小学班主任管理工作中有效实施激励策略浅析

史维红

（庆城县太白梁九年制学校，甘肃 庆城 745108）

长期以来，班级的教育管理工作一直是一个难题，特别是小学阶段的学生，年龄上和班主任教师存在代际沟通障碍，学生和教师的生活习惯也存在多种不同。教师一方面，要以“立德树人”的标准要求学生，另一方面也要充分尊重学生们特殊的需求，将班级的氛围打造得更加团结，营造一个积极向上、朝气蓬勃的新型小学班集体。笔者认为，教育工作者在管理班级工作的时候，应当注意以下几个问题。

一、小学班级管理工作中频发的问题

（一）班级学习氛围不够浓厚

长期的小学班主任教育管理工作开展过程中，在班级范围内营造一个浓厚的学习氛围是非常有必要的。学生们的主要任务就是学习，让学生在更具学习氛围的环境中享受学习的快乐，是班主任教师的首要职责。然而，随着社会的不断进步，当前，小学教育教学工作中存在着大量的诱惑，很多小学生无论是上课还是下课，都在想着电子游戏、短视频，几乎没有把心思放在学习上。这也给班主任的管理工作带来了很大的困难。如何营造浓厚的学习氛围，提高学生们的学习成绩？这是班主任教师首先要思考的问题。

（二）班干部管理权责不够分明

为了更好地管理班级体，班主任通常会设置班干部管理制度。首先，在班级范围内，任选几名核心骨干成员组建班级管理班子，让学生自己管理自己。这个制度是当前小学阶段几乎所有班主任都在应用的一种制度，但是长期的教学实践过程中，笔者却发现，小学生身上的责任意识不够明显，而权力意识却很鲜明。具体可以表现为，比如自习课上有学生说话的时候，值日班长虽然会对学生进行提醒，管理班级秩序。但这种提醒是分对象的，如果扰乱自习课秩序的同学与值日班长的关系比较好，二人私交甚密，值日班长可能只是轻轻提醒。如果值日班长平时不太喜欢这位捣乱的同学，可能直接将这位同学的名字记在黑名单上，下课以后交到班主任的手里。这也是班干部管理工作开展过程中频频暴露出来的大问题，班干部的管理不够公平，那么，班干部制度自然难以服众。

（三）学生之间小矛盾不断

小学生群体之间发生一些摩擦，是非常正常的现象，不过，如果学生之间的小矛盾不断、经常发生摩擦的话，这种情况也会在很大程度上影响班集体的团结秩序。所以教师应警惕学生之间存在的各种小矛盾，尽量想办法从根源上解决问题。

（四）学生和教师之间的沟通不畅

绝大多数小学生的年龄不超过十岁，而担任班主任的教师往往已经有了多年的工作经验，教师和学生之间过大的年龄差距，导致了师生之间的沟通存在问题。有时候教师难以理解学生想要表达的内容，有时候学生不能明白教师想要传递的思想。这种情况频繁发生，会让学生和教师之间产生嫌隙。为了避免这种情况发生，教师应该进一步探索更加优质的师生沟通策略。

二、小学班主任管理工作中如何实施激励策略

（一）完善班级管理制度，营造学习氛围

判断一个小学班集体的整体班风是否优秀，最主要的标准就是看这个班集体有没有浓厚的学习氛围。所以，营造一个良好的学习氛围，提高学生们的学习成绩，让学生愿意学习，喜欢学习，配合教师的教学工作是非常关键的。然而，如小学教育教学工作开展过程中，学生学习道路上的“拦路石”太多，太多的孩子受到电子游戏、短视频以及网络直播的影响，甚至很多孩子还梦想自己以后也能够成为一名网络红人，不用读书也可以靠直播赚钱。这种错误的倾向会在极大程度上影响班级内部的学习氛围，所以教师应该制定一个更加完善的班级管理机制，让学生们意识到学习的重要性，增加学习这件事情在学生日常生活中的占比。

例如，教师可以在班级范围内制定一个规则，每位同学选择一名自己学习的对象，将他视为“小榜样”。比如有些同学的数学成绩比较差，他就可以选择数学课代表作为“小榜样”，希望在接下来的一段时间里向他学习，看看这位同学平时是以怎样的态度听课的，掌握他的学习方法，下次考试的时候或许可以取得一个比数学课代表还要高的分数。再比如，有些同学平时做事情总是毛毛躁躁的，教师指出：“你要多向某某同学学习，他们平时处理事情就非常细心。”学生也可以把这几位同学当成榜样，向他们学习如何静下心来认真安静地处理每件事情的方法。当全班学生都拥有了一个“小榜样”的时候，在学习上，他们就有了更加明确的目标，有助于构建浓厚的班级学习氛围。更关键的是，这种机制是良性的，学生有了学习上的小榜样，自然会投入更多精力认真学习。很多学生拥有榜样的同时，也在被别人当成榜样，所以他们会以更加严格的标准要求自己。由此，整个班级体内就形成了非常浓厚的学习氛围，有助于培育学生们的集体意识和学习思想。

