微课应用于小学美术课堂教学的实践探究

吴锦娟

微课是以短视频为主要载体，针对某个学科知识点和教学环节而特地设计开发的一种情景化教学手段，是一种支持多种学习方式的新型网络课程。微课呈现的形式多样，按操作难度由低到高，可以将其分为声音类、图文类、有声PPT类、录频类、情景拍摄类，Flash动画类等，并可以直接运用到小学各科课堂教学中。教师在为小学阶段的学生进行美术教学时，可以采用不同形式的微课为学生提供更多的美术素材，用直观形象的方式来激发学生学习美术知识的兴趣，这样不仅能够改进和完善传统教学模式，还可以充实和丰富课堂内容，使得美术课堂教学更加具有创意，有效提高学生的美术素养。

一、充分利用微课营造有效的教学情境

对于小学阶段的学生而言，营造适宜的教学情境是非常重要的，而美术学科具有较强的艺术性，是通过运用点、线、面和色彩将实际生活中的美呈现出来，教师在教学时就可以根据美术学科的特点，借助微课营造丰富多彩的教学情境，激发学生更多的创作灵感。比如教师可以充分地运用微课形式为学生展示一些相关的文字、视频及图像等，促进学生对相关美术知识产生更加深刻的理解 。

例如，苏少版《义务教育教科书·美术》（下称“教材”）二年级下册《动物朋友》一课，要求学生绘制寓意吉祥高贵的动物“龙”，然而由于龙并不是真实存在于学生的实际生活中，学生不可能对其进行直观的观察，因此在创作时，思维就会受到一定的限制。这时教师就可以在课前运用信息技术去搜集一些相关的图文信息做成有声PPT，或者为学生搜集一些影视作品和卡通动漫中龙的形象等，在课上播放给学生看，让学生对“龙”有相对直观的认识，并深刻领悟“龙”所包含的真正内涵。教师在教学中还可依据教学的内容，组织学生排练并拍摄情景剧故事《叶公好龙》的微课，引导学生自主收集相关美术和文字资料，编写剧本并进行排练，以更好地了解和掌握“龙”的特点，这些通过微课创设的情境能够真正地吸引学生的注意力，使学生犹如身临其境般地感受作品，深入理解和掌握美术知识，并逐步提高美术创作能力。

小学美术教材中所包含的课程大致可分为绘画课、手工课、欣赏课等几种类型，这些课程都要求学生学习用美术手法表达生活中美的事物，以此来表达自己对于生活的感知和热爱。教师在进行课堂教学时，要想获得良好的教学效果，就需要根据不同的课程类型，借助适合的微课资源，有效地创设不同类型、有针对性的教学情境，从而进一步激发学生的学习欲望。

二、合理利用微课引导学生进行自主学习

小学美术学科的教学目标是使学生习得相关美术知识、美术技能和审美情趣，要想真正实现上述目标，提高学生各方面的能力，教师要引导学生学会依据美术作品的特点进行仔细地分析和欣赏，在自主探究的过程中获得更多的知识以及感悟。［1］教师在课堂教学时，应该重点加强对学生自主学习能力的培养，并通过合理运用微课激发学生学习的兴趣，提高学生自主赏析、学习及研究的意愿。

例如，教材三年级《水墨画动物》一课的主要教学内容就是先为学生介绍一些可爱的动物，让学生在认真观察后用水墨画将这些动物画出来。教师可以要求学生在课前自主运用信息技术搜集相关图文资料，也可以引导学生走进动物园对动物的特征进行观察，并拍摄短视频在课堂上分享交流，让大家都深刻感知各种动物的典型特征。比如斑马身上有着很多的条纹，长颈鹿的脖子较长，大象有两个像扇子一样的耳朵，而羊长着两个角、毛是卷卷的等。当学生进行绘制时，就会对动物的外形有较为直观和深刻的理解。此外，教师还可以在上课时让学生中的“小先生”介绍《牧笛》《小蝌蚪找妈妈》等具有中国特色的传统水墨画动画片片段，让学生可以更好地体会中国水墨画的魅力，既能有效地激发学生学习的积极性，又提高学生尝试用水墨画画动物的兴趣。教师在授课过程中为了更直观地讲授水墨画中墨点、墨线、墨块、浓、淡、干、湿等表现手法，在进行大笔泼墨和枯笔干擦教学环节时，可以进行针对性的视频示范教学，对表现手法中的重难点进行直观演示。教师也可以让学生在课上做示范展示，或者要求学生自己在家把绘画的过程拍摄下来，做成短视频播放、交流，收获自主学习的成就感。课堂上适时借助微课这一教学手段，不仅使学生能更好地理解和掌握较难的美术知识，而且提高了学生学习能力、探究能力以及解决问题能力，真正有效地引导学生自主学习。

三、有效利用微课实现美术教学内容的多元化

小学美术教材中的作品大多数都是比较有创意的，融入了作者较多的情感。如果只是教会学生对其进行简单的模仿，就算其技术达到了较高水平，作品也会显得非常地呆板，体现不出作者的创意和灵气。因此单纯的临摹教学已经不能完全满足现代化的美术教学需要，长期对美术作品进行模仿，容易在部分学生中产生厌倦的心理。为了解决这一问题，教师就需要在教学时充分地运用微课丰富教学内容，让学生能够更直观、形象地了解学习内容，通过看、听、赏析等多种灵活的形式，使学生想象力得到培养。［2］

例如，教师在进行教材四年级《鸟的纹样》一课教学时，就可以首先运用图文PPT为学生展示一些不同种类鸟的图片，让学生细心观察这些鸟在形态、颜色、相貌以及大小几个方面的区别。接下来教师可以为学生播放一些视频和音频，视频的内容可以是鸟正在自由的飞翔，音频内容可以是不同鸟儿的叫声，要求学生对这些鸟的行为举止进行观察，认真倾听鸟儿的鸣叫，让学生在进行仔细观察和倾听的过程中，感受这些动物的特点和所具有的灵性。当学生在进行创作时，教师可以引导学生灵活运用点、线、面和有创意的色彩来表现自己心目中鸟儿形象。同时还可以播放一些相关的Falsh动画类作品，激发学生的创作灵感，激发学生探究和创作的热情，充分体验艺术创造的无穷魅力。

小学美术教学中很多作品都是教师无法直接用语言进行描绘的，作品中所包含的意境及情感也很难通过语言充分地表达出来，因此教师运用微课形式将抽象概念进行可视化的处理，进而使得美术教学的方法与艺术手段能够更加多元化，就可以有效地帮助学生更好地体会和理解美术作品，并有助于解决教学过程中所存在的重点和难点问题。

综上所述，教师利用微课辅助进行小学美术课堂教学，不仅能够有效地丰富课堂内容，帮助学生以较为直观的方式获得更为丰富的学习体验，还可以使学生对美术知识的学习产生更为浓厚的兴趣，进而提高学生美术学习能力以及美术综合素质。