高职高专院校学生管理体系的创新模式研究

李若雅，时小娟，闻 炜

（1.阜阳幼儿师范高等专科学校小学教育学院，安徽 阜阳 236000；2.阜阳幼儿师范高等专科学校学前教育学院，安徽 阜阳 236000）

0 引言

高职高专院校是开展高等职业教育、为社会培养专业技术人才的主要基地，高职高专院校学生管理体系的不断完善和规范，有助于更好地开展学生教学管理工作，促进高职高专院校实现良好、稳定的发展，培育出更多优秀的专业技术人才。为了向社会和国家不断输送可靠的技术人才，高职高专院校应当不断创新学生管理体系，坚持“以人为本”“学生本位”的原则，形成科学、合理、高效的管理机制，构建和谐积极的校园文化氛围，为学生提供优质的教学管理服务[1]。

1 高职高专院校学生管理体系的现状特点及存在问题

高职高专院校学生管理工作内容庞杂，涉及学生学习生活的方方面面。加上近年来高职高专院校不断扩招，学生人数增加，更是给高职高专院校学生管理工作带来了巨大挑战。

1.1 采用传统层级管理模式，管理工作缺少民主性

目前高职高专院校主要采用传统的三级管理模式，按照校、院、系的级别形成了从上而下的学生管理模式，上层领导决策，然后命令顺着层级层层下达，最后由辅导员负责面向学生执行具体管理工作。这种层级管理模式下，管理职能被细分，有助于提高学生管理工作的效率。但是，在实际学生管理工作中，这种层级管理模式更加强调等级层次和遵守相应规章制度，学生管理工作的决策者和管理者都是院校领导和教职工，基层的执行者只需要负责执行管理任务，强调对于上级命令的遵从，管理权力从上至下，没有考虑学生群体的意见和需求，而学生的反馈也很难反向传递给决策者。而在教学管理活动中，学生才是主体，学校管理工作应当是为学生的学习生活而服务的，但传统层级管理模式显然没有尊重学生在教育管理活动中的主体地位，缺乏民主性。学生管理没有形成一种民主的管理文化，与学生的个性化发展需求相冲突，不利于学生管理工作的高效开展[2]。

1.2 学生管理事务琐碎繁杂，辅导员疲于应对

传统层级管理模式下，高校辅导员直接面向学生执行管理工作，一个辅导员往往要负责管理一个专业的学生，几十上百人的日常学习生活都需要辅导员关心。辅导员不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活和心理健康，需要及时发现学生在学习生活中遇到的困难，并能帮助学生度过困境，促使学生的生理和心理都能健康成长。同时，辅导员还有其他的教学教研工作任务。然而，一个人的时间和精力都是有限的，学生日常性事务已经非常繁杂琐碎，辅导员每天需要花费很多时间处理这些事情，很难在学生管理工作中做到面面俱到，也很难对每个学生的身心变化都能及时发现并提供帮助。由于需要管理的学生人数众多，需要处理的事务过于繁杂，辅导员在学生管理中难免会出现疏漏，这样就在无形中降低了学生管理工作的质量，使得管理低效化。另外，部分辅导员在长期工作中陷入了焦虑、懈怠情绪，这种职业倦怠反映在工作中，使得辅导员的管理工作水平进一步下降[3]。

1.3 学生思想多元化，院校教育管理难度上升

新时代下，学生的思想更加多元化，追求自我个性发展，学生思想理念的转变给高职高专院校思政教育工作带来了压力。而且，高职高专院校部分学生文化素养较差，思想和性格较为偏激极端，如今互联网使得人们获取信息的渠道越来越多，这些学生很容易被一些不良信息引诱，成为“不服管”“不好管”的学生，让从事学生管理工作的高校教职工和辅导员头疼不已。另一方面，高职高专院校不断扩招，学生基数年年增加，而从事管理工作的教职工精力有限，这也给学生管理工作增加了难度。

