论艺术设计专业学生实践能力的培养

徐鸿印，姜 宇，邹石柳

(1.长春师范大学，吉林 长春 130123；2.吉林省教育学院，吉林 长春 130022；3.长春开放大学，吉林 长春 130000)

高校艺术设计专业需要培养具有理论与实践相结合的高技能艺术设计人才。国内外的高校都高度重视艺术设计专业学生的实践能力培养，培养不同层次的应用型艺术设计专业人才，使学生通过学习提高实践能力，适应艺术设计专业的操作及技术要求，以便更好地适应社会的需求与自身的专业发展。高校艺术设计专业设置实习课程的目的是使学生真正参与到艺术设计行业的第一线，在实习实践的过程中使自己所学的知识融会贯通，从而具备四种能力：一是理解和掌握艺术设计专业高级理论知识的能力；二是艺术设计专业的高级技术能力；三是具有真对性的职业执行能力；四是在艺术设计行业基层工作的适应能力。培养学生的艺术设计实践能力，是艺术设计专业教学改革与发展的重要课题。

一、艺术设计实践课程体系建设

随着市场经济的不断发展和产业结构的不断调整，高校就业出现了综合化趋势，需要适应当前的就业市场，这就要求高校艺术设计专业的实践课程体系建设要与市场经济的发展变化相适应。新的实践课程设置应灵活合理，对旧的实践课程进行大胆改造与创新，要大力推进艺术设计专业教育与艺术设计产业之间、高校与其合作企业之间、艺术设计专业学习与从业岗位之间、教材的使用与行业的规范标准之间、教学过程与生产实际过程之间的无缝对接及转换。课程体系建设要凸显高校教育服务于市场经济的实效性和针对性。因此，在课程体系设计方面，高校不能盲目守旧，要有针对性地考察市场和改进课程设置，使课程体系的设计合理化，使学生既能够掌握艺术设计专业的基础知识，又能够与市场经济的发展相适应。艺术设计专业课程体系建设包括以下4个方面。

(一)学科基础课

学科基础课定位于艺术设计专业学科的共性专业基础课程，以课堂教学为主，对学生进行艺术设计引导，统一管理并承担教学，在第一学年完成，由以下几个部分组成：一是学科理论，包括专业导学、艺术设计概论和形态认知等课程。二是平面形态基础，包括平面结构与构成、空间影调与色彩、色彩构成等课程。三是立体形态基础，包括透视与空间结构、图形分析、立体构成、模型制作等课程。四是多维形态基础，包括装置、行为、影像等课程。五是技能基础，包括计算机设计基础、制图、摄影与摄像等课程。

学科基础课将以往的单纯性素描、色彩课程直接融入构成与形态基础课程中，使学生节省时间，直接进入初步设计环节，加上装置、行为、摄影课程，让学生开拓眼界，紧跟时代的步伐，走在设计的前沿，提高实践能力，满足市场的需求。

(二)专业主干课

专业骨干课定位于艺术设计专业主干课程，与课堂实训相结合，进行实践教学，由专业管理并承担教学，对学生进行专业训练，基本在第二学年完成，由以下几个部分组成：一是专业理论，包括现代设计简史、视觉传达设计概论、品牌营销与广告策划等课程。二是专业基础，包括字体与编排设计、图形与标志设计、数字插画设计等课程。三是项目设计，包括书籍设计与印刷工艺、视觉识别系统(VIS)设计、品牌包装设计等课程。这些课程都是必修课，是艺术设计专业的主要课程，学生对其掌握的好坏，直接体现学生的动手能力，尤其是项目设计课程，是培养学生的动手能力的主要课程。

(三)专业应用课

专业应用课是定位于艺术设计专业、面向社会与企业的实际项目和应用实践的专业应用课程，由本专业管理并承担，充分发挥工作室教学模式的作用，主要在实训室、工程中心及专业实习基地教学，对学生进行专业应用训练，在第三学年完成，由以下几个部分组成：一是创意摄影与招贴设计课程。二是工作室选修课程，按学期分为A、B两个时段(A时段为第5学期，B时段为第6学期，下同)开设，进行参展、参赛与真实项目开发设计。三是工作室引进课程，按学期分为A、B两个时段开设，跨国际、校际和企业引进课程。四是工作室集中实践教学，按学期分为A、B两个时段开设。A时段主要是创新、创业与商业计划。B时段主要是企业项目设计与岗位实践等课程。这里主要突出工作室制，让学生明确目标，直接给就业定位，更加准确地掌握自己所学的知识，通过直接参赛和真实项目的研发设计，进行专业实践，为就业打下坚实的基础。

(四)毕业设计与就业

毕业设计与就业检验学生对其所学专业知识的综合理解能力、运用能力，在第四学年完成，要求学生在导师的指导下独立完成本专业的毕业设计(论文)并结合就业实习谋职，按以下六个阶段推进：一是选题与开题；二是设计创意方案报告；三是就业实习；四是毕业设计与制作；五是毕业设计报告书撰写；六是毕业展览与答辩。毕业设计与就业是实践环节的重要体现，考查学生的综合素质。

二、实践环节设计

(一)通过实训仿真训练，提升设计专业学生的实践能力

高等院校的实训主要针对学生的专业基本技能提升和专业基本素养养成进行，培养学生的专业动手能力，使学生达到熟练掌握所学专业知识的要求，并取得相应的职业资格证书，如国际商业美术设计师等级证书、环境艺术设计师等级证书等，且在专业基本技能实训中尽量做到实训室、实训设备资源共享。