另外，教师还可以在班级范围内制定一些其他的规则，比如，学生们利用好周末时间，每个人都应该在周末帮父母做至少一件家务、阅读两篇短故事。这种劳动教育和文化教育兼备的班级管理制度，不仅会在行动上影响着学生的思想观念，也会在思想意识上感染学生的一言一行。俗话说，“书中自有黄金屋。”当学生的阅读内容越来越多，他们自然会发现，只有知识才能够带给自己进步，与其把时间投入到短视频或游戏上面，还不如利用好课余时间多看些书籍。这也是从根源上解决学生学习兴趣不足，培养他们学习意识的一种手段。

（二）班干部制度流动化，完善管理机制

要想实施更好的班级管理工作，选择一些优秀的班级干部是非常重要的，不过，大多数的小学生都没有管理他人的工作经验，所以，在管理班集体的过程中，难免会出现一些纰漏。正如笔者先前所说，有些学生在管理工作中存在徇私舞弊或者监督不严的情况，那些积极担任着班干部职责的学生，可能只意识到自己大权在手，却没有意识到自己肩膀上沉甸甸的责任。所以，为了将权力和责任结合起来，教师应该制定更加灵活的班干部制度。

例如，笔者制定班干部管理制度的时候，就将全班的班干部岗位划分成了两种类型，第一种是为了更好地管理班级内务，半稳定的类型，比如班长。班长是一个班级的主心骨，如果经常更换，会给班级管理工作带来很多障碍，所以这种岗位不宜轻易流动，不过，教师在设置班长岗位的时候会明确：“今天我们选出来的班干部只是暂时的，他们不会一直担任班干部，如果当选的同学能够履行好自己的职责，或许可以把这个班干部一直当下去，反之，如果有学生发现班干部同学身上存在徇私舞弊等情形，可以马上向教师报告，我们会严肃处理这些事情。”第二种班干部岗位是带有明确的流动性质的，比如“值日班长”，每天下午的自习课上都需要一位值日班长管理班级秩序。一般情况下，学生们会配合值日班长的管理工作，到了自习课就自觉地上自习，个别不听话的学生私自捣乱，值日班长只需要稍微提醒一下即可。对于这种责任较小、压力也比较小的岗位，教师可以设计流动式的职责。比如每天都有一位新同学担任值日班长，全班同学依次轮流，这样可以让全体学生都感受到承担班干部职责的乐趣，也可以让学生认真体会“以身作则”的感觉，加强班级管理工作的同时，也减轻了教师的教学压力，有助于建立更加开放、包容的班级氛围。

而且教师也可以把班干部当成是与学生交流的桥梁，比如班主任和学生之间的年龄差距比较大，有时候不理解现如今的小学生到底在想些什么事情。而班长平时和班主任的接触机会比较多，对学生们的思想也比较了解，这个时候班主任可以直接和班长交流。班长可以代表同学们将大家的心声说给教师听，这也是师生之间有效沟通的一种新渠道。所以选择班干部的过程中，教师要综合考虑多种因素，不能只看到学生的管理能力，更要关注到学生心智的成熟程度，看学生有没有增强班级凝聚力、帮助构建师生交流桥梁的能力。当然，为了保证班级民主、开放的氛围，新学年开始的时候，教师还可以鼓励学生投票，以每学年一次的投票评价班长等人的工作成果。如果大家认为班长在过去一个学年中表现很好，认真负责，同学们自然会给班长投票，希望他继续连任。如果同学们认为班级集体可以有一名新的班长，教师也可以马上安排投票选举，既有利于维护班级的基本政治生态，又能够进一步完善班级管理制度。

（三）增加班会课的频率，加强德育教学

当前的小学教育教学工作开展过程中，学生们的思想道德问题成为一个大问题，随着融媒体时代的到来，学生们接触到的环境越来越复杂，课堂上，学生们学习到的知识是一样的。但是下课以后，学生回到家里，借助电子设备看短视频，接触各种各样的网络亚文化，这些文化良莠不齐，有很大一部分可能会给小学生带来不好的影响。比如某个网络流行语火遍全网的时候，班级里有很多同学也在模仿，慢慢地，整个班级都开始使用这种流行语。从文学的层面来讲，这种流行语明明是错误的，存在很多语法和表达上的语病，学生群体却甘之如饴，教师屡禁不止，既给教师的教学工作带来了难度，又增加了班主任的教学管理压力。为了进一步完善德育教师应该尝试着增加班会课的频率，加强德育。

