幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究

陈　颖

幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究

陈颖

（甘肃省庆阳市西峰区董志镇冯堡幼儿园,甘肃庆阳745000）

近些年，随着家长对于孩子的教育越来越重视，从幼儿园教学便开始了对学生多方面综合素质的培养和开发。并且幼儿阶段是学生各方面认知、能力都在快速发展和形成的时期，给予学生合理科学的引导也是必要的教育安排。另外，幼儿综合素质的培养都是从其乐观活泼、勇敢表达的性格出发的，所以培养幼儿的语言表达能力非常重要。幼儿园教师一定要引起重视，让幼儿在园内有更活泼、愉快的学习成长感受。

幼儿园教学；语言表达能力培养；策略分析

当下幼儿教育虽然从不同地区来说存在很大的差异，但是对于培养幼儿语言表达能力的教学理念是一致的。幼儿语言表达能力的培养和提升不仅可以让幼儿能够和同学、家人等进行愉快和谐的沟通，还能够据此让幼儿自然而然地形成更开朗的性格，让幼儿感觉学习和生活都充满了快乐和希望，对于其建立健康的世界观、价值观都有重要的意义。本文笔者就将从幼儿园教学中培养幼儿语言表达能力的现状、重要性及实践策略研究等几方面展开论述。

一、幼儿园教学培养幼儿语言表达能力的现状

（一）幼儿教师尝试的办法不够合理

在现在的幼儿园日常教学当中，有的幼儿教师的教学方式比较单一，教学观念也比较陈旧，缺少创新精神以及探索能力，不能够充分调动幼儿们学习语言的热情，进而就会造成幼儿语言表达能力的不足。而且幼儿园的语言教学内容没有根据幼儿的实际生活情况进行调整，就会容易在教学的过程当中对幼儿的语言学习能力造成一定的误导。同时，幼儿园当中缺少幼儿学习语言的环境以及对幼儿们学习语言有帮助的图书或者资料，幼儿教师有时使用不规范的词汇，也会给幼儿的语言学习带来一定的影响，这些都不利于幼儿学习语言能力的提升。

（二）幼儿园教学内容太笼统

在如今幼儿园的教育模式背景下，一个非常普遍的状况就是幼师所教的内容太笼统。很多幼儿教师在教学幼儿语言的过程当中缺少实效性，没有认真地备课，经常在教学的时候想到哪讲到哪，不利于幼儿学习语言能力的提升。而且对于小班、大班、中班的孩子来说，教师们所教的内容分工不明确，一般来说幼儿园的语言教学内容是经过全体教师的一致讨论，然后根据教材大纲最终制定的，对幼儿的身心健康发展以及语言学习能力是有很大帮助的。但是唯一一个缺点就是这些语言教材内容没有结合幼儿实际情况，这就会导致教学内容失去针对性，对幼儿各方面的能力培养没有实际的好处，从而在一定程度上阻碍了幼儿的语言能力发展。

（三）幼儿语言基础比较弱，与实际生活脱离

因为幼儿的生活经验比较少，他们学会的语言并不多，语言基础还相对比较薄弱。在幼儿们学习语言的时候，常常会出现许多困难，就会造成他们不想学习语言、对语言学习没有足够热情的现象。幼儿的语言词汇量是靠积累的，而不是一朝一夕就能达到特别熟练的。有的时候幼儿想要表达清楚一件事非常困难，幼儿教师也缺乏和幼儿的交流沟通，没有给幼儿语言学习提供足够的机会，这就会导致幼儿语言学习能力没有得到足够的锻炼，对他们语言学习非常不利。这就需要教师平常多关注幼儿语言学习的状态，多和他们交流，激发他们学习语言的动力，提升他们的语言学习能力。

二、幼儿园教学中培养幼儿语言表达能力的重要性

（一）促进幼儿智力发展

众所周知，在现如今时代背景下的幼儿教育已经受到越来越多人的关注。而幼儿阶段是一个人的生长发育过程中非常重要的阶段，因此不管是家长还是幼师，都应该注重幼儿在这一方面的能力培养问题。最突出的一点是，在近年来的幼儿教育过程当中家长越来越重视幼儿在语言能力方面的培养问题。因为在一个人的生长发展过程当中，口头语言的使用比书面字体的使用要多得多，而且幼儿对知识的获取更多的是借助口头的语言，在幼儿时期他们的知识很匮乏，也没有任何思考能力。这就对幼师在培养幼儿的口语表达方面提出了更高、更硬的要求。在这一阶段培养幼儿的语言能力可以促进幼儿的智力发展。对于幼儿来说，幼儿园时期是他们的智力初步发展阶段，而语言能力的表达就关乎着幼儿日后智力的发展程度。如果他们的口头语表达得比较流利、清晰，那么在日后幼儿的思维就可能比较敏捷，因此培养幼儿的口语表达能力是幼儿发展智力的最重要的工具之一。

