医学院校大学英语EGAP课堂人文素养教育研究①

苏小轩

（内蒙古科技大学包头医学院，内蒙古 包头 014000）

人文素养需要通过长时间的文化积淀而不断形成，医学院校的诸多学科大多以医学技术为主，这种偏工具性的学科能够发挥的人文素养教育效果有限。而英语课程的课时长、覆盖面广，且语言学科本身就具备很强的人文性，在人文素养教育方面相比其他学科具有得天独厚的优势。而EGAP 作为专门用途英语，兼具工具性与人文性，通过英语EGAP 教育开展人文素养教育，能够有效提高医学生的人文素养，使其具备医疗行业从业者的责任感和使命感，从患者的感受和利益出发开展医疗工作，对医学生的职业发展具有重要的现实意义。

一、医学生人文素养教育的现实诉求

医生是以治病救人为己任的特殊职业，需要通过各类医疗手段治愈疾病、拯救生命。然而，医学始终具有一定的局限性，很多旧病例尚且无法做到百分百根治，而新的病例又在不断出现，导致很多病例缺乏行之有效的治疗手段。因此，医生是一个需要不断面对死亡的职业，不仅要做到让自己平静的接受无法治愈患者的事实，还要告慰患者及其亲属从容面对死亡。美国著名医生的墓志铭上写道：“To Cure Sometimes,To Relieve Often,To Comfort Always.”他认为医生只是有时能够治愈疾病，却总是要安慰患者，精神上的慰藉在很多时候比治疗疾病更加重要。现有的一系列医学实验都已经证明了，拥有积极心态的患者往往更容易战胜疾病，这些精神上的慰藉不仅能够帮助医生处理好医患关系，更能够为医疗提供辅助作用。

人文素养是一种根植于人的内心，不需要制度条例等外在的提醒或约束而为他人着想的素养。人文素养会深刻影响个人的情感与价值观，在医学院校教育中，需要重视人文素养对医学生职业发展的重要意义，通过加大人文素养教育力度使其符合医生这一特殊职业的人文需求。医学并非自然科学学科，而是文理结合的综合性学科。医学生不仅要承担起治病救人的职责，更要发挥出医生的社会属性。尤其是在科学技术水平不断上升的今天，医学技术、设备高速更新迭代，对医疗从业者的人文素养提出了更高的要求。但当前尖锐的医患纠纷问题，虽然存在着患者及家属对医学缺乏认知的因素在内，却也暴露了部分医疗从业者人文素养缺失的现状。而医疗从业者的人文素养缺失，与医学院校的教育失当不无关系。医学院校无论是在资源投入、教学重心，还是在软硬件设施建设上，都普遍存在偏向专业知识教育、缺乏人文素养教育的问题。因此，加大对医学生人文素养的教育力度，已经成为医学生职业发展的现实需要。

二、大学英语EGAP 课堂人文素养教育的意义

从政策层面来看，开展人文教育是大学英语EGAP 教育的必然要求。教育部所提出的一系列要求中，都指出大学英语不仅是一门工具性的语言类学科，更是中国学生了解世界文化的桥梁。因此，英语应兼具工具性和人文性。从工具性的角度来看，医学院校所开展的专门用途英语教育，要求让医学生掌握与医学相关的英语知识，通过培养其听、说、读、写能力，增强医学生英语交流能力，为医学生学习英语医学著作和前沿知识奠定基础。从人文性的角度来看，语言是文化的载体，英语中包含着大量西方文化思想，这就使得英语学科本身就具备着鲜明的人文性特点。在英语教育中，学生能够接触到文学、道德、社会、科学等多方面的人文教育，这些教育内容能够有效拓展医学生的文化视野，使其在接触西方文化的进程中陶冶情操，以形成完善的人生观和价值观。同时，医学院校英语EGAP 教育能够培养医学生的跨文化意识，使其在跨文化交流中实现中国文化的对外输出，对增强中国在国际范围内的文化话语权具有重要意义。

人文素养的形成过程极为缓慢，需要在不断的文化积淀后通过知识的内化来增强自身人文素养。因此，人文素养教育实际上就是通过教育的方式，将优秀的文化成果进行传授和分享，让医学生在良好文化环境的熏陶下逐渐改变自己的气质和修养，成为具有良好内在品质的优秀人才。英语作为医学院校的基础学科，需要面向全体学生开展长课时和周期的教育，加上英语本身兼具工具性和人文性的特点，使其具备其他学科无法比拟的人文素养教育优势。在英语EGAP 教育中，教师可以依托充裕的课时帮助学生完成文化知识的内化，是提高医学生人文素养的有效手段。

三、大学英语EGAP 课堂人文素养教育的策略

1.深入挖掘教材中的人文素养教育内容

英语教材中包含大量的人文素材，深入挖掘其背后的人文素养教育价值，并通过课外阅读等方式加以补充，能够在培养学生人生观、价值观的同时，增强医学生的职业道德水平，为其职业发展提供支持。以医学院校主流教材《新视野大学英语》为例，书中包括的人文素养教育内容大致包括以下几点：

