让“游戏”融入小学体育课堂

周 磊

体育游戏的内容十分丰富，而且形式多种多样，可以调动学生参与教学过程的积极性，让学生有效地锻炼身体，助力学生智力得到发展，陶冶学生的情操。将游戏有效融入体育课堂教学需要一定的方法和技巧，本文介绍几种简单有效的教学方法，用游戏为体育教学增添趣味性。

一、游戏教学法的概念

查阅相关书籍、文献发现，游戏教学法分为两种，一为游戏教学法，指的是教师借助游戏进行指导、训练的教学方法；二为游戏化教学法，指的是教师将游戏当作一种教学手段，通过营造良好的氛围开展游戏活动，从而达到教学目标。在实践中，游戏化教学法的目的较为明确，所以教师在日常教学中要将游戏化教学法的运用作为重要的教学任务。［1］

二、影响游戏教学法的因素分析

（一）学生因素

首先，小学阶段的学生年纪较小，身心处于发展之中，所以学生对新鲜事物充满了兴趣，但是存在兴趣持续时间较短的问题。通常要想完成既定的教学任务，教师需要给予学生一定的压力，［2］而这就容易使学生认为体育运动枯燥乏味。其次，学生的所有行为都是基于兴趣的，所以在参与游戏活动的时候学生很容易产生冲动心理。再次，学生的身体素质也会影响到游戏教学法的开展，因为大部分体育游戏对学生的体力、肢体灵敏性都有一定的技术要求，倘若学生的身体素质条件无法支持实现这些目标要求，那么就会阻碍游戏教学法的顺利开展。

（二）教师因素

教师在教学活动中发挥着主导作用，可以对游戏教学法的实施产生极大的影响。但是在实践中，不少教师在组织游戏活动的时候会产生畏惧感，通过调查了解到，教师之所以会有畏难情绪，是因为他们对自己的教师身份过于敏感，担心如果活动失败了很容易让学生对教师产生不良的印象。同时，教师还觉得小学阶段的学生已经有了一定的学习经验，所以游戏教学法的实施并不是很重要，因为自己一声令下就会让学生参与到教学过程中，无需费力地营造游戏氛围。在这种情况下，游戏教学法的实施成为了一个难点。

（三）教学环境因素

研究表明，好的环境可以使得教学成果最大化，帮助学生能够在一个更加融洽的氛围中进行学习。具体来讲，如果某所学校里有一两个教师对游戏教学法有深刻的理解，并且在日常教学中会设计多样化的游戏活动，那么其他教师就会受到感染，会适当地借鉴游戏活动进行教学，就能潜移默化地提升教学效果，促进学生体育素质的进步与发展。

三、游戏教学法的运用方法

（一）在课堂伊始和准备中运用游戏教学法的方法

好的开始意味着事情成功了一半，每一位教师要将课堂伊始的准备重视起来。教师在课堂伊始利用某些游戏可以快速调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以快速地让学生进入学习状态。［3］因此，教师在课堂准备环节要精心设计游戏，利用游戏激发学生的主观能动性，让学生能快速地参与到课堂教学中，从而保障课堂教学成效。

例如，在进行篮球运球教学热身运动的时候，教师可以设计这样的游戏活动——自主运球过障碍。导入语：以前我们都接触过篮球，都曾试过运球，相信大家都是运球小“达人”，现在我们一起来展现自己的运球技术吧！由于这个导入语只是简单地阐述了教学活动的主题，所以学生的兴趣并不是太高。之后，教师可以简单地阐述游戏规则，即：六人为一组，两两进行竞赛；第一组成员运球的时候第二小组的学生可以进行干扰，最后，哪个小组学生连续运球时间最长就获得了胜利。由于规则中明确地规定了输赢，所以学生的兴趣会被激发出来，会积极主动地参与到教学过程中。此后，教师可以加大难度，即允许运球者抢夺他人的球，明确在抢球的时候要保证自己的球不丢掉。完成游戏后，教师可以提出这样的问题：“运球推进时遇到障碍应该怎么改变方向？变了方向后怎么快速推进？”在问题的引导下，学生进行深入思考，也在潜移默化中掌握了相关的技巧。由此可见，在课堂伊始运用游戏教学法可以快速地激发学生的学习兴趣，让学生从被动接受知识转变为主动汲取知识，进而发现体育活动的乐趣所在，为课堂教学的顺利开展奠定基础。

