中考写作教学读者意识的树立与张扬——基于交际语境写作的视角

叶湘瀚

（厦门第二中学，福建 厦门 361002）

2020 年的福建省中考作文“请‘以学习与性格’为标题，写一篇文章，在主题班会上与同学交流分享”。2021 年的“请以‘这些故事感动了我’为标题，写一篇演讲稿，用于‘奋斗百年路，启航新征程'校园主题演讲比赛”。这说明中考已经吸收了“交际语境写作”新思想进行命题了。因此，应该尽早引导初中学生树立以读者为中心而写作的观念。

“交际语境写作”是指面对具体或假想的读者，围绕一定的话题，为了达到特定的目的和意图，以一定的角色和口吻，进行书面表达和交流的活动［1］。任何一个写作任务，都应该包含直接或间接的交际语境要素，即读者、话题、写作者、目的、文体等。其中，特别强调了读者的地位。往往要通过预想父母、同学、考官等不同的阅读者，培养写作者的“读者意识”。预想的读者不同，写作内容和行文方式就需要有相应的变化［1］。除了日记、诗词等隐私性较强的文章，其他的写作，读者具有相当重要的位置。考生要培养好寻找和确定诉诸读者的最佳内容、结构、风格的基本意图。［2］

一旦写作者树立了读者意识，那么就应该张扬“为谁写”意识，使作文有针对性，它决定着行文措辞等，使得交流有讨论的方向和发展的动力。

那么，如何指导学生“入情”进行读者分析的思考？一般说来，可以从以下四个方面展开：

一、写作者与读者的社会关系

写作者一般都是初三毕业学生。2020 年福建语文中考作文要写一篇在主题班会上与同学交流分享的文章。这里的预设读者就是同班同学。同班同学是朝夕相处比较熟悉，然后写作者对同班同学的性格也会了解比较清楚。那么在作读者分析的时候，可以比较典型地去建立事例，让大家信服。比如说物理课代表小刘同学，这个人理科学习好，逻辑推理比较好，所以性格就理性沉稳多了，做事严谨认真，有计划条理、喜好刨根问底。而语文科代表，她文科学习比较好。她爱看小说、散文，爱读诗，比较偏感性、冲动、爱浪漫想象。有历史科代表同学爱读历史，成绩好，性格会比较健谈，会比同龄人看问题更有深度和前瞻性。身边这些熟悉的同学事例，放到发言稿就能够增加说服力。

而2021 年要求写的是演讲比赛文稿，要参加校园主题演讲比赛。写作者面对的换成了全校的同学，或者是参赛选手中的其他人。当然还有评委老师。听众大多数是陌生的，所以演讲开头需要拉近与听众的距离，运用同龄人熟悉的网络语言可以赢得好感的。同时，写作者算是初三的学长了，要能够了解到这些同龄人的思想特点，应该用自己或者他人的各种成长切身感受和深刻体会，动之以情，晓之以理。演讲要设计一个期望或者愿景，号召这些师弟师妹们前进达成理想，让他们在这个学校三年培养当中，有一个成长的目标，或者成长的方向。

二、读者对题目的了解程度

2020 年的福建省中考作文限定了在主题班会课的分享，那么同班同学会知道有这件事存在。因为教师应该也会布置他们提前去做一些相关的组织发言材料的准备，所以就没必要对这个“学习与性格”再做进一步题目内涵的分析。

而2021 年福建省中考作文的演讲比赛的情境界定了全校范围，报名比赛的参与面不广，所以有必要对这一个“奋斗百年路，启航新征程”做主题内涵的挖掘。先从两个主题词上下的承接关系挖掘——这个“百年路”，既指已经完成的建党100 年的奋斗目标，又指实现建国100 年的奋斗目标。而启航新征程，就是在实现了建党目标之后，再继续前进实现建国100 年的奋斗目标。再从材料分析提炼——老红军战士和谷文昌身上都体现着先为别人着想，为人民群众着想；他们都因为奉献了生命被人们铭记。建党和建国百年路的历史，传递到我们这一代人身上，就要传承伟大精神，先从新时代树立个人理想、信念做起，把个人学习目的设定为建设伟大、富强的中国的最终目的，实现个人目标以及中国梦。

三、读者对题目的态度和立场

读者一般可以分成三类：一类是同意相信你观点的人，他们支持你；一类是中间的或摇摆的读者，需要再打动他们；还有一类就是反对你的读者。这后两类人是要去争取的对象。所以作文内容里面，要运用“入情的说理”，尝试预设他们可能提出的问题。而且我们要全面、客观地分析他们摇摆或反对的原因，以选择最佳的论据和论证说理方式。在这样写作的前提下，有助于消除交际语言的陌生感，建立起平等和谐对话，先承认对方的合理性，然后再顺势引导，使其接纳自己。

发言稿与演讲稿归属于议论文文体。写作者可以尝试这样追问：读者对题目熟悉程度如何？对普遍的疑惑我是否能作出回答？……论辩文读者群体中写作者应进行积极的防御性说理，重视逻辑，加强辩证分析……以免招致论敌的反驳和批判。［3］

比如，教师可以从这样来预设：1.也许你认为看待这件事的是非判断原因，或去做这个倡议决定的理由，不接受。2.或者认为要去做这些事因为前提条件不清楚，为时过早，准备不足。3.或者认为在做出决定之前还犹豫不决，认为凭一己之力还无法完成这个工作。这些都是在跟对方的一个友好的互换立场的沟通商量，而不是强迫对方务必采纳你观点。那么，对方就会认为你充分尊重了他，也就比较能够地尝试接受你的观点。

举例来说，写作者主张学习塑造性格，性格影响学习，但是需要提前考虑到有人不认为“学习”与“性格”有关联。于是写作者可以提出典型的事例论据来辅助证明。初中课本八年级下册《应有格物致知精神》里面，科学家丁肇中提出了“学习研究科学的人，要重视实地实验精神。具备这样精神的人应该不是消极的观察，而是积极的探测”。那么这样人的性格就不是懦弱的，而是勇敢的。“一个成功的实验需要有细致具体的计划、要有一个适当的目标，选定目标，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。”那么，不服输的倔强性格、果断的性格、质疑的性格正是科学家所需要的。

四、读者接受的文章体式

主题发言是发言稿，演讲比赛是演讲稿。二者具有相通之处，也有区别。发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格。但发言要扣住中心，见解深刻，要有逻辑力量，让听众心悦诚服接受；用语平和，不可霸气。语言表达要形象、生动，最好来点幽默，富有感染力，可多用修辞，还要考虑口语性特点。比如“你懂得”“此处应该有掌声”，甚至网络用语“小王同学的学习态度和进取精神是我yyds”等来调动活跃现场气氛。

演讲稿则中心明确，往往在开头就强调了，结尾再呼应观点。演讲同时注意聆听的对象、场合与现场感营造。侧重是在启发、号召别人，要体现一种大情怀、情感要大气势。从语气上要抒情强烈，不可过多口语，用排比句段、反问句、反复修辞等方法强化情感。