其一，与医疗相关的内容。英语教材中不乏与医患沟通相关的内容，这些内容都可以直接用于人文素养教育，需要教师深刻的讲解文章含义以帮助学生领会，并通过话题探讨等方式加深学生的思考。如《新视野大学英语》中的《优雅的手》章节，可在医院背景下对医学的人文伦理问题进行深入阐释，以临终关怀为主题探讨人的价值与取舍。通过阅读文章可以看出，无论医学如何发达，人们都不可能跳脱死亡这一最终宿命。国外医学界高度重视临终关怀这一严肃问题，他们将临终关怀的完善与否作为评价国家对弱势群体关注度的一项重要标准，同时在人口政策上不仅注重“优生”，还注重“优死”。事实上，医学的作用一方面是在遵循自然规律的前提下尽可能延长人的寿命，另一方面则是要通过临终关怀提高患者的生活质量。文中描述了病人枯槁的双手和医护人员优雅的双手，突出了医护人员满足患者需求、给予患者最大程度尊重的做法，能够让医学生在感受冰冷死亡的同时，通过对生命的尊重和敬畏而体会到人性的温暖，提高医学生对患者的人文关怀。而《充满爱心的决策》中，通过提问的方式假设了假设读者的母亲在中风后再也没有康复的可能，既不能移动四肢也没法发出声音。这种唯一亲属却无法治疗的困境让医学生能够设身处地的感受病人和家属的心理变化，从而做出对病人和家属最有利的决策。现行的医生收入模式往往与收益成正比，也就是病人所花费的钱越多医生的收入也就越高。因此，对于医生而言，即便病人饱受折磨依旧坚持治疗才是最符合医生利益的选择。但医生职业的天性决定了他们不能以自己的利益为第一准则，而是要以病人的利益为出发点满足病人的决定。通过设身处地的方式思考病人和家属的心理，能够让医学生改变以自身利益为准则的思维局限，体现出医学的人道主义精神。

其二，与医学伦理相关的内容。医学伦理是研究医学与伦理道德的学科，《新视野大学英语》中对这一问题多有涉猎。如很多文章探讨了基因工程所带来的医学伦理问题，并鞭辟入里地对基因工程背后的人性问题进行了分析，让医学生能够反思科学所带来的工具性和道德性问题。还有部分文章探讨了商业道德问题，指出贿赂等行为对正常的商业运作带来的影响。医疗事业虽然并非传统意义上的商业，但其涉及的资金问题较多，且医院的利益与医生利益又直接相关，很容易产生贿赂、腐败等问题。这就要求提高对医学生医学伦理的教育力度，避免纯粹的利己主义思想影响其职业道德，平衡利益与道德之间的关系。

其三，与人性相关的内容。医生是需要直面生与死的职业，而生死问题往往最能够暴露人性。《新视野大学英语》中包含很多与人性相关的文章，如《可依赖的好心》中就讲述了腿部患疾无法行走的父亲帮助儿子保持心态平衡的故事。金钱与人们的日常生活息息相关，任何人都不可能脱离金钱而独立存在。但金钱不能作为人生的唯一目标，而是要当做实现目标的必要工具，才能避免被金钱所奴役。文中所讲述的故事，颇有警醒意味地讲述了实现人生目标、保持本心的方法。医学生未来会走向医疗行业，而行业的特殊性决定了医生不能被金钱所带来的利益所左右，需要在病人的利益和自己的利益之间做好平衡，才能体现出医疗行业从业者的职业道德。

2.增强教师的人文素养

英语EGAP 教育中开展人文素养教育，对教师的人文素养水平有很高要求，只有教师自身具备优秀的人文素养，才能构建良好的人文氛围，对医学生产生潜移默化地影响。因此，教师需要意识到自己对于学生的模范作用，不仅要不断提升自身的教学能力，还要严格约束自己的言行举止，对学生起到表率作用，影响学生的思想观念和人文素养。与此同时，教师需要注重营造人文氛围，利用环境的潜移默化的影响，提升医学生的学识和人品。在人文氛围的塑造上，教师可以采取团队合作的教育方式，培养医学生的人际沟通能力。当代大学生绝大多数为独生子女，他们往往更加自我，与他人的交际能力有限。而从事医疗行业必须具备很强的沟通能力，才能提高医患沟通能力。因此，英语教师在教学过程中，需要创设宽容的学习氛围，鼓励学生分组对文中所提出的主题思想进行讨论，在加深学生对文章理解程度的同时，使其在交流过程中逐步提高人际交往能力。如在艾滋病等疾病相关文章教学中，可以通过小组探讨的方式加深对艾滋病的理解，并分析应如何正确地看待艾滋病人，在增强其沟通能力的同时培养团队合作能力。

医生不仅要从医疗的角度治疗病人，更要给予其精神鼓励和抚慰，才能体现出对患者的关怀。如医患纠纷等问题揭露了医学院校人文教育的缺失现状，而英语EGAP 课程兼具工具性和人文性，能够通过人文教育的渗透弥补医学院校人文教育不足的问题。因此，英语教师应深入挖掘教材中与人文教育相关的内容，通过医疗、医学伦理、人性等方面的教育培养医学生的人生观、价值观和职业道德，使其能够站在患者的立场看待问题。同时要增强教师的人文素养水平，通过营造良好环境潜移默化地影响医学生的人文素养。