代尔夫特理工大学教育“合作模式”对东北大学建设新工科的启示

黄 磊 王瀛鸿

（东北大学外国语学院 辽宁·沈阳 110000）

0 引言

新工科（Emerging Engineering Education）是我国于2017年基于国家战略发展新需求、应对新一轮工业革命而提出的新的工程教育理念，是我国工程教育改革方向。新工科建设所引发的教育模式改革、学科交叉融合、产学研协同育人等已经成为我国教育改革的焦点[2]，理工科背景雄厚的高校大力提倡发展新工科，重点建设以一流学科为支撑、位居领先地位的工科专业群，因此对人才培养模式及科研方式进行改革成为高校发展新功科重中之重。

荷兰代尔夫特理工大学具备实力强劲的理工背景，被誉为欧洲的麻省理工，代大在2021QS世界大学排名中被评为世界第15名工程技术大学[1]。代尔夫特大学高质量的教学和科研蜚声欧洲，在教育和科研领域，代尔夫特理工大学致力于更好的服务社会，推崇合作关系。代大的合作领域涉及学科合作、地域内合作、国家内合作及国际合作。

1 合作模式—多元合作

1.1 跨学科合作

跨学科合作主要基于代尔夫特理工大学为主体，联合各学科的优势，致力解决当今人类社会共同面临的健康、能源、全球化、基础设施及其移动性这些问题。很多学院加入了合作机构，比如风能学院、城市能源学院、电网学院及电子提炼学院。

代尔夫特倡议机构合作下最著名的就是航空工程学院成立的风能学院(TUWIND)，横跨6个院系，13个专业。风能学院(TUWIND)与荷兰本国、欧洲的风能学术机构如：荷兰风能协会、欧洲风能建立了长时期的合作伙伴关系。为了满足风能专业学生获取更广博知识需求，航海、机械、材料学院联合电气工程、数学与计算机学院和技术、政策和管理学院等六个学院共同开设本科、辅修以及硕士课程，这样的跨学科授课模式保证了学生可以夯实专业知识，又可以学校到与专业相关的知识，拓展了知识的广度，比如学生在机械、航海与材料工程学院学到与风能相关的底层建构知识、在电气工程、数学与计算机科学学院学到电网方面的知识、在技术、政策和管理学院学到经济、政策影响力方面的知识。

1.2 区域合作

代尔夫特大学与代尔夫特市、南荷兰省、鹿特丹港以及变革中心都建立了广泛合作。除了与政府部门合作以外，代大还与学术组织建立了合作关系，其中最著名的就是LDE（Leiden-Delft-Erasmus），是由莱顿、代尔夫特、伊拉斯姆斯三所大学联合成立，下面分设教育学习、安全等八个中心。LDE联合学术精英和实力雄厚的企业，解决当下社会方方面面的问题：比如独立研究中心（The BOLD Cities）致力信息化时代建立智能化城市，重视网络安全问题以及帮助网络技术方面处于弱势的群体等比较现实的问题。

代尔夫特大学在此类合作中主要提供高科技的技术支撑：成立了YES！Delft等部门，为商业团体和政府部门解决社会问题提供科学保障和技术开发。代尔夫特区域合作中，代大联合了自身实力相当的理工大学，提高了本校的工科实力，同时又弥补了自身实力的不足。代大在区域合作中利用自身的优势专业，探究高科技热点，致力解决民生问题。代尔夫特的区域合作不仅关注区域问题，也放眼全球共同关注的事件，做到发展经济同时，联合各学科优势，着眼环境、文化、社会领域，做到共同保护文化遗产。

1.3 国内合作

代尔夫特大学国家合作的形式广泛，涉及一次性合作、联合合作项目及联合创办研究机构等多种模式，代尔夫特大学很多研究教育部门都与国内的其他高校、政府部门、商业团体及社会组织建立了密切的合作。

4TU.联盟是代尔夫特大学最成功的一个合作组织，为了培养更优秀的工科人才、跻身于国际名校、符合社会和满足商业团体的要求，代尔夫特联合具有同样背景的理工大学埃因霍温、瓦格宁根大学和特温特大学，成立了4TU.联盟。教育改革是4 TU.联盟的一个主要方面，共同设置了工程教育方向硕士后20多个课程。

