府主导，强化多元参与[8]。泰国东部职业教育中心，是隶属于泰国教育部的官方教育机构，能为本项目在泰国的顺利实施和可持续性发展提供保障，同时也能为学院石油化工类职业教育专业课程等优秀教学资源向泰国东部职教中心下属十三所院校的推广奠定基础。北京唐风汉语教育科技有限公司开发和持有的汉语在线教学系统和能够搭载专业实训实习网络平台，可以极大地提高教学的信息化水平，也很好地解决了中国院校在海外联合办学过程中所遇到的成本、效率、效果和质量等方面的问题。“互联网+”教学模式的实施也确保了教学设施和教育资源的归属问题，节约办学成本。尤其是在疫情期间，互联网平台也为本项目跨国教学的顺利实施提供了有利的技术保障和一定程度的风险规避。

2019年起，合作四方多次沟通，逐步增进了解，在联合办学模式、汉语教学、专业人才培养等各方面进行了详细磋商和研讨。2019年12月，我院和北京唐风汉语教育科技有限公司与到访的泰国东部职业教育中心和泰国玛达浦技术学院在辽宁锦州联合签订了《互联网+中泰国际联合办学合作协议》。协议规定，成立由合作四方共同组成的中泰石化国际学院理事会，定期举办年会，扎实、逐步推进联合办学人才培养方案的论证、制定和修改，协调和安排教学工作，加强师资队伍和管理团队的交流与建设，设立专门的管理机构和专项资金保障，切实保障联合办学的不断推进和学生培养质量。由中泰双方院校共同制订《石油化工技术专业国际学生人才培养方案》，确定联合办学人才培养目标，实施学分互认和课程共建，采取“1+2”模式，打造“中文+职业技能”教育模式，实施教材创新，培养既符合行业发展需求又懂汉语的国际化高素质技能人才。

2020年，我院和泰国玛达浦技术学院通过线上视频直播的方式，在两地同时举办辽宁石化职业技术学院泰国分校——“中泰石化国际学院”成立仪式。辽宁省高职院校首家海外分校辽宁石化职业技术学院泰国分校暨“中泰石化国际学院”的成立，正式开启了以语言、文化、技能、就业相结合为特色的中泰双学历联合办学模式（CCTE模式）实践。

二、高职院校海外联合办学的实践探索

（一）游学先行，体验中华文化之美

为增进中泰合作院校的相互了解，更好地促进中泰联合办学的深入合作，2019年，泰国合作方院校的5位教师和12名学生组成的游学团组到访我院。泰方教师和学生体验了书法、茶艺、剪纸等传统中华文化，也进行了汉语日常用语学习和石化专业实习体验。通过为期9天的游学，让泰方院校的师生对今后在中国的学习和生活充满了信心和期待，同时我院也对泰国方面文化习俗有了更深刻的理解，对泰国学生的学习理解能力有了更全面深入的了解，为即将全面开展的双方联合办学提供了宝贵的“实战”经验。

（二）多措并举，提高汉语教学水平

“中文+职业技能”是CCTE联合办学模式的核心。为保障高质量地完成对留学生的汉语教学工作，我院于2019年开始进行对外汉语教师的培训，先后有3位教师取得国际中文教师证书。一位教师于2019年由国家语言交流合作中心公派至法国拉罗谢尔孔子学院任汉语教师两年，另两位教师分别于2020年5月和2021年9月参与了由泰国教育部职业教育委员会发起，面向泰国学生的“互联网+”汉语学习项目教学志愿服务。泰国教育部职业教育委员会向学院发来感谢函，并授予教师“‘互联网+’汉语教学志愿服务先进个人”荣誉称号。3位教师以高度的责任感和过硬的专业素养出色地完成了讲好中国故事、促进人文交流的工作，培养了学生对汉语和中华文化的兴趣，输出了大量优质而丰富的学习成果，形成汉语教学志愿服务的长效机制。2021年“一带一路”沿线国家院校和企业交流协会中方理事会携手22所国内优秀高职院校与语文出版社合作编写的“中文+职业技能”丝路华语国际汉语系列教材项目。我院是辽宁省内唯一一所参与职业院校“中文+职业技能”丝路华语国际汉语系列教材项目的高职院校，学院国际汉语教师参编教材成功入选中国出版协会“一带一路”出版工作委员会典型案例，提升了学院“中文+职业技能”联合办学的汉语教学水平。

（三）专业国际化建设，提升学院国际影响力

1．专业课程国际化建设与认证

2020年，泰国教育部职业教育委员会、泰国东部经济走廊管理委员会征集中国优秀的标准、课程并带到泰国，努力与泰国院校共同开发适用于泰国的精品国际化课程。我院与泰国玛达浦技术学院联合进行燃料油生产技术国际化课程开发与在线资源制作。2021年，该课程通过了泰国职业教育课程标准认证委员会在系统性、先进性、国际化、信息化等各个方面的审核要求，被认定为符合国际教育标准，由泰国教育部职业教育委员会曼谷职业教育中心正式授予了的课程认证证书。作为国际化和信息化的课程，燃料油生产技术将被运用于中泰国际学院教学及师资培养，为石油化工技术专业后续课程认证及专业认证打下良好的基础。这是我院首次自主开发国际化课程标准，并成功输出海外，也是学院主动服务“一带一路”倡议的又一标志成果。

