以改促学——课程教学“四法”初探*

谢馥光

一、时代背景

随着信息化时代的到来,传统教学手段和方式已然满足不了当今中等职业教育发展的需求。提升教学技能,以教改促教学的呼声四起。应该看到,在中职学校教育教学改革中,教学方法一直是大家关注与争论的话题。面临当下一些中职学校专业教学中存在的 “软、硬件”问题,我们应进一步明确未来职业教育的发展方向,认真思考和解决各种矛盾与问题。以改促学,加强教学方法的改革与完善,是提高课程教学质量的有效途径。

二、中职学校教学现状

(一)学生学习现状

1.学习劣势。中等职业学校学生在文化课学习方面并不具备优势,在深奥的理论知识学习方面有一定的困难;许多中职学生没有养成良好的学习习惯,注意力不能完全集中,导致学习效率低;传统的课堂教学方式难以提高学生的学习兴趣,教学效果有限;部分学生存在叛逆心理,很难与教师和同学形成良性互动,对课堂氛围造成负面影响。

2.学习优势。中职学生虽然对理论知识学习的兴趣不足,但是他们的动手实践能力较强。很多学生的情商较高,能够关心、理解教师。如果教师在教学过程中善于发现那些主动靠近教师、积极向上的学生,将他们作为班级学生中的重点培养对象,就可以培养成为班级学习标兵。当然,在培养优秀学生的同时也要照顾到其他学生的感受。中职学生因自身学习基础较差,都希望得到老师的关注和指导。因此,对于学习相对较差的学生,教师应采取以 “优”带 “差”,因材施教。

(二)教师教学现状

1.课程计划设置。好的课程计划直接影响着教学的进度和学生的接受程度。有的课程教学完成时间不止一个学期,需要更多的教学学时。因此,在设置课程教学计划时,教师需要考虑到每个学期的课程衔接和学生的学习基础。有些教师在课程计划中出现了教学进度与教学目标不一致、教学标准与教学要求有差距等问题,导致学生的学习效果不佳。

对于教学学时为一学期的课程,更需要教师具备综合把控课程进度的能力,严格按照教学标准要求完成每节课的教学任务,确保教学重难点突出。有些教师在学期中或期末考试前,因教学进度慢了,便加快教学进度,导致学生接受程度较低。同样,有些教师在学期末提前完成教学任务,没有突出教学重难点,导致学生理解程度欠佳。

2.课堂教学实施。教师是学生学习的重要引路人,教师的教学能力直接影响学生的学习效果。学生的培养不仅依靠教师的知识传递,更多的是教学思维的引导与开发,让学生真正具备探索学习的能力。有些教师的教学形式趋于表面,不注重学生思维能力的培养,为完成教学任务而教学;在很多实践课程中,需要学生在做中学,在学中做,这就需要教师的积极引导和学生的积极配合。但有些教师并非全程参与教学,导致学生课堂前期学习兴趣高涨而后期却情绪低落消极,课堂效果不尽如人意;有些教师在实践课中面对学生学习过程中产生的问题,没有亲自给予帮助解决,而是让班级的学习委员去帮助那些学习有困难的学生。显然,缺少教师的全过程指导,学生在面对学习上的困难时,经常会采取回避的方式。久而久之,造成学习动力不足,直接影响教学效果。

3.教育科研工作。为了提高教学质量,教育科研是必不可少的。有些教师为了评职晋级而完成科研任务,并不注重教育科研的有效性和教研成果的实用性,导致教育科研与实际教学工作脱节,失去了研究意义。

4.班主任工作。班主任作为学生群体的管理人员,需要掌握他们的生活动态和心理变化,尤其要关注学生的学习情况。有些班主任为了完成日常管理工作,顾此失彼,对学生学科学习情况缺少全面了解,没有与任课教师及时沟通学生的学习情况。班主任如果不能及时掌握学生的专业课学习情况,不仅无法督促学生学习,也无法增进师生间的感情,增加班主任的威信力。

