基于认证标准的工程管理专业毕业设计（论文）选题研究

程正中 赵丽坤 张召冉

（北方工业大学土木工程学院 北京 100144）

工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的质量标准要求，是以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。毕业设计（论文）是学生毕业前必修的一门综合性实践教学课程，要求学生综合运用基础理论、基础知识和基本技能解决工程实际问题，独立系统地完成一项工程设计或专题研究，使学生获得工程师的基本训练，对培养学生的工程实践能力和科学研究能力，增强工程意识和创新能力具有其他教学环节无法取代的重要作用。毕业设计（论文）质量是体现学生创新能力、应用能力的重要标志，是衡量是否达到毕业要求，实现专业培养目标的关键环节。选题是毕业设计（论文）的第一步，恰当的选题是毕业设计（论文）达到毕业要求的关键和前提。工程管理专业是工程科学与管理科学融合的边缘性学科，在工程教育认证标准下的研究毕业设计（论文）选题具有重要价值。

1 毕业设计（论文）选题要求

1.1 专业认证对毕业设计（论文）选题的要求

根据中国工程教育专业认证协会颁布的《工程教育认证标准（2015）》的规定和2020年版本《高等学校工程管理类专业评估（认证）标准》通用标准的要求，毕业设计（论文）选题要“结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力”。“毕业设计体现综合性、工程性和实用性，毕业论文体现科学性、先进性和前沿性，难易程度和工作量合理”。“毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参与”。基于上述标准，工程管理专业毕业设计（论文）选题要符合以下几方面要求。

（1）选题要结合本专业的工程实际问题，完成选题任务要综合应用所学知识。对于工程管理专业来说，毕业设计（论文）应该面对工程实践中的管理问题，综合运用经济学、管理学和工程科学解决工程实践中的计划、组织、控制和领导等复杂管理问题。

（2）毕业设计（论文）选题要培养学生的工程意识和协作精神。工程意识与科学意识相对应，工程意识指质量意识、安全意识、创新意识、责任意识、环保意识、团队意识、经济意识和伦理意识等[1]。这就要求毕业设计（论文）的选题要侧重工程实践而不是科学研究，毕业设计和毕业论文都要解决工程问题，而不是科学问题，本科生也没有能力解决科学问题。认证标准要求毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参与，也说明毕业设计（论文）选题要结合企业或者行业实际，重点解决来自企业或行业的实际问题。协作精神的要求学生在完成选题任务时，要相互协同，因此选题可以基于同一个工程开展不同领域的设计或专题研究。

（3）通用标准要求毕业设计体现综合性、工程性和实用性，这就要求毕业设计选题拟研究的内容应该具有系统性，涉及的学科应该具有综合性，设计成果要具有实用性。因此毕业设计选题必须针对实际的工程项目或者实际的企业，拟研究内容不能过于单一，应该涵盖比较多的内容，具有综合性；设计成果有用，能够解决工程实际问题或企业实际难题，具有针对性；编制含有标底的招标文件，编制包括技术标、经济标和商务标的标书，对拟实施的工程进行可行性研究等均具有综合性和实用性，是符合认证标准的毕业设计选题。通用标准要求毕业论文体现科学性、先进性和前沿性。先进性和前沿性要求毕业论文选题要在一定程度上解决科学问题，而一般本科生不具备解决科学问题的能力，因此这样的选题应该来自指导教师的重大科研项目，而且应该是解决科学问题的科研项目。某某项目的进度问题研究、某某项目的成本管理研究类似的毕业论文题目可能无法满足科学性、先进性和前沿性的选题要求，除非类似研究面临特殊复杂的工程背景，或者使用了代表先进性和前沿性的研究方法。

（4）通用标准要求选题必须有一定难度，工作量合适。要让选题要一定难度，毕业设计（论文）选题就要解决复杂工程问题。复杂工程问题意味着要解决的问题无法使用常规方法，可能需要自行建模，涉及的目标可能具有冲突性，研究内容复杂、综合，包含多个相互关联嵌套的子问题，需要参考大量最新的文献和研究成果，找不要现存的解决方案。因此复杂性代表着难度，考虑的问题较多，工作量不小，因而体现了综合性和先进性，与毕业设计（论文）选题的其他要求是相互契合的。