（二）促进幼儿与同学积极交流

事实证明，不管人在任何年龄阶段，语言都能够促进人们之间的交际与交流，我们都处在社会当中，作为社会人必须每时每刻与他人进行交流，而交流的最直接方式就是通过各种各样的语言。对于幼儿来说也是如此道理。众所周知，3到6岁是培养幼儿语言能力的最好时期，因此，家长和幼师应该通过设计各种活动培养幼儿的语言能力，在培养过程当中幼儿接触到许多新的口语表达方法，并频繁地使用口语，便会使语言变得更加流畅。而流利的口语、清晰的表达，会让幼儿更喜欢与同龄人交流，在与同龄人交流过程当中，幼儿又会学到更多新的语言内容，如此循环往复，他们的语言能力肯定会得到一个更高层次的提升。另外，从幼儿时期就比较注重培养幼儿的口语表达能力，还有利于他们进行社会性的发展。大家都生活在社会生活当中，如果想要日后得到更好的发展，那么都必须拥有良好的社会交往能力，而口语表达能力正是这种良好的社交往能力的基础。幼儿也是如此，尽管他们现如今处在幼儿阶段，但迟早有一天会长大成人，进入社会，提前培养他们的口语表达也是为日后步入社会，参与社会生活打下坚实的基础。

（三）提升幼儿本身听力能力和语言组织能力

无论幼儿是在日常生活当中，还是在学校的日常学习当中他们肯定每天都会接触到许多新的事物和新的知识。但他们的知识获取水平不高，获取知识最主要的直接方式还是通过幼师或者是家长讲故事，而听懂故事内容的最主要的直接原因还是幼儿的语言基础，如果幼儿拥有很好的语言基础，那么他在听故事的过程当中就会很容易理解故事内容和故事梗概。而在这一过程当中也会锻炼幼儿本身的听力能力，日积月累，幼儿的听力能力便会得到不断提高。而幼儿的语言组织能力和听力能力本身就有着千丝万缕的联系，当然，这种联系不仅仅是对于幼儿来说的，对于处于社会中的每个人都是同样的。所以幼儿的语言组织能力也会上升到一个很高的层次。除此之外，还值得一提的是，幼儿的语言能力对他们自身个性的发展也有很大的影响。普遍来说，如果幼儿拥有良好的口语基础那么他们一般会喜欢与其他人进行交往，而且思想也比较积极活跃，更加活泼好动。与之相反，如果幼儿没有培养成良好的口语能力，那么他们一般思维比较迟钝，而且比较胆小懦弱并且不喜欢与其他人交往。教师们还需要知道的一点是，幼儿的口语学习的过程是一个充分展示自我的过程，在这个过程当中，他们学会如何与其他人进行积极交往，在交往当中如何展现自己的优势方面，学会耐心地聆听其他同学所讲的内容，在聆听的过程当中也能提升自己的听力能力，从而促进他们脑部和思维的快速运转，对他们日后学习与全面发展有重大意义，并且促进幼儿身心健康共同发展。

三、幼儿园教学中培养幼儿语言表达能力的实践策略

（一）根据实际情况，营造良好的语言氛围

幼儿阶段对于人的一生发展来说具有很重要的意义，因此，家长和幼师必须重视起来，在这一阶段完成对幼儿各个方面的培养。家长和幼师应该注意，幼儿在这一阶段的学习和模仿能力很强，所以家长和幼师必须通过各种各样的活动培养他们在这一方面的兴趣。幼儿各方面能力的培养对于他们本身来说都是息息相关的，尤其是与他们的学习模仿能力和语言表达能力休戚相关。口语表达能力直接关系着幼儿在日后的学习和发展情况，因此幼师和家长必须予以高度的重视。为了锻炼幼儿良好的口语表达能力，教师在课堂上可以根据实际情况营造良好的语言氛围。一些幼师在课堂上的教学内容是比较枯燥无味的，因此幼儿也没有太大的学习兴趣进行学习，这样便无法激发幼儿的学习兴趣，这就会直接导致幼师的教学质量不高，而教学效率也会受到严重的影响。所以为了培养幼儿的口语表达能力，幼师应该注重营造良好的语言学习氛围。