三、教学 “四法”探索

上面提到的课程计划设置、课堂教学实施、教育科研、班主任工作中存在的问题,都与教学方法改革密切相关。笔者在多年的教学实践中归纳总结出教学“四法”,对新时代教学方法改革具有积极的促进作用。下面以中职学校 《汽车电气设备构造与维修》课程为例,对教学 “四法”加以简要介绍。

《汽车电气设备构造与维修》课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的核心课程,学生学习这门课程需具备阅读简单的汽车电路和实车线路查找的能力,具备汽车电气系统常见故障的诊断、分析、总结的能力。一些学生由于自身能力基础等原因,学习积极性不高。针对这种情况,便可采用 “四法”来提高课堂教学质量。

(一)兴趣提升法

1.教学问题:《汽车电气设备构造与维修》课程教学包含理论知识与实践内容。该课程以理论为导向,实践为依托,重视培养学生的理论知识和实践技能水平。学生在学习理论知识尤其是电工电子方面知识的时候,由于学习功底较为薄弱,学习兴趣不高,普遍存在课堂睡觉,学习气氛较差等问题。

2.应对方法:改变传统的理论教学模式,提高学生的学习兴趣。

兴趣提升法主要是针对课堂气氛不活跃、学生学习兴趣不高等情况,提出详细的解决方案。在理论教学环节,学生由于自身基础较差等原因,学习掌握理论知识比较困难,学习兴趣较低。要想提高学生的学习兴趣,首先应在教学内容上面下功夫。教师需要丰富自己的教学资源,在原本简单的课件基础上添加图片、动画、视频等内容,使枯燥的课件内容变得生动有趣,以此来提高学生的注意力。在教学资源运用方面,教师可使用网络素材来拓展丰富教学内容,可选择利用相关的教学网站资源,这样更加方便直观。在课堂教学有限的时间里,如果是讲授新课,教师需要投入更多时间。但在新课讲授过程中,学生对枯燥的课程理论内容会产生反感或抵触情绪,不愿积极配合教师,出现了教师在讲台上认真讲课,学生却无所事事甚至睡觉等情况,这就会形成压抑的课堂气氛,对学生的学习产生负面影响。此时教师应积极进行引导,激发学生的学习兴趣和欲望。引导方式有很多,例如,结合某些案例辅助教学。教师可选择利用实际生活中的真实案例把学生带入教学情景,解答学生的疑问,和学生实现良性互动,这样就可以提高学生的课堂学习兴趣,改善课堂教学气氛。

(二)理论导向法

1.教学问题:学生理论知识学习不够扎实,不能很好地应用于实践操作。也就是理论知识不能服务于实践,理论与实践相脱节。

2.应对方法:强化理论服务于实践的教育理念,实现理实一体化教学。

在传统的中职教学模式中,实践课教学忽视了学生对理论知识的理解掌握程度,习惯于把理论学习和实践操作分开对待。应该看到,学生只有理论知识基础扎实丰厚,才能更好地指导于具体实践。在 《汽车电气设备构造与维修》教学中采用技能导向法,需要学生加强理论知识学习。只有在充分掌握了电气设备的结构原理之后,学生才能得心应手地进行实践操作。否则,学生即使掌握了实践技能,也难以有效地解决实际问题。比如,当遇到电路方面的故障时,就需要查阅维修手册。但如果学生的理论知识基础较差就离不开教师的具体指导,否则难以顺利完成学习任务。理论导向法需要教师拥有更多的耐心,要严把学生的理论关。在实践操作之前应考查学生相关理论知识的掌握情况,如确定其掌握程度达标才可允许进行实践操作。对于尚未完全掌握理论知识的学生应进行细心引导,不能听之任之。否则,学生即便能操作,也不懂其实践原理,教学就失去了价值与意义。