1.2 新工科背景下对毕业设计选题的要求

在“云大物移智链”等信息技术快速发展的背景下，传统的人才培养模式和手段也面临着新技术的冲击，新形势和新时代也对人才培养质量提出了更高的要求。作为人才培养的重要环节，毕业设计（论文）也应该适应形势发展、技术发展的需要，让培养的专业人才能够适应未来经济增长和社会发展的需要。因此毕业设计（论文）选题应该更加关注新一代信息技术、工业化建造、智能建造等技术进步，智慧工地、虚拟施工等行业应用对工程管理专业人才培养的要求，应该结合工程大数据分析、新一代信息技术应用、新型建筑工业化、智能建造、智慧工地管理等进行题目凝练，选题应该更加关注BIM在规划设计、施工建造、运营维护中的应用等[2]。在新的时代背景下，要通过毕业设计（论文）选题使工程管理专业培养的人才能够快速适应第四次技术革命带来的挑战。

1.3 专业人才培养目标对毕业设计（论文）选题的要求

毕业设计（论文）是实现专业人才培养目标最重要的手段。因此毕业设计（论文）选题要契合专业人才培养目标，体现人才培养的专业特色。比如华中科技大学工程管理专业培养具有国际化视野，具备土木工程设计能力、系统研发能力、建造自动化技术开发及应用能力，能够从事土木工程规划设计、施工建造、运营维护全过程工程管理的高层次人才；北京邮电大学工程管理专业培养具备管理学、经济学和通信工程技术的基本知识，能在IT领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才和各层级的项目经理；北京建筑大学的工程管理专业则面向首都建筑市场及提高建筑企业经济效益的需要，培养德、智、体、美全面发展，具有领导和组织才能，懂技术、会经营、善管理的高级建筑工程管理及企业经营管理人才。三个学校的工程管理专业人才培养目标定位显著不同，毕业设计（论文）选题必然要与其人才培养目标定位相适应。

2 毕业设计（论文）选题中存在的问题

2.1 毕业设计选题与工程实践结合不够密切

专业认证要求毕业设计选题要结合本专业的工程实际问题，但是很多高校工程管理专业普遍缺乏“双师型”教师，难以满足工程教育认证的要求，导致工程管理专业毕业设计类题目占比较低，毕业论文类题目较多，理论性偏强，与行业发展前沿结合也不够紧密。

2.2 来自企业需求的毕业设计（论文）选题偏少

由于很多学校工程管理专业的产学研体系还没有建立，实习基地建设还处在初级阶段，企业导师参与毕业设计(论文)指导工作的数量较少。大部分选题由专业教师独自提炼、构思而得，企业参与度低，因此与企业结合的选题较少，毕业设计（论文）选题实用性不强。一些指导教师接触企业少、工程实践经验缺乏、科研能力弱，毕业设计（论文）选题存在“假题真做”“真题假做”的现象。

2.3 毕业设计（论文）选题的前沿性、先进性不足

由于专业教师教学任务重，日常事务繁杂，与企业互动少，对行业发展的前沿了解不多，因此题目不够新颖，时代感和前沿性不足，无法激发学生探索的兴趣。大部分毕业设计（论文）的研究方法陈旧，技术路线和实验手段不够先进，现代化工具的运用体现不足。比如我们学校工程管理专业毕业设计（论文）的选题较少关注工程大数据运用，智能建造、智慧工地等前沿管理问题，与最新的“云大物移智链”技术应用联系不多，专业教师对本行业技术进步关注度不高，更谈不上熟悉、掌握和应用。

2.4 毕业设计（论文）选题难易程度不均，针对性不足

由于学生的就业领域、兴趣爱好、专业技能和优势特长都不尽相同，如果毕业设计（论文）题目能够根据学生实际情况量身打造，具有针对性，将极大激发学生能动性，充分发掘学生潜能。但是，现实情况是毕业设计（论文）题目的凝练学生只是被动参与，选题的难易程度不能与学生的兴趣、知识、能力水平相适应，存在有些题目太难，超出了学生的知识范畴，学生难以下手；有些题目又太简单，缺乏综合性，与课程设计类似，起不到综合训练效果；有些选题太陈旧，属于重复性研究，难度不够。有些题目研究范围太大，研究问题不够聚焦，针对性不强。

3 完善毕业设计（论文）选题工作的对策

3.1 处理好三个关系，适应专业认证要求

3.1.1 毕业设计（论文）与课程设计（论文）的关系

按照学生的理解，毕业设计（论文）是专业课程设计或课程论文的综合或扩大，往往容易以课程设计目标完成毕业设计，以课程论文的要求完成毕业论文[3]。而没有正确认识到毕业设计（论文）是需要在基本原始资料基础上创造性的解决复杂工程管理问题。要通过毕业设计（论文）动员纠正学生对毕业设计（论文）的错误认识，认清毕业设计与课程设计之间的关系，毕业论文与课程论文的关系；要通过指导教师的立题和专业审题，体现毕业设计（论文）的系统性和综合性。

