高职院校课程思政教学“三个一”方法的创新实践——以甘肃能源化工职业学院为例

杨昌臻，刘开明，吴 健

(兰州石化职业技术大学 党委组织部，甘肃 兰州 730207)

课程思政是一项全方位、全过程的思想政治教育活动与过程，是一种科学思维、创新思维。课程思政就要求专业课教师在讲授专业课知识的过程中，融入“思政元素”，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

1 高职院校课程思政教学“三个一”方法的提出

在课程思政教学中提出的“三个一”方法是指：“一主体，一载体，一阵地”，即“抓好教师这一关键主体、课程这一重要载体、院系这一主要阵地”。

1.1 抓好教师这一关键主体

全面推进课程思政，就要求教师必须具有课程思政育人意识和育人能力。

第一，教师自身应具备一定的人格魅力、学术涵养以及正确的价值取向，在教学过程当中为学生树立良好的榜样。一名优秀的教师不仅可以为学生传授专业知识，而且可以成为学生思想道德方面的引领者。因此，作为一名高职院校的教师，应当以身作则、率先垂范，引导学生掌握正确的人生发展方向，在教学过程中引导学生健康发展。

第二，教师应具备思想育人意识。教师在教学过程中应深刻认识到学生所接触到的每一门课程都包含着思政内容，并主动承担起育人的教学责任。不仅要在教学过程当中形成课程思政的育人意识，还需要站在德智体美劳全面发展的高度，培养学生的综合素质，承担起学生健康成长的责任。在课程思政大背景下，充分利用课堂教学将专业课程思政进行深入融合。

第三，各高校应不断提升教师的思政育人能力。课程思政既是一种显性教育，又是一种隐性教育，是相互统一的关系[1]。高职院校教师如何提升课程思政教学育人能力[2]，甘肃能源化工职业学院主要从以下几方面:一是在教师各类专题培训中，增加有关课程思政育人能力方面的培训内容；二是经常性、常态化组织课程思政教学有关的经验分享交流会和主题研讨会，提升教师对课程思政教学的认知和理解；三是对教师的年终考核、职称评审、优秀教师评定等环节中，探索思政育人成效考核指标；四是建设课程思政教学的精品课、课程思政教学名师工作室等，“以建促改”，推动教师的课程思政育人能力。

1.2 抓好课程这一重要载体

针对人才培养特点和学生思想特征，建立和完善以思政理论课、综合素养课和专业教育课程“三位一体”思政教学体系[3]。高职院校在专业课程的开设方面，其专业性、学理性、技能性都非常强。但是按照课程思政教育理念，要育人，一定要发掘、加工和利用蕴含在专业课程各个知识点背后，隐含在科学理论深处的“思政元素”。

专业课程中的“思政元素”有如下特征:一是和本专业直接相关，能促进本专业学科的知识体系完整性的课程；二是课程内容有“思政”导向，重史、重人、重伦理、重国家，有浓厚人文关怀；三是课程教育目标倾向于塑造学生的学科历史底蕴、学科精神。因此，引导激励专业课教师在专业教学中要充分挖掘专业知识体系本身所蕴含的思政育人元素[4]，积极主动开展实践和思考，有效融入到每一门专业课程教学，不断充实课程思政教学内涵，提升学生的专业认同度[5]，提高专业教学质量。

1.3 抓好院系这一主要阵地

院系是高职院校教育教学的主阵地，承担着育人的主要任务。院系应结合专业特色，从学科内在逻辑出发，以学生关心、关注的问题为切入点，及时挖掘和思考专业课程当中的思政元素并运用到专业课教学内容中，合理嵌入育人要素。以专业课程为依托，从课程开设、师资队伍、课程质量、课程考核、课程学分等方面加强建设。通过建立校内外实习实训场所，将专业实习实训与课程思政教学密切联系起来，提升育人的引领力。