例如，教师可以从布置教室环境入手，为了加强语言环境氛围的营造，可以组织幼儿扮演一些贴近生活的角色，这些角色可以是教师，也可以是医生，还可以是销售员。在角色扮演的过程当中，幼师可以设置一个对话情境让幼儿们参与互动。教师可以在条件允许的情况下将班级的幼儿分为三个小组，让他们分别扮演不同的角色。第一小组扮演的角色是教师；第二小组扮演的角色是医生；第三小组扮演的角色是销售员。在情景对话当中教师可以指定对话内容让幼儿参与口语表达。教师还可以让幼儿各自指出其他幼儿在表达当中存在的问题，教师发现之后要及时帮助其改正。另一方面教师还可以引入一个新的话题加强幼儿之间的互动，比如讨论一些幼儿喜欢的动画片或者是卡通人物，幼儿通常对这类话题都比较感兴趣，在参与讨论的过程中他们可以有更多的人物话题，长此以往，便可以在最大程度上提升他们的口语表达能力。

（二）尊重个体差异，增强师生互动

幼师在教学过程中还需要密切注意班里的幼儿之间或多或少都会存在个体差异，这些差异包括他们在学习能力上的差别，也包括在口语表达能力上的差别。一些幼儿学习能力较强，适应能力也较强，因此口语表达能力也较强。当然也存在一些幼儿存在学习能力较低，思维能力也比较缓慢，反应能力也相对慢半拍。对于这些幼儿，幼师要给予他们充分的尊重，不能对其放任不管，反而幼师要对他们给予更多的鼓励、表扬与课后辅导。在尊重个体差异的基础上再增加师生之间的互动，这样会使幼儿的口语表达能力提升得更快，也会使他们的口语表达水平更上一个台阶。

例如，教师发现班级的一些幼儿学习态度不端正或者是学习效果不明显时，就要积极主动地与他们进行交谈。当然，教师要用幼儿能够听懂的语言与他们交流，并且在他们的认知范围内对其进行教育。为了拉近与幼儿之间的距离，教师可以在课堂上经常举办一些唱歌、跳舞、画画的比赛。尤其是唱歌比赛，因为在幼儿学习唱歌的过程当中，他们需要把握歌词内容，这同样对他们的口语表达有极高的要求。比赛完成之后教师要及时对表现好的幼儿进行奖励，这些奖励可以是教师亲手画的贴画，也可以是小花也可以小星星。用这样的方式拉近幼师与幼儿的距离，从而加强师生互动，通过各种活动的举办便可以在最大程度上锻炼幼儿的口语表达能力。

（三）改进教学方法，提升幼儿思维

对于幼儿来说，除了经常所在的环境之外，身边的一切都是陌生的，也正因如此，他们对身边一切事物都充满好奇心，而正是这种好奇心的引导，才让他们有学习的动力和模仿的乐趣。如果幼师在教学方法和教学内容上总是一成不变，那么，在幼儿的认知范围内，他们会感觉上课非常无聊，枯燥乏味，从而就会不喜欢听教师讲课，在教师讲课的时候偷偷摸摸地搞小动作，不言而喻，这对幼儿的身心发展非常不利。为了改变这一教学现状，就需要幼师在教学方法和教学模式上进行不断地探索创新。幼师还可以多多研究国外的幼儿教育方案，再将国内的方案与之进行对比，参考其中有利的价值。然后，教师可以对幼儿提出一些具有启发性的问题，让他们多进行思考进而提升各方面的表达能力。

例如，幼师在对幼儿进行音乐教学时可以设置一个非常有趣的环节，幼时可以在活动当中通过做一些肢体动作或者是哼唱歌曲的旋律，让幼儿猜测这到底是哪一首歌曲。在猜歌曲的过程当中幼儿的大脑就会高度集中，并且还会调动眼部、手部、脑部多种器官表达所想的内容，幼儿还会跟随幼师的旋律哼唱歌曲，从而在最大程度上活跃了他们的思维。猜歌识曲这个活动最突出的一个亮点就是打破了传统的幼儿教育模式，在提问的基础上充分调动了幼儿的学习兴趣和参与兴趣，也在最大程度上激发了幼儿回答问题的积极性，这将对幼儿思维的发展与培养起着不可估量的作用。在幼儿参与活动的过程当中，不仅加深了他们对做游戏的概念理解，还会使他们爱上游戏，进而爱上学习，同时也提高他们的语言应用与语言表达能力。

四、结束语

综上所述，语言表达能力的培养对于幼儿来说就好像树干，粗壮健康的树干才可以培育出更香甜饱满的果实，同样的，拥有完善且优秀的语言表达能力的幼儿才更容易发现自身更多的潜能以及身边人和事的乐趣。希望幼儿教师能对此有深刻的研究和分析，尝试更多方式引导幼儿培养完善的语言表达能力。同时，教师和家长还可以进行家校联合，让幼儿教育真正得到落实，让祖国的幼苗可以扎稳根基，茁壮成长。

[1] 义当草.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].新课程,2020(51):176.

[2] 陈丽华.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):190.

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