新课标下有效打造小学英语高效课堂分析

邵　霞

新课标下有效打造小学英语高效课堂分析

邵霞

（江苏省宜兴市实验小学，江苏宜兴214200）

随着新课标政策的出台，为了更适应现阶段我国小学英语基础教育阶段的进程，如何提升小学英语课堂教学效率成了所有小学英语教师首要的任务。为将崭新的教育理念融入小学英语课堂教学中，使小学生获取良好的知识学习体验，本文将围绕“打造小学英语高效课堂”讨论如何实施有效措施提升小学英语课堂效率，提升小学生英语素养，为今后改善小学英语教学方式提出合理的建议。

新课标；小学英语；高效课堂；策略

紧随社会发展的步伐，小学英语教师在完成教学任务后应当加强对小学生核心素养培养的重视，如何启发小学生英语逻辑学习思维、引导小学生养成良好的学习习惯，是需要目前小学英语教育工作者一起研究的方向。小学英语教师应当遵循“以学生为主”的新型教学理念，指导学生主动掌握课堂，激发学生学习英语的潜力，将学生的英语理论知识内化为学生的一种内在修养。

一、新课标对小学英语教学提出的要求

在新课标的出台，新背景的要求下，教师要抛弃以教授知识为主的理念，将重心移向学生，以培养学生综合素养为教学主旨，引导学生在学习中发现乐趣。这就使教师要运用自己的创意，充分发挥教学的作用，让小学生享受课堂上的知识获取过程，热爱接受新知识。同时，教师也需对自身作出调整，与时俱进，做到贴近小学生的心理，亲近小学生的日常，尊重小学生的主体意识。小学英语教师应遵循新课标的要求，在完成教学任务的同时扩展教学活动，重在培养小学生的综合素质和实践能力，将小学英语课堂变成小学生学习英语的乐园，继而完善小学生的学习品质，发展小学生的核心素养。

二、小学英语课堂存在的不足

目前，我国小学英语仍是一门炙手可热的学科，充足的师资力量、先进的教学设备、良好的校园氛围，都是我国小学英语现状的优势。但是，在小学英语的课堂上，还存在一定的不足。

（一）小学英语课堂气氛压抑，教学内容死板。许多小学英语教师在教学时不注重教学的趣味性，也缺乏亲和力。这就导致学生在学习英语时畏惧教师，不敢发言，也限制了学生的自我意识和创造能力。

（二）小学英语课堂教学内容枯燥，缺乏新鲜的形式。小学英语教材内容不算艰涩，更注重对小学生的基本表达能力的培养和兴趣的建立，许多教师并没有挖掘教材的深刻内容，将小学英语课堂变成了枯燥的、机械的学习工厂，学生在重复的教学程序中逐渐丧失了对学习英语的动力。

（三）教学方式落后，小学生对课堂内容不感兴趣。小学生更喜欢新鲜的、动态的教学内容，教师一味地以板书为主让学生学习英语，不仅不能提高英语教学的效率，还会使小学生在大量板书内容的催眠下逐渐失去专注力。板书教学也具有一定的局限，许多有意思的、充满故事趣味的教材内容是无法通过板书还原给小学生的。小学生处于形象阶段记忆的状态，教师也不可能通过对教材的抽象想象引起小学生对教材内容的想象力的提高，只会徒增小学生的厌烦情绪。

三、以学生为核心，优化教学设计

（一）坚持“先学”原则

教师在教学的过程中，要以学生为基础精心地准备小学英语的教学方案。因为教学方案是为了能够让学生学习到知识，所以教师要根据学生的学习特点和英语的学习情况制定教学方案。且在这基础上，教师还要根据每位学生的差异进行分层次的教学，让不同层次的学生都能学习到相应的知识。针对英语基础比较好的学生，教师可以直接开展新课程的教学；而对于基础比较弱的学生而言，教师可以先做好教学的铺垫，让学生先巩固已经学习到的知识，引导学生对新课程的内容进行逐步学习，能够帮助基础较落后的学生更好地适应教师教课的节奏。教师在制定教学方案的时候要以小学的英语教材为核心进行设计，保证教师在教学的过程中不会脱离小学英语教材。所以，这也就考验教师的专业水平和对教材了解程度。教师在设立教学方案的时候，要制定好本单元或者本节课的教学目标、重点词汇与句型有哪些，教学重难点是什么等等。另外，教师还要根据学生的实际情况对教学内容重新制定，在简化教材知识的同时，也要帮助学生进行更好地学习，为构建小学英语高效课堂奠定了基础。