实训基地相对于实训室来讲，综合性和系统性较强，更加接近实际的生产流程、技术路线、设计主题和设备。实训环节会使学生在高度仿真的环境中将自己所学的专业理论和专业技能熟练地应用到实践过程中，切实提高岗位实际工作能力。艺术设计专业课程设置要让学生直观、全面、系统地了解生产管理、工艺流程、设备制造以及岗位职责、操作规范，并把所学知识运用到实践中，在高度仿真的环境中养成良好的职业道德，提升专业综合实践能力。

(二)通过专业设计竞赛、自主实践项目培养学生的团队合作与竞争意识

专业设计竞赛、自主实践项目是培养学生的创新能力和团队合作与竞争意识的重要途径。

1.参与艺术设计竞赛的目的。传统的艺术设计专业教学模式是教师先进行相关设计理论讲解，运用实例进行说明，根据讲授的内容布置作业，通过作业发现并解决教学中遇到的问题，不能有效地激发学生的创新潜能，不能培养学生的团队合作与竞争意识。真实的艺术设计竞赛与自主实践项目可以把学校的教学活动带入社会的大环境中，激发学生的创造力，培养学生的团队合作与竞争意识。目前，艺术设计竞赛已经从单一的协会或政府项目演变成大中企业或专业团体共同举办的赛事，经济效益与知名度显著提高，艺术设计更加注重引进新概念、新功能、新素质，这就使学生在参与的过程中产生团队合作与竞争意识，注重创新精神。

2.要以艺术设计竞赛的标准指导教学。当前，艺术设计教学在设计产品方面还停留在造型美观层面，对产品的内涵把握得不够深入，设计理念盲目，停留在学生作业的完成层面。国内外艺术设计竞赛的评价标准告诉我们如何在产品设计中结合所学专业提高创新能力。艺术设计的评价标准主要有创新、应用、推介、环保等。教师把竞赛标准引入课堂，可以全面考查学生的专业基础知识和技能，使学生在产品创新的深度和广度方面更大地发挥潜力，从材料运用、功能结构、市场价值出发，掌握真正意义上的产品创新设计，从而提升就业能力，增加就业机会。

3.艺术设计竞赛锻炼学生的团队合作与竞争意识。艺术设计竞赛对学生的能力要求是多方面的，其中最重要的是要具备团队合作与竞争意识。团队参赛把参赛学生组合为一个整体，培养学生的团队合作精神，增强学生的信心。在艺术设计的过程中，需要将学生个人的设计思想融入整体的设计思路中，充分体现学生的主体地位，使学生的团队合作与竞争意识进一步增强。

三、以就业为导向的毕业设计能够提升学生的实践能力

(一)毕业设计的主要目的

毕业设计的主要目的是：培养学生综合运用艺术设计专业知识和技能独立分析问题、解决问题的能力，以及独立进行艺术设计的能力、获取新知识的能力；培养学生严谨、求实的治学态度和刻苦钻研、勇于探索的精神。毕业设计要以就业为导向，结合实际需要，运用所学专业知识解决实际问题。毕业设计的就业导向要突出，因为这是学生走向工作岗位的最后一次演练，要求学生运用所学的知识和技能独立解决实际问题，完成知识、技能、心理等方面的准备，以提高就业能力。

(二)毕业设计的基本要求

1.要符合艺术设计专业毕业设计的基本要求。学生可根据市场经济与企业的实际，也可根据企业或资助项目的实际情况和要求，设计毕业设计题目、内容和方案，还可结合自己在企业中的实习项目，按照企业项目的进度进行设计。

2.毕业设计要有一定的学术性、原创性、针对性和实践性。为了保证毕业设计顺利进行，教学管理部门应重视艺术设计专业的毕业设计，支持毕业设计改革，通过各种规范制度保证毕业设计的学术性、原创性、针对性和实践性；要对毕业设计进行严格管理，加强导师的教育、培训。校企合作是使毕业设计具有针对性、实践性的有效途径。学生可结合企业的实际产品进行选题，设计的实践环节应在企业内完成，聘请企业的相关技术人员参加毕业设计的选题、指导和答辩环节，这样不仅能促进学生的实践能力培养，还能使学生积累实际工作经验，有利于就业。

3.毕业设计应具有较强的方向性，设计方案完整。艺术设计专业的毕业设计方向性要强，要结合设计者所学的专业，根据市场经济和企业的需求、学生就业的实际需要及时调整，另外，在保证方向性的同时保证毕业设计方案完整，导师要加强管理、引导和指导，确保毕业设计的整体水平和质量较高，还要注意毕业设计整体和谐统一，绝不能让学生各自为战，要保证毕业设计的整体进度和要求，提升学生的整体就业竞争力。

4.毕业设计题目要基于企业产品及市场需求、竞赛要求来确立设计方向和设计要素。毕业设计题目可由毕业设计指导教师根据市场和企业的实际需要提出，也可由用人单位直接提出，还可由学生根据自身的情况、实习单位的要求提出，经教师审核后确定。这样，毕业设计的题目真实且联系实际，具有较强的职业岗位针对性，能够引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性和创造性，提高实践能力和就业能力。尤其需要指出的是，引入的企业实际课题既要适合专业培养目标和职业岗位要求，又要适合学生的实际水平，能够在规定的时间内完成，这样，学生才能真正深入其中，得到实际锻炼。

四、结语

当前，国内外的高校都高度重视艺术设计专业学生的实践能力培养。高校应结合艺术设计专业的就业实际情况，合理利用自身的现有资源，不断提高艺术设计专业学生的实践能力，以学生就业为导向，走产学研结合的发展道路，根据社会的实际需要和自身的条件，确定人才培养目标和培养层次，培养出掌握现代艺术设计理论与规律的应用型高等艺术设计人才。