2 高职院校课程思政教学“三个一”方法的价值

2.1 聚焦和破解学校院系思政教学的重点和难点

在传统的思政教学当中，对于学生的思想政治教育是通过以政治教育为核心的课程体系进行的教育实践活动，例如《思想道德修养》等等，这类课程一般拥有较为完整的理论体系构架以及系统的学习方法，但严格来说与学生的专业环境存在较大差异。因此将思政教育完美的渗透到学生专业学习当中，就可以用一种十分自然的方式贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。甘肃能源化工职业学院各院系在“三个一”方法的推广过程中，强调学生的主人翁意识，倡导教师从学生的观点出发，从根本上转变传统的教育教学模式，创新课堂教学形式，在一定程度上激发学生的学习自主性，取得了良好的效果。

2.2 打造学校院系优秀教师团队,营造浓厚教学氛围

在课程思政教学中推广“三个一”方法，可以增强培养教师的课程思政意识和育人能力。课程思政教学为学校院系提出了较为统一的教学要求，这有利于打造专业的教师团队。因为教师团队直接影响着课程思政的最终效果，所以要以院系为单位组织专业课教师进行专门培训，不断提升教师的课程思政教学能力，以社会主义核心价值观作为指引，结合各行各业的社会需求，根据院系学生的思想实际，将思想政治教育与道德修养渗透到专业学科的课程教学中，以提升学生的道德水准，引领学生的价值取向。

2.3 加强学校院系人才培养过程管理

学校院系必须紧紧围绕“培养什么样的人，为谁培养人，怎样培养人”这一根本问题而展开，培育和践行社会主义核心价值观，提升教育质量。鼓励学生积极参加与专业有关的学术活动，有利于增加学生对专业的了解，培养对专业的情感。课程思政教学中融入“三个一”方法，有利于加强院系对学生课程思政教学的管理力度，把立德树人的根本任务贯穿教育教学的全过程，引导学生在接受教育时期养成正确的价值观念，对培养学生的理想信念有着至关重要的作用。

3 高职院校课程思政教学“三个一”方法的实施

3.1 深化体制机制创新，完善课程体系建设

通过出台《甘肃能源化工职业学院课程思政建设实施方案》，成立了工作领导小组，加强组织保障、考核评价、引领示范、条件保障和课程建设等方面的领导，明确工作任务，与培养能源、化工创新人才同规划、同部署、同落实、同考核，统筹推进学院课程思政工作。常态化、经常性地开展“课程思政建设研讨会”等主题活动，创建了一批课程思政优质课程；及时总结并推广运用课程思政成效好的教学案例；各专业课能够将课程思政元素具体到章节、知识点和学生评价等全过程和各环节。

3.2 实现思政与党建工作目标协同、途径协同、机制协同

思政教育与党建工作相融合，创建党建与思政工作联合的创新工作理念，促进党建工作迈上新台阶。通过主动创建思政教育和党建工作之间的立体平台，运用互联网载体优点，进行资源上的共享。设立微信公众号、短视频平台以及微博，借助新媒体获取教育信息，立体化地获取知识，提高学生参与思政知识教育的学习热忱。集聚学院所有育人力量，同步齐抓党建和思政教育工作，依托教育体系建，进一步优化对党建和思政教育工作的具体内容供给。

3.3 加强思政课教师队伍建设

学校党委委员及副处级以上干部每学期上讲台为学生讲《形势与政策》课，开展课程思政专题培训、示范观摩等活动；在教师引进过程中严把政治关、师德关、业务关，在入职培训中增设“课程思政”培训内容；通过教研组(室)集体备课、专题研讨交流，改进教学设计，有效促进了两者的深度融合；强化宣传、表彰先进，构建甘肃能源化工职业学院课程思政育人环境；坚持老中青“传帮带”，创建了一批优秀的课程思政教学团队和教学名师。