（二）以“少讲多练”为导向，精心设计英语课堂活动

在新课标教学理念的基础上，教师要以学生为教学基础对英语课堂的教学活动进行设计，且设立英语课堂活动的目标也要围绕着教材的内容制定。教师在设计英语课堂活动目标的过程中，要挖掘教材中要表达的知识和情感，且要以学生的学习能力和心理特征为基础进行教学，让英语知识更加贴近学生的生活。教师在设计英语课堂活动内容的时候需要考虑学生之间的差异，且英语课堂活动的主要目的就是要让学生具有学习的积极性和自主性。每位学生由于生长的环境不同，所以导致了每个学生都有属于自己的性格特点。在实际的英语教学过程当中，同样的教学内容，英语基础好的学生能够很快跟上教师的脚步进行学习，而一些英语基础不好的学生就会有一些跟不上，没有参与课堂的积极性，从而导致这些基础落后的学生会越落越远，导致学生放弃学习英语。所以教师在教学的过程中也要考虑到学生的学习情况，教学内容和课堂的活动也要变得多样化，做到“少讲多练”，以此加强学生的英语知识。

（三）以“减负”为原则，巧妙设计作业

合理地设计课后作业能够让学生在学习的过程中巩固当天学习到的英语知识，也是英语课堂的知识延伸。有的教师却受到了应试教育的影响，一味地留重复的作业，导致学生在做作业时的负担加重，从而让学生对作业产生反感，这也直接影响学生的学习兴趣。所以教师可以根据学生的学习情况和英语特点，设计一些比较新型的课后作业。例如，教师在教学之后，可以为学生设立开放性课外作业。现如今，信息技术已经在人们的生活中得以广泛应用，教师在布置课后作业的时候，可以让学生在家里通过录音的方式朗读课文，并通过手机发送给教师，让教师进行指点，从而能够培养学生的口语表达能力，为构建高效课堂打下良好的基础。

四、新课标下师生应共同打造良好的学习氛围

长期以来，学生在课堂上都是被动接受知识，教师讲什么记什么，久而久之，就怠于自主思考，在学习上十分依赖教师和学校。新课标的指示明确指出，指导学生培养自主学习的意识，培养学生的社会实践能力。这就需要小学英语教师在进行小学英语教学时更加注重对学生兴趣的栽培和对知识核心的探索。良好的学习氛围可以帮助学生快速进入学习状态，在轻松、快乐的情绪下巩固基础知识。

例如，在学习“What a day!”这一节课时，教师可以在基本的教学任务完成后，随机与学生进行对话，“What day is it today?”“Today is the...of June”接着教师询问学生今天的天气如何。如果学生回答是雨天，教师就引出“It’s a rainy day.”的教材内容。在学生学完所有描述天气的单词后，设置问题让学生在不同的单词内挑选出描述天气的单词，“morning，walk，drink，sunny中哪个是描述天气的单词？”引导学生活学活用，并能区分词义。通常，小学生在用英文表达时会害羞，害怕犯错，教师要拉近与小学生的距离，在课堂上建立平等友好的师生关系，站在学生的角度上思考问题，鼓励学生提出质疑，大胆发言。教师可以让学生自主组织小组进行交流分析，小组内互相用英语对话，缓和英语课堂上紧张严肃的气氛，使学生在学习英语时自由度更高，从而放松情绪，在与同学的交流中找到自己的不足，促使学生改进自身学习方式，提升学习质量。同时，小学英语教师也应当注意与小学生平等地沟通，建立民主和谐的课堂氛围，不讥讽、挖苦任何一个学生，做到平等看待每一个学生，尊重小学生的人格，及时发现学生的优点，提出学生的不足。让学生信任教师，在身心放松的条件下学习英语，才能得到事半功倍的效果。

五、创建情境构建高效课堂

英语作为一门语言学科，日常生活应用离不开情境交流。适宜的情境能增进英语学习的氛围，提升学生的学习兴趣。小学生在学习英语时面对陌生的英语知识点可能会感到迷茫，对单词、语序、短语的了解不太熟练，小学英语教师要利用日常生活的情景帮助小学生理解英语这门学科的实际意义。在培养小学生实际应用英语的能力上，小学英语教师应当调动小学生的兴趣，创建适合小学生学习的语言环境，鼓励小学生用英语进行交流，提高小学生的口语能力、听讲能力、写作能力。