1.4 国际合作

多元合作是代尔夫特大学的办学重要理念和特色，代尔夫特大学认为良好的合作伙伴关系无论对大学自身的建设还是应付全球挑战再或帮助社会实现可持续发展都必不可少，因此代尔夫特积极在全球范围内寻找合作伙伴。

为了扩大全球影响，代尔夫特在第三世界国家巴西、中国、印尼进行合作：代尔夫特理工大学与中国众多高校有合作关系，在科研合作方面以四个机构为主：北京研究中心；华南理工大学-荷兰代尔夫特理工大学城市系统与环境联合研究中心；河海大学-代尔夫特理工大学水利中心；武汉大学-代尔夫特理工大学地球空间信息联合科学联合研究中心。

代尔夫特希望通过联盟高校提高自身的实力，成为欧洲乃至世界的顶尖理工学校，同时希望与通过与中国这些大学及研究机构合作，拓展自己的知名度，吸引中国留学生，开拓中国留学市场。代大通过联盟壮大了自身的教育及科研实力，营造了可持续发展的国际环境，同时也扩大了与中国的合作的伙伴并提高了自己在中国的知名度，实现了双赢。

2 启示

代大教育合作是全方面和多元的，代尔夫特与荷兰及世界名校的合作有力地提高了自身的科研实力也扩大了自身的影响力。代尔夫特大学以代尔夫特城市为中心，辐射整个荷兰，乃至全球，创造了无数科技奇迹及巨大的经济效益。代尔夫特大学与当地企业例如壳牌，ASML等公司密切合作，也为自己的学生提供了非常好的实践、实习及就业机会。因此代尔夫特的成功经验为东北的大学工科改革提高了成功的范例，校企联合可以给学生创造实践及就业机会，同时教师通过校企实践学习完善理论知识，才能培养更好的工程人才。

二十一世纪人类面临的挑战时复杂的、多样的、交叉的，需要更多的学科、合作来共同解决这些问题和挑战。通过学科之间的合作与联合在学科教育上扩展了学生知识的广度，又可以加强学科之间学术交流，提供合作的契机。推动学校内部学科之间的交叉与融合、跨学科合作是它工程教育改革的一个优势和特色，东北大学应结合本校实际情况设置跨学科研究项目，除了专业知识外，学生需要培养多方面素质，对工科类学生应开设文学艺术类课程增强人文素养、金融管理类课程增强决策力，从而能更好满足新时代工程类人才的需求；学生在实践及工作中将不同学科的知识、技能用于解决出现的各类问题。东北大学跨学科建设并不完善，但是集体主义的文化背景可以组织众多优秀的人才参与跨学科建设，强有力的行政保证也可以掌控和保证跨学科建设顺利进行。许多重大科研项目涉及不同学科的知识，需要不同领域老师的合作，因此应该增加教师的流动性。基于教学需求和项目任务，老师实现暂时性的跨院系工作，既保证工作的顺利完成，又能拓宽知识领域。

东北大学作为东北地区一流理工院校，同样重视办学中的合作模式对大学自身实力的提升，与中外许多学校建立了良好的合作关系：2000年5月东北大学与荷兰的埃因霍温科技大学成立了中荷学院，2019年东北大学与英国邓迪大学联合举办生物医学本科教育项目；2018年东北大学材料学院与法国卢兹第三大学合作办学；2020年4月东北大学悉尼学院在秦皇岛分校成立；目前国内外进行工程改革的高校已经有近百所，欧洲很多高校与其他高校建立者紧密的联系，他们通过各类国际联盟会议、“主题沙龙”等活动不但促进了改革的进程还增强了学校给个的积极性[3]。在国际合作方面东北大学应该继续扩展与国外一流大学合作办学途径，扩大与国外一流合作办学的数量，提升自己在国内外的地位，同时吸引国内优质生源。

在创建双一流的工程中，要进一步加强校企合作，为毕业生提供广阔的就业出路，为振兴沈阳，振兴东北经济做出自己应有的贡献。基于企业和社会需要的具有家国情怀和国际视野的新型人才，而代尔夫特大学教育中的合作模式给东北大学提供了非常好的模板，为东北大学建设双一流大学提供了借鉴。