例如，过去，笔者每两周开展一次班级德育活动，现如今，为了满足学生的学习需求，更好地管理班级工作，笔者会利用每周一的班会课时间给学生引入一个新的德育话题。比如上一周，笔者给自己班级讲解的德育内容和“追星文化”有关，先从追星的起源开始讲解追星文化的相关知识，然后利用多媒体设备给学生展示一些疯狂粉丝的不理性举动。比如某位流量明星的粉丝堵在机场接机，导致机场的人员拥堵，甚至撞坏了公共设施。再比如某些疯狂的粉丝为了帮助自己喜欢的明星登上排行榜的第一位，公开呼吁所有粉丝掏钱买专辑，很多未成年人也因此上当受骗。教师要将这些内容用课堂教学的形式展示出来，让小学生从小就明白，这种文化背后的经济内核，虽然这些知识和学生的日常学业关系不大，但是却会在很大程度上影响学生的思想意识。当前的社会背景下，追星一事正在朝着低龄化的方向发展，作为小学班主任，不得不加强警惕，在班会课上，提前将追星的优劣势都说出来。当小学生拥有了基本的辨别能力之后，就不会轻易听信网络上的信息，面对着纷繁复杂的网络亚文化，学生也能够以更加理性的态度对待。

当前的小学班主任正面临着网络亚文化与社会主流文化相互交织的复杂社会背景，教育教学工作不得不从这些背景出发，进一步完善每周一次的班会课上给学生讲解一些社会性的知识。有助于建构理性的思想意识，提高小学生学习兴趣的同时，加强思想道德修养，引导学生认真学习科学文化知识。

（四）运用好讲故事手法，优化师生交流

一直以来，师生之间的交流障碍都是班主任管理班级工作的一个重难点问题。学生正处于心智状态比较幼稚的幼年时期，而班主任教师往往已经拥有了几年的教学经验，这之间的年龄跨度至少有十年之多。所以，为了缩小代际沟通的成本，教师应该探索一些更加有效的沟通路径，比如运用好讲故事的手法，优化师生之间的交流过程。

例如，长期的班级管理工作开展过程中，班级内部总是有学生发生各种各样的小摩擦，今天小明同学打了小红同学一下，二人闹了矛盾；明天小红同学又撞了小刚同学一把，二人又闹了矛盾。这些矛盾的产生，具有一些偶然因素，而且也没有造成特别严重的后果，但却在很大程度上影响着班级的和谐氛围。为了让学生能够以更加开放包容的态度对待身边的同学，教师应该加强和学生的有效沟通，运用好讲故事的手法或许可以完善班级管理。尤其是教师给学生讲枯燥的大道理的时候，很多小学生是听不进去的，教师口中所说的各种高难词汇，对于小学生来说，可能难以理解，而学生又坚持着自己的理由，这个时候想要让学生意识到自己的错误几乎是不可能的。所以笔者通常会给学生们讲一些故事，以《小狼和小狗》这个故事为例，小狗开心的时候就会翘起尾巴，而小狼只有不开心的时候才会翘起尾巴，所以小狗和小狼遇到一起的时候，总是喜欢打架，两个人打完架了，都觉得自己没有错，那大家觉得他们两个错没错呢？用这种故事性的引导手段，让学生慢慢意识到自己的错误，这也是密切师生之间沟通，增强教师德育效果的有效方式。和学生一对一沟通的时候，教师也可以运用这种讲故事的手段，让学生把原本听不进去的大道理内化于心，有助于拉近师生间的距离，加强班主任的管理班级的能力。

三、总结

小学班主任的管理职能是非常重要的，尤其是对于学生的德育教育，培养学生形成良好的德育思想，树立正确的价值观念具有重要作用。在当前的小学班主任工作中，对于学生的德育教育还是存在一定问题，如何实施激励策略提升小学班主任工作的效率与质量，也成为当前班主任重点关注的课题。本文围绕小学班主任实施激励策略的重要性展开论述，分析当前小学班主任工作中存在的问题，探讨小学班主任实施激励策略的有效方法，打造高质量的班级管理队伍，优化管理策略，运用趣味化的手段和学生密切交流，希望这些策略对教师群体有一定的帮助。