比如，在学习“Holiday fun”一单元时，可让小学生自主创造情境，或是小短剧，或是一个简单情境，扮演Mike或者是Nancy进行对话，组成小组演绎假日活动。“How was your holiday?”“I had a good time.”“What did you do during the holiday?”“I took some photos.”英语书上有很多适宜的情境让小学生进行情境交流。这是因为英语本来就是一门应用在实际生活上的语言学科，让小学生在英语课堂上进行情境演绎，有利于小学生深刻理解英语文本的实际意义，也有助于小学生熟读单词，熟记短语，以及能进行基本的口语表达。

六、利用游戏趣味性引导小学生参与教学活动

游戏具有轻松、愉快的特质，即使是简单的游戏也会深深吸引小学生参与其中。小学英语教师应该利用游戏对小学生的吸引力，将游戏引入到教学活动中，让小学生产生对英语学习的兴趣。让小学生在参与游戏体会趣味的同时，也让小学生体会到获得知识的满足感，从而提升小学英语课堂教学的效率。

比如，在学习“Keep our city clean”这一节课时，教师可以利用小学生对日常生活的观察，提问学生日常见到的生活垃圾，并教会小学生教材上相关的词汇，“air”“smoke”“rubbish”等。在引导小学生熟练记忆这些单词后，让学生分成小组上黑板前答题，针对板书上的图画或者信息写出相关单词，以计分的形式评出背诵单词和短语最多的小组，并奖励小组或者个人。在一个学期的学习中，教师都可以沿用这种方式让小学生积极参与对小组分值的竞争，从而赢得奖品。在小学生今后的生活中，竞争随处可见，利用比赛的形式引导小学生进行学科学习上的竞争，有利于提高小学生提高学习的效率。奖励记忆力出色的学生，鼓励英语基础薄弱的学生，使背单词短语由个人的学习任务变成团体的荣耀，鼓励小学生团结协作，互帮互助，在学习上互相扶持，取长补短。

七、利用现代信息技术提高小学英语课堂教学效率

现代教育的优势在于，可利用的信息资源非常多。其中，多媒体技术作为一种正在被广泛接受的教学手段，逐步被应用在各种学科教学的课堂上。无数优秀的英语电影、英语动画都可以帮助教师提高小学生对英语学习的兴趣，使小学生了解英语的魅力，从而达到提升小学生自主学习英语的目的。

比如，在学习六年级上册英语第一单元The king’s new clothes时，教师可以利用多媒体播放相关的童话故事动画，最好采用英文版本，让小学生根据动画内容翻译人物言语。教师在进行对短文基本的难词生词梳理后，引导小学生用口语表达出对故事的感受。设立“After learning this story, what have you learned?”“Do you want to be this little boy or the emperor?”等问题，让小学生能说敢说，培养小学生的英语口语表达能力。多媒体技术有效弥补了课堂板书教学的不足，填充了板书教学空白的部分，使书上枯燥的内容变成动态的、生动的影视信息。小学生对多媒体技术教学充满兴趣。实践证明，小学生在视觉和听觉同时调动的情况下，记忆力提升会更快，这要归功于多媒体技术强大的信息整合能力，它能够帮助英语教师省去讲解英语故事时的力气，更加形象生动地为小学生搭建一个英语的平台学习英语。

八、利用课后阅读练习扩充小学生视野

针对小学生核心素养的培养，更注重小学生英语素养的提升。教材的词汇量往往太少，对有着英语学习热情、急切想要补充英语知识储备的学生来说远远不够。小学英语教师应当注重培养小学生课外阅读英语文章的能力，鼓励小学生积累词汇量，扩充学生视野。

英语教师可以鼓励小学生多看英文动画片，在兴趣中培养小学生熟悉英文语序逻辑的能力，同时补充英文基础常识。例如，在英文动画片里，常常出现与我国不同的现实情况，开车时司机的主驾驶位与我国不同，饮食习惯也有差异。或者为小学生挑选合适小学生阶段观看的动画片，《玩具总动员》讲了伙伴之间的美好情谊，《美食总动员》讲了对梦想的不懈追求等。这些都是制作优良、适宜小孩子观看的动画电影，且都有英文版本。鼓励小学生课后阅读英语书籍，观赏英文电影，还有利于培养小学生的审美能力，扩展小学生世界观和价值观，使小学生爱上英语这门学科。

九、结束语

新课标要求小学生拥有自主学习英语的能力以及意识，注重对小学生内在英语素养的培养。小学英语教师应当谨记“以学生为本”的教学理念，带领小学生探索英语学习的殿堂。在此过程中，英语教师应加强对小学生英语课堂的管理和创新，与小学生一起探索新课标下小学英语的教学模式，充分尊重小学生的主体意识，高效完成小学生基础教育阶段对小学英语的掌握。

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1002-7661(2022)22-0001-03