党建文化融入幼儿教育的有效性研究——以高台县西苑幼儿园为例

周多虎

甘肃省张掖市高台县西苑幼儿园坚持“幼儿发展为本，三年奠基一生”的办园宗旨，致力于打造党建文化品牌，充分发挥环境、活动、教育的作用，将党建文化融入幼儿生活中，让幼儿在主题活动中感受优秀传统文化的熏陶。

一、开展幼儿党建文化教育的重要意义

幼儿园党建工作的根本目的是为幼儿园全局工作提供正确的发展方向，以落实立德树人这一根本任务［1］。幼儿教育属于基础教育，幼儿时期是一个人身心发展最快、可塑性最强的时期，对人的身心健康、习惯养成、品德培养、想象力和创造力的形成具有非常重要的影响，也是我国学校教育的重要奠基阶段。因而幼儿园开展党建文化传承教育至关重要。党建文化教育要遵循适宜幼儿身心发展的规律，探讨符合幼儿认知水平的教学方式和策略，不再让党建文化只停留在幼儿园走廊、墙壁，要走进幼儿生活、走进幼儿心灵。

二、幼儿教育中的党建文化教育现状分析

（一）研究对象

高台县西苑幼儿园地处高台县湿地公园附近，是一所新建园，占地面积广，投资金额大。自开园以来，高台县西苑幼儿园以“幼儿发展为本，三年奠基一生”为办园宗旨，致力于打造高品质、优口碑的幼儿园。

（二）幼儿教育党建文化教育缺失的原因

1.幼儿教学中党建文化教育目标模糊

根据调查研究，目前大部分幼儿园的党建文化活动仅限于在教职工支部开展，很少有意识、有计划地在幼儿教学中循序开展，即便有个别开展，也没有确立明确的教育目标或者活动目标，因而党建文化教育目标模糊是幼儿教学党建教育缺失的主要原因。笔者所在园属后一种情况，有相关党建文化活动的开展，但未在活动计划中明确党建文化教育目标，因而活动效果欠佳。幼儿教学中没有明确设置相关的党建文化教育目标，这使得教师在教学过程中缺乏正确的引导，从而导致幼儿教学活动失去了传承党建文化的功能。

2.幼儿教师党建文化传承意识薄弱

高台县西苑幼儿园共有教职工32人，其中党员教师近一半，我园教师都具有一定的幼儿教育专业理论知识和丰富的幼儿教学经验。大部分教职工在党建文化学习过程中，理论知识储备已经比较完善，但是通过调查发现，他们在组织幼儿活动时缺乏挖掘和梳理幼儿教学活动中蕴涵的党建文化的能力和意识，虽然开展了很多活动，但不能有效地在幼儿教学活动过程中融入党建文化相关的价值观念，没有认识到传承党建文化的重要性。

3.党建文化流于图文形式

高台县西苑幼儿园党建文化内容墙布置多彩，图文并茂，内容丰富，但大部分党建文化相关图文标语只停留在墙壁，只面向教师，忽略了率真机灵的幼儿。表现形式缺乏创新性和童趣性，不适宜幼儿的认知与审美水平，因而错失了将优秀的党建文化内化的良机。

三、党建文化融入幼儿教育的有效对策

党建文化教育要想恰如其分地融入幼儿日常教育，就要求我们结合当地实际，走近幼儿生活，走近幼儿心灵；要充分挖掘党建文化蕴藏的丰富内涵，挖掘其对幼儿发展的价值，遵循幼儿认知水平发展规律，将党建文化有机融入到幼儿日常活动中［2］。因此，笔者拟通过增设幼儿党建文化教学目标、提高教师实施党建文化教育能力、创设党建文化活动区、增添党建文化活动教材、融入幼儿习惯养成和凝聚家长力量等措施使优秀传统基因根植于幼儿教学，引导幼儿拥有炽热的家国情怀和端正的品德行为。