（二）游戏教学法在课堂教学中的运用

课堂教学是游戏教学法实施的主要场所。因此，教师可以在课堂教学环节运用游戏教学法，利用游戏帮助学生掌握相应的技术要领，从而在一定程度上提升课堂教学效率。

例如，教师为了让学生掌握立定跳远的相关动作，可以设置一个“高矮人”的小游戏，游戏规则为：学生注意听教师的口令，当教师喊出“高人”的时候，学生需要站好准备姿势，手臂上举；当教师喊出“矮人”的时候，学生需要身体下蹲，手臂后摆；当教师喊出“超人”的时候，学生就需要手臂向上摆出，奋力跳出。借助这样的小游戏，学生就能通过口令反复练习立定跳远的相关动作，在此过程中教师再给予一定的引导，就能提升学生的学习效果。由此可见，游戏教学法的有效运用可以增强课堂教学的趣味性，可以调动学生的学习积极性、主动性，可以提高体育课堂教学的效率。

（三）运动结束阶段游戏教学法的运用

很多教师认为游戏教学法并不能运用于运动结束阶段，因为这一部分的教学节奏都是舒缓的，是为了让学生放松，如果采用游戏教学法会将学生的学习兴趣激发出来，会使学生处于亢奋状态。但其实，将游戏运用于运动结束放松阶段同样可以达到教学目标，让学生的身心得到调整、放松，让学生对体育活动产生极大的兴趣，进而爱上体育活动。

例如，教师在放松阶段，就可以引入一个“夹老鼠”的游戏：将队员分成两组，前排队员双手叉腰当“夹子”，后排队员双臂伸进前排队员臂与腰间的空隙，并且双手指尖相触，模仿老鼠偷食。教师突然吹哨，前排夹臂，后排队员迅速抽手，谁被夹住即为失败，接着互换角色继续进行。在传统教学模式下，部分教师会选择做一些运动或是慢步走进行放松，尽管具有一定的效果，但由于内容相对枯燥，部分学生难以提起兴趣，而这样的游戏主要锻炼学生的反应能力，且内容相对简单，不会耗费学生过多的体力，学生就会积极主动地参与其中。借助这样的方式，就能让学生在放松的过程中锻炼能力，提升体育课堂的趣味性。

四、游戏教学法运用的相关建议

（一）不能将多个游戏叠加使用

虽然游戏教学法是以游戏为主，但是随意将几个游戏叠加起来会使课堂教学变得毫无重点，从而丧失针对性，导致学生没办法真正地理解知识、掌握知识，没办法掌握相关的技能。［4］所以在日常教学中，教师要结合实际情况选择游戏教学方法，要尽可能突出重难点内容，基于教学内容的规律性、学生的习惯、个性特点对游戏进行选择，安排教学环节。

（二）游戏设计需与实际生活相链接

游戏教学法的运用是为了提高课堂教学的效率、质量，是为了突出练习重点，所以在进行游戏设计的时候，教师需要考虑到学生的实际情况，要与实际生活相联系。具体来讲，教师在设计游戏的时候要遵循以下原则，即具有趣味性、科学性、合作性、竞争性、规则性。此外，教师在设计游戏的时候要考虑到项目的难易程度，要在保证内容健康、积极向上的基础上调动学生的学习积极性，要让学生的身体素质得到锻炼。

游戏教学法的有效运用可以提高课堂教学的趣味性，实现教学目标，完成教学任务。只有这样，才能高度激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生快速地掌握相关技能、知识；才能丰富教学内容，使课堂教学的形式多样化，提高课堂教学的效率、质量，并有效融入德育内容，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。