论如何在多元文化背景下有效拓展幼儿纸艺特色活动

蒲晓珊

摘要：学前教育是我国教育阶段中最重要的一部分，作为学前教育阶段的学生，在这一时期孩子的想象力和创造力是很关键的，此时孩子的好奇心也处于比较旺盛的阶段，这时是培养孩子形成创造力的最佳阶段，在这时孩子的求知欲是很旺盛的，随着我国教育事业的发展，在学前阶段如何做好孩子的教育工作成为了我们要讨论的一个重要问题，本文就在多元背景下拓展幼儿纸艺特色活动策略研究进行分析，找到能够有效拓展幼儿纸艺特色活动的方法。

关键词：学前教育;幼儿想象力;教育问题

一、观察幼儿活动行为，激发幼儿创造欲

幼儿的生活能够有效反映出幼儿的心理，教师应该学会尝试从幼儿生活中挖掘幼儿心理信息，从而找对幼儿的兴趣点，以便更好地制定策略激发幼儿的创造欲。幼儿的心理活动需要教师仔细揣摩，教师作为学生群体的直接接触者，也有义务帮助学生找到兴趣点，在多元文化的背景下，教师需要制定有效的策略帮助学生拓展纸艺特色活动。例如，教师可以在班级中不定期举办一些具有创意性的纸艺活动，关于幼儿心理，教师可以制定针对某一主题的纸艺活动，做到让学生在纸艺活动中能够充分发挥自己的想象力，灵感来源于生活，通过游戏，能够更加了解孩子内心的想法，教师可以举办以“自然”为主题的纸艺活动，通过观察幼儿对于自然活动的感知，确保幼儿能够激发创造欲。同时，教师也可以组织学生观看动画片后，鼓励学生采用纸艺的表达形式，将心目中的动画人物形象表现出来，借助动画形象挖掘幼儿潜在内心想法。纸艺活动由生活元素导入，更能够激发幼儿想象力和创造力，让幼儿拥有更多的发挥空间。

二、挖掘幼儿活动空间，激发幼儿创造心

作为教师，应该主动为幼儿挖掘活动空间，幼儿有自己认知能力，教师的任务就是帮助幼儿开拓创造空间，进一步将幼儿的创造能力挖掘出来。人的想象力都是一步一步发掘出来的，如果我们能够将创造的理念融入到幼儿的生活中去，帮助幼儿从纸艺活动中寻找到创造力，那么这样能够更有效地拓展儿童纸艺行为。例如，教师可以举办猜谜语活动，通过让学生猜谜语，引导学生通过纸艺活动展示出自己的想法，并进一步让幼儿展开自己的想象空间，制造出自己喜欢的样式，引导幼儿认识不同颜色的剪纸，帮助幼儿拓展搭配空间，纸艺活动的创造，能够更加有效地拓展幼儿的活动空间，幼儿作为一个个体，具有独立的思考能力，当幼儿在独处时，具有创造性的灵感便能喷涌而出，作为教师，我们应该给孩子挖掘足够多的活动空间，帮助幼儿更好地成长，教师在教导幼儿的时候一定要做到保持充分的耐心，拥有足够的动力，在幼儿遇到问题的时候，一定要多鼓励幼儿，帮助幼儿树立正確的价值观和自信心。

三、创造幼儿活动情境，鼓励幼儿参与心

在课程指南中，有人指出，我们应该尊重幼儿游戏的权力，作为幼儿，正处于童真时代，这时幼儿的心理变化比较复杂，作为教师，应该为幼儿创设一个合理的活动情境。幼儿的潜意识中容易将美感和情绪体验相互联系起来，在这时幼儿通常比较喜爱鲜明艳丽的颜色，但是缺乏色彩搭配的敏感性，我们应该指导幼儿创设环境，帮助幼儿建立创设环境的意识。例如，教师可以在日常教学生活中将纸艺和游戏联系起来，如将水果和纸艺类游戏联系起来，将故事和纸艺游戏联系在一起，帮助孩子创造游戏情景，给孩子在游戏中体验快乐的机会，鼓励孩子积极投入到游戏中去，帮助幼儿理解、学习剪纸内容，并鼓励学生学会不同颜色的搭配。故事可以选择近代神话故事或者民间故事，也可以是简单的童话故事，不管是哪一种故事，只要能为学生创造出游戏情景，帮助学生更好地成长即可。为幼儿创设出合适的活动情境，能够调动幼儿的积极性，从而激发了幼儿的参与心，作为教师，有义务帮助孩子通过创造活动情境提高参与性。

四、拓展幼儿活动形式，丰富幼儿体验感

在多元文化背景下有效拓展幼儿纸艺特色活动的方式多种多样，教师也可以通过多种形式拓展幼儿的纸艺活动，不单单限于校内的，同样也可以是校外的，例如教师也可以鼓励家长和孩子一同参加纸艺活动。在课堂上，教师可以通过准备并教授关于纸艺课的内容，组织多个班级的学生共同参加集体活动，同时教师也应该组织学生研讨课程内容教师也可以利用有限的位置为学生开辟带有纸艺活动的区域，例如在各个班级建立纸艺角，在纸艺角中放置学生的优秀作品，根据幼儿的需要，教师应该将合适的作品放置在纸艺角中，帮助学生认识纸艺，同时，教师也可以在纸艺角中放置未完成的作品，让学生充分发挥自己的想象力，协助教师完成纸艺角中的作品。

如何在多元文化背景下有效拓展幼儿纸艺特色活动是我国学前教育阶段需要讨论的问题之一，在这个过程中，教师应该充分发挥自己的作用，帮助学生学习更多关于纸艺的知识，纸艺不仅是一项传统活动，而且还可以帮助学生拓展学习思维、创造思维以及想象能力，如何在多元文化背景下帮助幼儿拓展纸艺活动不仅是国内目前学前教育阶段需要解决的问题之一，也是教育界启蒙阶段需要重视的问题之一，教师和校领导都应该引起重视，作为教师应该观察幼儿活动行为、挖掘幼儿活动空间、创造幼儿活动情境、拓展幼儿活动形式，通过这几项，激发幼儿的创造欲，帮助幼儿树立信心，并在纸艺活动中不断地锻炼自己的思维能力。

参考文献：

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