（一）增设幼儿党建文化教学目标

高台县西苑幼儿园以五大领域课程为主线，课程体系完善。根据幼儿活动主题，我们在五大领域课程分阶段地增设党建文化教育目标。例如在“我爱祖国”这个主题活动中，要在小班语言领域发展目标中增设能认识祖国的国旗、国徽等；在小班艺术领域发展目标中增设能认识国旗的颜色，等等。这样根据活动主题创设不同的教学目标，为教师提供了明确、权威的参照。根据活动主题融入党建文化教育，能够使幼儿轻松得到全面真实的感受和体验。

（二）增强教师实施党建文化教育的意识

教师在创设幼儿园活动主题时，不能以传统单一的形式组织活动，要有意识、有计划地根据每个主题增设相关党建文化教育目标，并进行细致周密的策划。例如幼儿艺术领域发展目标，除了要教会幼儿唱《国歌》，还要播放关于抗日战争的故事，引导幼儿认知和欣赏《国歌》雄壮有力的气势和诞生的背景，以激发幼儿热爱祖国的情感。在举行升国旗仪式时，要引导幼儿庄严肃穆、不嬉闹，表达自己对国歌、国旗的敬意。这样，教师在日常教学中有了党建文化教育的意识，一点一滴分领域、分阶段地融进幼儿生活，可以起到春风化雨的作用。

（三）设置党建文化活动体验区

高台县西苑幼儿园绿植环绕、布局合理，花草树木种类繁多，户外活动场地宽阔。幼儿园为幼儿设有交通模拟体验园、红色基因传承园、劳动教育实践园等，幼儿在丰富多彩的活动区了解英雄人物，体验劳动精神，能够充分地感受、体验红色文化。此外，幼儿园定期组织教师和幼儿参观科技馆、博物馆、图书馆、红色记忆馆等县域特色场馆，为幼儿园党建文化教育活动开辟了新的路径，党建文化教育在愉悦的游戏活动中得到了落实。

（四）融入幼儿习惯养成

高台县西苑幼儿园开设了师幼“红色阅读专线”，开展“红色书籍天天读”活动，让“红色火种”在幼儿心灵深处生根发芽。该活动既使幼儿养成了爱好阅读的习惯，又在阅读过程中保证了党建文化中的红色文化得以传播。在幼儿一日活动中，幼儿的生活起居都蕴含着优秀传统文化，例如，幼儿用餐时教育他们节约粮食，引导他们认识到粮食来之不易，要养成不挑食、均衡饮食的好习惯，诸如此类，要对幼儿循循善诱，不厌其烦地引导他们，使他们潜移默化地在习惯养成中感知党建文化的精髓。

（五）鼓励家长助力党建文化教育

在幼儿成长过程中，家庭也是重要的成长环境，家庭对幼儿的言行举止起着潜移默化的作用，父母带给孩子的影响更是根深蒂固的。我们鼓励家长陪同孩子一起参与主题活动，让家长也成为党建文化教育的践行者，比如，给孩子讲优秀传统文化故事、带孩子感受传统节日气氛等。此外幼儿园还利用地域特色，结合地处湿地公园的优势，依托传统节日风俗体验等活动，开展以自然、生命、传承为主题的社会实践活动，鼓励家长陪同孩子走上街头，走进博物馆、图书馆、食堂，开展“寻访身边最美的劳动者”活动，了解各种职业、技能，各种情境式模拟让幼儿和家长共同在欢乐的主题活动中体验和感受到劳动者的辛苦。

本文研究了党建文化融入幼儿教育的现状，分析了其形成的原因，提出了可行性对策，旨在为从事幼儿园工作的一线教育工作者提供参考，也希望优秀的党建文化能够代代相传，而不只是停留于理论学习，亦或是仅仅停留在形式宣传上。党建文化教育需要我们在实施过程中不断审视、反思、丰富和完善。希望有更多关注幼儿发展的专家、学者关注幼儿教育，提出宝贵的建议，我们将在传承党建文化教育的路上不懈努力。