(三)信息化教学法

1.教学问题:实践课如果缺少信息化技术的教学条件,没有理实一体化的教学过程,学生将难以更好地学习实践技能。

2.应对方法:运用多媒体等现代化教学设备,有效开展理实一体化教学,提高课堂教学时效性。

信息化教学法是近年来普遍采用的教学方法。信息化教学模式不仅可以在理论课上应用,也可以应用于实践课。信息化教学主要是借助多媒体,采用数字化教学手段,改变了单纯利用黑板和粉笔的传统教学方式。信息化教学手段的合理使用有助于大幅度提高学生的知识理解程度。在实践课教学中,信息化教学法起到了至关重要的作用。学生在实践操作之前,可以通过多媒体课件学习相关的知识要点和操作要求。这种方式相比于教师的口头要求和讲述,其指导效果更为明显。

(四)任务评价法

1.教学问题:单纯的实践练习,学生的学习兴趣难以持久。如果以任务教学驱动,可促使学生主动掌握相关的操作技能。

2.应对方法:实践课教学采取任务驱动模式,分组教学,小组评价,提高学生学习主动性。

任务评价法在实践教学过程中发挥了十分重要的作用。其应用过程是:教师预先对学生进行分组,使学生形成分组练习的良好习惯;教师根据教学目标布置学习任务,即学生应完成的实践学习任务;在各小组组长的带领下,学生依次完成任务规定的探究与学习;开展各组内评价和小组相互评价,进而形成互相激励的机制。在此教学方法中,教师应注重引导,提高学生的整体学习效果,避免个别学生得不到学习的机会。

四、教学 “四法”实践价值

《汽车电气设备构造与维修》课程教学方法的探索,不仅是对教师个人的成长具有指导意义,也是深入贯彻落实国家育人政策的有益实践。教学“四法”的实践价值主要体现在以下三个方面:

(一)践行工匠精神

工匠精神对大家来说并不陌生,是一种精益求精的品质。不仅是一线工人,各行各业都离不开工匠精神。教学方法的改革,不仅对教师的基本素养提出要求,更是对落实工匠精神的践行。在认真备课的基础上,教师运用四种教学方法引导学生走进课堂、深入课堂,在课堂教学中不断 “精雕细琢”,培养了学生实践解决问题的能力。同时,教师在教的过程中不断总结反思,学生在学的过程中具有一定的探究思考能力,正是体现了新时代的工匠精神。

(二)打造信息化课堂

信息技术应用于教学,既改变了育人方式,也实现了信息技术与教学的融合创新。信息化教学不仅是一种教学方法的探索,更是时代的产物。目前,信息化技术手段在学校教学中已经得到了广泛的应用。例如,线上教学对于广大教师而言并不陌生,它是通过互联网实现的一种新的教学模式。随着多媒体技术的普及和应用,教师的教学手段在不断增加,打造信息化课堂已是必然趋势。

教学 “四法”中的信息化教学法要求学校营造数字化的教学环境,并且要实现信息化教学的常态化。学生可以借助信息化手段解决课堂上遇到的学习问题,促进学生学习的自主化。教师可以通过学生数据化的学习过程,掌握课堂教学规律,促进教学方式的变革。教师应做到不为信息化而信息化,真正实现信息化教学进课堂,增强课堂效果。

(三)深化教学改革

课堂是教学的主阵地,课程是育人的载体。只有坚持教学方法的改革创新,寻找适合现代课堂教学规律的教学模式,才能建立起真正的高效课堂。教学 “四法”的运用,既有助于教师在教学过程中注重提升教学研究意识和教育研究能力,完善自身的专业素质,促进专业化成长,也有助于师生相互理解,相互沟通与合作,共同进步。

在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下,在全面建设社会主义现代化国家新征程上,职业教育要为高质量发展提供人力资源支撑,人才培养的定位越来越高。因此,职业教育的发展需要转型升级,落实人才培养战略,培养社会需要的技术技能人才。职业教育的发展需要广大的一线教师牢记育人的初心与使命,坚持不懈,努力奋斗,高标准、严要求地培育全面发展的社会主义建设者和接班人。