2．国际技能大赛筹备与研讨

“宝石王杯”系列大赛，是由泰国“一带一路”基金会发起，泰国教育部、中国驻泰国使馆支持，面向东南亚地区师生举办的汉语、职业技能系列赛事。至今已成功举办十六届，累计参赛人数十万人次以上，已成为除中国境内以外，由一个国家组织的最大规模的汉语大赛品牌，在东南亚地区具备广泛影响力。我院筹办2021中国—东盟“宝石王杯”国际技能大赛下设的“化工技术技能”赛项，并于2021年4月在“中国—东盟‘宝石王杯’国际技能大赛筹备工作会议”上，以大赛筹备具体工作为内容，为与会专家和来自全国的50多所兄弟高职院校做了专题报告。学院力争将此次大赛打造成富有中国—东盟区域特色，具备世界影响力的高水平、国际性顶级技能赛事，旨在有力地提高我院在东南亚地区化工行业的国际参与度和影响力。

（四）主动参与国际职教活动，呈现学院联合办学成果

1．国际赛事搭台，传递中国声音

2021年，我院受邀协办第二届“丝路华语”世界国际汉语教学能力比赛，（由世界职业教育大会暨展览会组委会、“一带一路”国家院校和企业交流协会中方理事会共同主办）对推动学院教师的国际化水平产生了积极的影响。2021年，学院中泰石化国际学院2020级3名泰国留学生分别获得“丝路华语”国际汉语大赛三等奖和优秀奖，3位教师获得“优秀指导教师”称号，学院荣获此次大赛最佳组织奖。此次大赛由世界职业教育大会暨展览会组委会、“一带一路”国家院校和企业交流协会中方理事会等七家单位共同主办，学院是省内唯一参与赛事的高职院校，也是赛事联合协办院校之一。通过参赛，学院泰国留学生更多地了解了多彩中国，扩大了汉语“朋友圈”，真正做到了讲好中国故事，传递中国声音。

2．依托国际展会，呈现成功案例

2021年，辽宁石化职业技术学院中泰石化国际学院项目案例作为由泰国教育部职业教育委员会和唐风国际教育集团共同推出的CCTE海外合作办学“中文+职业教育”方案联合展台办学成果，受邀参加中国职业教育周暨中国职教博览会。2022年，“依托辽宁原字号，立足行业老字号，打造国际办学新字号——辽宁石化职业技术学院国际交流与合作路径实践探索”案例入选第六届中国（太仓）世界职业教育大会暨展览会组委会《职业院校国际交流与合作办学优秀案例汇编》。通过参加国际性教育展会，不仅扩大了学院国际视野，增强了学院国际化办学的信心和能力，也展现了学院整体办学实力，提升了学院国际影响力，展示了辽宁职教风采。

3．参与国际论坛，喜获奖项荣誉

在“2019中泰职业教育合作发展论坛”上，泰国教育部和“一带一路”基金会为对中泰职教合作做出特殊贡献的院校进行表彰，我院荣获由泰国教育部职业教育委员会评选出的“2019中泰职业教育合作贡献奖”。在2020第五届中国（青岛）世界职业教育大会上，我院参与了大会平行论坛之一的“中国—东盟职业教学国际合作论坛”和“中国—东盟职业教育国际合作联盟”成立仪式，被授予“中国—东盟职业教育国际合作联盟”中方理事会副理事长单位。并作为对中泰两国职业教育合作做出突出贡献的中国院校之一，喜获“2020中泰职业教育国际合作突出贡献奖”这是由泰国教育部职业教育委员会评选和表彰的荣誉奖项。

三、高职院校联合办学的挑战与思考

高职教育与行业布局、产业升级和职业技术标准有着直接和紧密的联系，依托行业在高职院校开设专业领域的优势，是其实现高水平发展的重要途径[9]。因此，高职教育的国际合作和“走出去”联合办学应与本科院校的传统合作模式加以区别，要优先考虑到合作国的当地产业布局及发展规划，合作的项目需要与当地重点发展行业紧密结合，充分发挥自身职业技能优势，让国际职业标准、企业文化伴随中国企业“走出去”，服务国际产能合作。

新冠肺炎疫情的全球持续性反复给中外联合办学双方的沟通交流及正常的教学活动带来了长期且极大的挑战。“互联网+”的联合办学模式在一定程度上保障了教学进度的正常推进。如中文和文化等在线课程建设较成熟、网络资源较丰富的学科，线上教学的开展是较有成效的。但与通识课程不同，技能专业课程需要根据联合办学双方共同商讨并制定专业人才培养方案，进行个性化的课程建设和优化，以此来突出职业技能特点。然而“一带一路”沿线国家语言差异较大（多达50余种）且绝大多数的国家官方语言不是英语，对高职院校师资国际化服务能力提出了很大的挑战[10]。在线上专业课程的建设过程中，还需要考虑将专业术语准确翻译为合作国家的语言、生产过程模拟操作的动画演示和所搭载的教学平台互动功能等各个方面的情况。因此，开发一门能够满足中外联合办学需求的在线专业课程需要相当数量的资金和时间成本投入。

我国高职教育的办学理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的改革发展之路”，社会需求一直是职业教育发展的最大动力。高职院校海外联合办学也应将学生的就业放到突出位置，多渠道寻求与“走出去”企业的全方位合作，将国内“订单”培养理念融入海外联合办学实践中，以高质量的海外学生就业来打造联合办学的口碑，为高职院校海外联合办学持续深入发展提供动力和保障。