案例教学法在冲压模具设计教学中的应用浅谈

刘 俊

（佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校 广东·佛山 528000）

0 前言

案例教育是指在学习者初步了解知识与技巧的基础上，按照课程任务、教学内容与课程目标，选择合理的案例材料，引导学生进入具体情境，使学生能够搜索相关材料，通过合作、独立思考，探索和学习知识，以此提升学生创造性运用知识的能力的教学模式[3][4]。将该种教学方法中应用到冲压模具设计教学中，有利于从根本上提升学生学习水平。

1 案例教学法概述

早在20世纪20年代，案例教学法首先被运用在哈佛大学中，之后哈佛大学教授也把案例教学法运用于企业管理课程，随后在与美国案例信息中心的共同努力下，逐步发展形成了一个全新的教育系统，并不断扩大案例教学法的运用范围，使其逐步在其他课程教学中深层次应用。案例教学法具有明显的生动性和针对性。案例教学法在冲压模具设计教学中的合理应用，可以增强学生的学习主动性，达到学生主动学习专业知识的目的，培养学生很好地解决、分析与发现问题的能力。另外，案例教学法还能够更有效地将课堂中学到的理论知识和实际冲压模具设计中的具体问题紧密结合，加强了实际案例练习效果，使学生更好地把学到的理论知识运用于实际活动中，进而让学生更为深刻的掌握在课堂学到的理论知识，从根本上提升教学质量。

2 传统冲压模具设计教学方式中存在的问题

2.1 没有将工程实际与教学内容有效结合

冲压模具设计课程，是一个涵盖面积广泛、专业全面的专业学科，它涉及诸多内容，包括冲压成型的基本规律、多工位级进模结构、模具设计等。本门教学需要介绍的内容比较多，虽然涵盖的知识面很广泛，但在一般情形下老师都会采用比较传统的教学方式介绍内容，这使得课堂上教学容易和现实生产生活脱节，让学生觉得课程内容是乏味的、抽象的、无法掌握的内容，这也将降低学生学习主动性和积极性[7][8]。

2.2 阻碍学生创新能力的培养

在模具学科中，冲压生产模具装配课程是一个重要的专业课程，有很大的实用性和应用性。传统的教学模式，不但面临着理论和实际分离的问题，同时限制了学生学习眼界的开阔，也不利于培养良好能力的培养。同时，学习者在解决和灵活运用知识等方面也不能受到很好的训练，这会导致学生在今后工作中一旦遇到实际问题，将会出现束手无策的现象。

2.3 没有客观全面评价学生

传统的冲压模具设计学科采用的考评方式，和其它学科采用的考评方式相同，以书本知识为核心进行书面考试。学员们在考试之前，必须死记硬背书中的原理、概念、计算方法等，考后过一段时间就会忘记这些知识。这种考查方法，无法较客观、全面地评估学生利用专业知识处理实际工程问题的能力，也不利于对学生作出较为客观、全面的评估。

3 案例教学法在冲压模具设计教学中的应用方式

案例教学法主要是指教师在运用具体例子教学的过程中，采用自主学习、分析讨论、总结，培养学习者运用专业知识解题能力的主要目的。为此，在冲压模具设计教学中，教师应适当介绍教学案例。

首先，在向学生解释新概念和新知识点之前，教师应该给学生讲一个简单的案例，案例应该是具有较强生动性和直观性的模具动画，这样将培养学生浓厚的学习兴趣。随后教师利用案例引导学生仔细观察和深入思考，随后引出全新的教学内容，在这一过程中将会加深学生对所学课程内容的理解[11][12]。

其次，有效总结与概括案例中的关键性知识点和概念，从而真正使学习者知其然且知其所以然。比如在讲授降低冲裁力的方法过程中，为了更加生动的为学生讲解集中冲裁力公式，教师可以为学生提供多个简单的案例，这样，学生可以更全面深入地掌握减轻冲力的方法。同时，为了便于学生总结前后知识点，训练了学生灵活运用知识点的能力。

最后，通过案例比较，对教材进行阶段性总结与应用。因此，当计算落料模刃口长度时，教师应先介绍冲压件的案例，然后将这些案例转化为落料件，并引导学生用公式估算冲模刃口长度[13][14]。然后老师要指导学员按照学生的计算，找到下料部分与冲孔部分刃口长度计算的差异，结合前面的知识，使学生了解到计算的意义。

总而言之，在冲压模具设计案例教学法的具体应用过程中，可以采用不同的案例：第一种教学案例是以冲压模具的工艺流程为出发点加以科学合理的设定，并着重分析教学大纲和课程的特点，以确定选用教学案例难易的适当性。在具体教学中，要根据某一阶段知识点导入具体的例子，最终目的是让学生掌握舞台的基础知识。案例二是为班级学生提供一些复杂的模具设计案例，要求多名学生组成学习小组，鼓励小组学生独立完成模具设计，合理选择模具的结构。当课程结束一段时间后，教师要求小组学生必须完成设计任务，并且在全班同学面前展示设计成果，教师则要进行科学的点评和提问[15]。学生需要回答相应的问题，其主要目的是让学生通过案例将相关知识点串联在一起，让学生可以更加深入掌握基础知识，并掌握模具设计的流程和重点。

除此之外，在案例实施过程中，教师要鼓励不同的小组选择相同的案例，并通过不同的设计方案和方法，由学生自己对比各个案例的优势和劣势，使学员们能够了解在模具架构设计中所可能出现的问题，以及制定相应的解决方法。引导学生从以往的被动学习变为主动学习，在教学过程中引导学生积极学习模具设计方面的制图设计软件。

4 案例教学要求

案例教学主要包括三个要素：案例、教师和学生。教师应从这三个要素入手，准确把握案例教学的特殊性，更加细致全面地感知案例教学。首先在选案过程中，要保证案件尊重客观事实，有科学依据，有准确数据，择优拓展思路。同时多使用具有时代气息的案例，以此提升学生综合能力。其次，教师要将自己与学生放在平等的地位，认真聆听学生不同的意见，引导学生积极反思，创设良好的课堂讨论氛围，积累更多应对新问题的措施。最后，学习者应该作好课前准备工作，仔细阅读老师给出的材料，了解案例中的情景，剖析并反思里面涉及的问题，逐步提升学生的实际操作能力。

5 结语

综上所述，将案例教学法在冲压生产模具装配课堂中合理运用，将有助于增强学生的学习主体能动性，并培养学生掌握基础知识的基本能力。另外，使用这种方式能够有助于学习者更加深入的掌握以往所学过的专业知识，提高学习者对知识的了解程度。