高校艺术类学生的教学管理模式探索——以西安工商学院为例

菅凤侠

（西安工商学院设计与创意学院，陕西 西安 710200）

艺术教育的发展十分迅速，在我国越来越受到人们的关注。艺术教育学生具有与众不同的特点，接下来就我校艺术专业的学生的行为来分析艺术类学生的特点。

1 艺术类学生行为特点分析

1.1 艺术类学生的心理特点

艺术类学生在学习艺术的过程中，受到艺术的熏陶以及艺术作品的影响，他们的思维习惯和思想方式与众不同，他们的心理具有一些与众不同的特点。相对于传统学生，一些艺术类学生往往孤僻、自我封闭以及个性张扬的心理特点。他们想要寻求个性的解放和独立。因此，在人际交往方面往往会特立独行，不顾及别人的感受，我行我素。在这些心理习惯的影响下，他们在人际交往方面也会存在一些问题。由于他们我行我素的性格不能有效团结周围的人，往往以自我为中心，强调个性发展，不能够为他人牺牲自我，也不能主动适应环境，个性非常突出。在与艺术类学生接触的过程中，我们发现一些学生有自我封闭的特点，尤其是一些播音或者编导类艺术类学生，他们往往把自己封闭在自己的世界里，不能很好地与外界沟通和接触，这种封闭的现象，对学生之后的发展非常不利，因此我们要认识到这一特点，并且在教育管理中着重解决这个问题。还有一部分艺术类学生在学习的过程中信念不强，容易放弃，对艺术学习的相关事物非常关心，在生活当中遇到困难和挫折时，急于放弃和妥协，不能够坚持，没有很强大的抗压能力。

1.2 艺术类学生的行为习惯

由于艺术类学生的学习特殊性以及学习生活不同，他们的行为习惯也展现出一定的特色。首先在学习习惯方面，艺术专业学生的学习习惯往往没有规律，不像普通学生一天的生活有一定的规律，一天学习几个小时、上多少节课等。普通学生能够正常完成老师布置的学业任务，有利于教学工作的开展。而艺术类学生往往要有艺术的思维和灵感，这是他们的学业任务。学习过程中往往不存在一定的规律性，有可能一个晚上出现很多灵感从而完成一个月的学习任务，没有灵感的时候往往一年也完成不了任务。这就是学习的不规律性。其次在生活习惯方面，艺术类学生相较于普通学生来说，在生活习惯方面展现出不同的特点。学生的生活往往需要他人照顾，在学习的过程中，他们经常会接触一些具有活跃思维和灵感的艺术作品，因此他们在生活当中也追求一种灵感，往往违背生活规律，生活方面也需要他人的帮助和支持。

1.3 艺术类学生的思想观念

艺术类学生往往具有比较前卫的思想观念。艺术类学生有个性解放、突破自我的思想观念，这使得他们的思维更加灵活，更具有创造性。但是往往不会循规蹈矩。因此高校要注重这方面的特点，帮助艺术类学生更好地认识规则的作用，帮助学生更好地学习和生活。

2 艺术类学生教学管理模式分析

在分析学生行为特点的基础上，我们进一步阐述教学管理方面的模式。对艺术类学生进行教育管理，要理解学生的行为习惯、行为特点和思想观念。他们往往个性比较张扬，没有集体观念，文化基础相对较为薄弱，要针对这些特点对其进行针对性的教育。

2.1 树立正确的教育理念

在认识的基础上，我们要树立正确的教育理念，这样才能够帮助艺术类学生逐渐提高自己的学习能力，同时提高教学管理的水平。基于艺术类学生的学习特点，我们首先要树立以学生为中心的教育理念。所谓以学生为中心就是一切以学生为中心，以学生教育为目标。以学生为中心的教学理念有助于学生学习好、生活好，也是现代学生观的核心思想。教育的目的是使学生实现全面发展，这也是教育的终极目的。因此我们应当树立以学生为中心的教育理念。首先要关爱学生。以学生为中心理念就是我们要进一步关心学生的生活工作以及学习，不能一味要求和强迫学生进行学习，要在日常的学习过程中关心爱护学生。其次要视学生为朋友。要让教育工作者在教育管理的过程中把学生当朋友和服务对象，不能够强硬地将一些规则制度以及管理方法强加在学生身上，让学生产生压迫感。应当让他们理解规章制度是为他们服务的，帮助他们更好地完成学业和学习生活。

2.2 完善教学内容和方法

一方面，在进行教育的过程中，我们要重视专业课和文化课之间的矛盾。普通学生学习基础的文化课，艺术类学生不仅要学习基础课程，而且要学习专业课程。例如，基础的社会科学以及人文科学知识。在这些基础课程的学习过程中，我们要合理安排课程时间和课程计划，解决专业课程和基础课程之间的问题，帮助学生提高各类课程的学习成绩和学习效率，让学生进一步认识到，如果学不好专业课程或者学不好基础课程，对今后的发展十分不利，要让学生得到全面的发展。另一方面，在对艺术类学生进行教育管理的过程中我们发现，有些学生有厌学情绪，纪律性不强，没有吃苦耐劳的精神。但是他们的思维又比较活跃，往往比较聪明。在教育管理的过程中要有针对性地加强学生的纪律意识和纪律教育，有效帮助学生进行学习，提升他们的纪律性，而在思维和学习方面要注重引导，帮助学生开阔国际视野，全面提升自己的专业水平。

2.3 加强艺术类学生的心理教育

心理教育对于艺术类学生来说非常重要，因为艺术类学生的心理问题普遍要多于普通学生，学生的心理问题、心理障碍是教学管理的重要工作内容之一。我们在艺术类学生心理教育的过程中，首先要分析学生的心理类型，这样才能有针对性地帮助他们成长。心理障碍的类型主要包括自我封闭、自我压抑以及暴躁易怒等，这些心理问题都会影响学生的发展，因此心理障碍是我们首先要全面认识和排查的。想要弄清楚哪些学生存在什么类型的心理障碍，就要对学生进行心理调查。心理调查可以采用问卷调查、集体谈话，以及一对一谈话的方式。问卷调查是最普遍和最有效的方法之一，可以将心理问卷发放给学生，让学生自己完成心理测试，从而有效判断出学生属于哪种心理障碍类型。在完成心理调查之后，我们要对心理调查的结果进行分析，有针对性地分析哪一类学生存在什么样的心理问题。然后有针对性地指导存在心理问题的学生。例如，对于存在自我封闭心理问题的学生，我们可以增加交流的时间以及交流的频率，组织一些人员以及学生辅导员与学生谈话，关心学生的日常生活，让学生慢慢地消除自我封闭的心理障碍。

综上所述，艺术类大学生的培养是一项长期且艰巨的任务，需要学校、家庭、社会和学生个人积极配合。合理的教育和管理对培养高素质的艺术人才尤为重要。加强教学管理的方式有很多种，教学管理对于提高教学效率、提升管理水平、培养健康全面的学生等具有积极的作用。那么，我们在日常的教育工作当中，也要对学生进行关心和帮助，树立以学生为中心的教学理念，从学生的特点出发，帮助学生实现全面发展。