3.4 提升专业课教师课程思政能力

学院积极开展“以点带面”，不断提升专业课教师课程思政建设的意识和能力，挖掘每门课程中蕴含的“思政元素”，灵活穿插“课程思政”教育。

专业课教师注重主流价值观引领，养成在专业教育当中寻找与价值教育的结合点，努力提升课程当中的政治高度、责任担当和人文情怀。在专业知识体系的具体环节中渗透价值教育，比如教学目标确定、内容设计、课堂互动、教学评估等。经过充分分析，认识到基础课程、专业课程和实操课程三者之间既有区别，又是一脉相通的。至此，专业课程教师育人意识得到了进一步强化。

3.5 创新课程思政教育内容，延伸思政课触角

教师能够时时刻刻关心、关注社会热点、学科前沿，把最新的知识和案例应用到课堂，吸引学生的眼球，确保课程思政常讲常新、常抓常新；建立灵活的学习评价标准和效果评估方式，实时了解和深入分析学生思想变化和接受情况，突出学生的日常表现考核，注重实践成果产出；改变灌输型的传统思政教育方式，创新课程思政模式，做到因材施教。

上下同步齐动，校内横向联合。学院对宿管员、保安专门开设思政课堂，提高服务学生、教育学生的水平，不断延伸思政课触角；通过成立“百人国旗班、百人合唱团、百人腰鼓队”和开展学生第二课堂活动，紧密结合学生的思想、学习、生活实际，使思政教育浸润到学生的日常学习生活中，打通思政教育最后一公里。

4 高职院校课程思政教学“三个一”方法的成效

4.1 学校教育教学制度体系趋于完善

学院推广小班化教学、小组研讨、分组实操等课堂组织形式，创新教学方法(如“案例式、互动式、探究式”)；建设了一批校内外教学实习实训场所；持续推进“互联网+”教育教学改革；教研室、课程教学团队、课程组等基层教学组织建设进一步加强。同时，学院在教师的评先选优、职务聘用、职称晋升中，把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为的重要参考依据。

4.2 课程思政教学改革进一步深化

通过《甘肃能源化工职业学院课程思政建设实施方案》的印发和贯彻落实，引导教师结合学科特点挖掘课程蕴涵的思想政治教育元素，打造了一支理想信念坚定、紧跟时代步伐、注重综合学习、坚持严格自律、数量充足的专兼思政课教师队伍。

在专业课教学过程中，结合课程的学习内容和研究对象，挖掘、选择与课程关系密切的思政元素。比如在学院的工程技术类课程中，重点培养学生踏实严谨、追求卓越的工匠精神品质。在《汽车故障诊断与维修》课程教学中，教师结合现实、社会热点等问题，注重把握学生思想动态，深入兰州新区汽修行业企业走访调研，准确把握行业普遍需求，形成思政红色案例库。

4.3 学生思想政治素质得到极大地提高

通过开展“颂百年征程 开时代新篇”庆祝建党100周年师生歌咏比赛，参观兰州战役纪念馆、中国工农红军西路军纪念馆(党史学习教育活动)，观看 “脱贫攻坚”优秀影片《足球少年》和红色影片《长津湖》，举行“学习民法典，宣传民法典，维护民法典”演讲比赛等活动，不断丰富了爱国主义内涵、拓宽了爱国主义渠道，深化爱国主义教育，增强爱国爱党情怀，让广大师生时时处处受到感染，使爱国爱党精神内化于心、外化于行。

学院以社会主义核心价值观为引领，不断提升思想政治教育的实效性、辐射力和吸引力。依托学院党校、分党校和马克思主义学院，整合思政教育资源，提升思政教育质量；利用校内广播、校报、宣传栏和各类展板的作用，大力宣传先进典型；通过开展高雅艺术进校园，使得高职学生思想情感得到了一定的熏陶，同时充实了学生的校园文化生活，将社会主义核心价值观融入到校园文化建设的各个方面。

5 结束语

高职院校在专业课程教学过程中融入“思政元素”是当今教学领域的必然要求。在课程思政教学中充分运用“三个一”的方法，从根本上符合青年学生的身心发展规律，能够不断提升思政教育教学质量，有助于更好地为社会培养高素质的职业人才，促进社会经济高质量发展。