3.1.2 毕业设计（论文）、毕业实习与专业实习的关系

专业实习和毕业实习中发现的实际问题，应成为毕业设计（论文）选题的重要依据。德国高校规定学生必须参加一定工作量的生产实习之后才能进行毕业设计。因而选题大多来自于企业，贴近实际应用，并采用生产实习、毕业设计、就业一体化模式，学生可以根据需要选择在企业或在校内完成毕业设计[4]。如果可以通过深入的专业实习和毕业实习，通过企业导师和学校导师共同凝练毕业设计（论文）题目，企业导师可以保证毕业设计（论文）题目来自于工程实践，校内导师可以让毕业设计（论文）研究的问题具有一定的深度和难度，体现综合性、系统性和前沿性[5]。

3.1.3 毕业设计（论文）与专业实习专题报告的关系

我校工程管理专业的生产实习除了要求完成实习日志、实习报告之外，还要求学生针对实习工作中的某个领域或某个环节的问题进行深入调查研究，撰写专题报告，其内容和格式要求同科技论文。我们要求学生必须对实习企业做深入调查研究，与企业相关人员深入访谈，发现问题，联系所学专业知识分析问题和解决问题，本质上是一篇深度有限的小论文。如果专题报告很有价值，就可以变成毕业设计（论文）的选题，在大四期间继续在此实习单位进行毕业实习，对专题进行更长时间的调查和研究，将专题报告“转正”为毕业设计（论文）。

3.2 毕业设计工作前移，让学生尽早接触毕业设计选题工作

如果能够处理好上面三个关系，毕业设计（论文）工作就可以与专业课、课程设计和专业实习相结合，让一部分学生参与题目凝练。有些专业课涉及的前沿性问题可以作为毕业论文选题的来源，让有兴趣的同学提前进行文献研究。也可以对课程设计内容进行拓展，加入更多内外部条件，提升到复杂的工程问题的高度，进行深入系统研究，作为毕业设计选题的来源，从而让一些学生通过课程设计先期介入毕业设计工作。生产实习要求学生撰写专题报告就是让学生尽早接触毕业设计（论文）选题的重要举措。在大三暑期生产实习期间，让学生有目的性地收集资料，有针对性地与企业和行业专家深入沟通，去发现值得研究的有价值的问题，通过在实习企业调研访谈，获取第一手的资料和数据，做初步的数据分析和处理，查阅相关文献资料，提前介入毕业设计选题工作[6]。

3.3 以学生为中心，根据学生毕业去向立题

贯彻因材施教的原则，以学生为中心，改变“教师出题、学生做题”的思维定式，在立题、选题阶段与学生充分沟通，甚至可以为学生量身定制，做到设计研究的内容、难度、工作量等符合每个学生的具体情况，既兼顾学生的专业兴趣，又充分挖掘学生潜能。也可以根据学生毕业可能去向进行分流，比如对于考研学生引导写毕业论文，培养其科研能力；直接就业的同学做毕业设计，注重工程实践。已经保送研究生的，可以让其参与科研课题的研究，将某个子问题变成毕业论文选题，重点锻炼其科研能力和创新能力[7]；对于已就业签约的学生可选择校企双导师联合指导的方式确定论文题目，其毕业设计（论文）选题应该侧重于解决工程和企业、行业中存在的实际问题。

3.4 制定工程管理专业毕业设计（论文）选题指南

原则性的选题指南应该包括以下内容：第一，真题真做，即毕业设计（论文）选题或来自企业或来自指导教师的科研项目。第二，遵循小而全的原则立题，使学生得到科研过程的完整体验[8]，既要避免因题目太大，学生无法聚焦，研究无法深入，也要避免题目太小，工作量不足，学生得不到完整的训练。第三，选题的广度、深度和难度合适。理论性选题要联系学科前沿和行业的最新发展动向，要有一定理论学术价值；应用型选题要致力于解决工程管理复杂问题，具有实用价值，成果可期可用。第四，毕业设计（设计）选题要有一定探索性和研究性，在解决问题时要深入运用相关工程原理，使用现代工具，要进行数据采集，进行必要的实验仿真，研究方案应综合考虑多方面的因素。第五，毕业论文（设计）的立题要充分体现新技术应用，产业发展新特点，并且契合当前行业形势热点，体现多学科交叉与融合，让学生能够综合运用所学的知识，对多领域的知识进行融会贯通，同时还需要自学一部分知识和技能才能解决，给学生一定的创新实践空间。第六，选题要满足工程管理专业培养目标定位，体现本校工程管理专业特色。选题指南除了上述原则性的要求之外，还应该结合专业人才培养定位和特色，确定毕业设计、毕业论文具体的选题方向和研究领域。