2 高职高专院校学生管理体系的创新探究

互联网时代的到来改变了社会发展的面貌，同时也给高校的学生管理工作带来了改变。新时代下，高职高专院校应不断创新学生管理体系，尊重学生主体地位，充分利用现代科技，增强学生在管理工作中的参与性，使得管理模式更加民主、开放、多元化。

2.1 创新学生管理模式，坚持以人为本理念

传统层级管理模式下，高校实行的是自上而下的管理，院校领导和教职工把控管理权力，学生作为教学管理活动的中心和主体，反而很少能够参与进学生管理工作之中，管理缺乏民主性，没有做到“以人为本”“学生本位”。如今，科技发展，互联网使得学生获取信息的渠道更加多元，学生的思想和价值观发生了巨大变化。院校应利用互联网给予的畅通的信息交流渠道，坚持“以人为本”的管理理念，鼓励更多的学生参与教学管理活动，在高校学生管理工作中充分发扬民主精神，促进学生个性化发展，实现学生自我管理，提升学生管理工作效率。新时代下，高职高专院校学生管理工作不应该是从上而下的单向执行命令，而是学生与校方之间双向的互动参与，学生能够在管理活动中提出意见、参与管理，教职工以身作则，引导学生全面发展，管理者和管理对象形成良好互动,从而使教育管理达到最佳效果[4]。

2.2 创新学生管理方法，提高管理的质量和效率

高职高专院校学生教育管理活动中，辅导员是管理工作的主要执行者，直接面向学生进行管理。当前，很多高校辅导员都存在工作任务繁重，对学生管理工作力不从心的情况。这与传统层级管理模式下，主要管理工作压在辅导员身上有关，一个辅导员往往要负责管理两三个班级的学生，工作任务很重。但也与辅导员的管理方法有关，管理对象众多，而且学生工作无小事，辅导员肩负的管理任务繁杂而重要，如果辅导员事无巨细，全部亲自过问，工作效率必然难以提升。因此，辅导员应当创新学生管理方法，利用互联网信息技术协助工作，分清工作任务的轻重缓急，合理安排工作，提高管理的质量和效率。在具体实践中，辅导员应当充分利用互联网技术，通过工作群实时交流工作情况，有效利用办公软件和高校教学教务管理平台提高工作效率。同时，辅导员可以对工作进行分类，将一些日常性事务下放给学生自行处理，既能锻炼学生的工作能力，也可以减轻辅导员的工作压力，还能借此促进师生之间的沟通交流，拉近教师和学生之间的情感距离，有助于辅导员进一步开展学生管理工作[5]。

2.3 创新思政教育管理，培养学生综合素养

从目前高职高专院校的发展中不难看出，在学生管理工作中面临着学生综合素养参差不齐与环境因素的影响等问题。思政教育是培育学生社会主义核心价值观的重要途径，院校必须创新思政教育管理，重视对学生思想道德修养和科学文化素养的培育，提高学生的综合素养水平，营造兼容并包、开拓创新的校园文化环境，促使学生全面发展。同时，高职高专院校要尊重学生的教学主体地位，鼓励学生参与进教学管理活动之中，将从上而下的单项被动式管理变为学生自发参与的主动式管理，充分调动学生的积极性和主动性，实现学生自己管理自己，最大限度地满足学生的学习和生活需求，使得高职高专院校学生管理体系更加动态化、人性化，提高管理的质量和效率。

3 结语

高职高专院校是为社会和国家培养优秀的专业技术人才的重要阵地，是我国高等职业教育的重要环节。学生管理工作贯穿高职高专院校培育人才的全过程，影响着高校的办学质量和人才培养质量。所以，要加强高职高专院校的学生管理工作。在新形势下，高职高专院校应转变管理理念，创新学生管理工作模式，改革学生教育教学管理方法，优化教学管理内容，坚持学生在教学管理活动中的主体地位，鼓励学生积极参与到教学管理活动之中，引导学生自发自觉地进行自我管理，发扬民主精神，锻炼学生的思维能力、创新能力、实践能力，为学生提供高效优质的教学管理服务，促进学生全面发展，为学生未来奠定基础[6]。