信息化赋能『幼有善育』助推幼儿园提质增效

文广州市人民政府机关幼儿园 陆青雯 梁慧怡

一、机遇与挑战：什么是“幼有善育”

何为“善育”？有专家指出：“善育，是要一切以儿童发展为本，是要充分尊重儿童，包括尊重每一位孩子的个性特点，尊重他们发展的差异。”由此，本研究的“幼有善育”旨在以儿童发展为本，对3- 6 岁儿童的教养抚育。幼儿园要实现“善育”，要“善教”与“善学”相结合，才能使教育达到其育人的效果。所以，“幼有善育”是需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，通过信息技术推动教育教学的变革，让教师更有质量地育儿，实现教学相长，师幼共融，构建能顺应智能时代变革，符合国家建设需要，培养适应未来发展的新一代创新型人才。

二、提质与赋能：实施信息化赋能“幼有善育”的方略

为使幼儿园的教育质量从“量变”到“质变”，提高幼儿园有质量的办园。基于信息化赋能“幼有善育”需协同推进五大策略。

（一）智慧生活：信息化赋能幼儿智能生活

信息化如何赋能幼儿智能生活？幼儿园坚持以儿童为中心的发展理念，在幼儿园一日生活中，智慧晨检惠及幼儿，“刷脸”不再是成人的专利；有班APP 及时为幼儿推送教育资源，如：小魔术、线上亲子游戏、智慧阅读、拓展幼儿成长电子档案，通过技术赋能、赋智、赋值，全面拓展了智能教育的“新应用”——大班幼儿佩戴手环，开启智能跳绳的游戏，体验游戏的乐趣；幼儿利用VR 眼镜，体验多方位、多角度的不同场景，让不可能成为了可能；利用编程创编故事，让幼儿绘画小人生动的摇摆起来，呈现出动画的精彩瞬间。在疫情期间，幼儿还可以足不出户，在线与老师和小朋友沟通交流，实现同伴的无缝对接。由此打造出新时代的智慧幼儿智能生活的新方式，促进幼儿身心全面和谐发展。

（二）技术赋能：信息化赋能教研激活特色

幼儿园要高质量发展就需要提升教师的素养。为了提升教师信息素养，我园运用信息技术推进教师培训“翻转课堂、STEAM 教育”等，通过信息技术培训，提升幼儿教师对创新技术和智能教法的信息技术应用能力。比如：举办“众解微能力”校本研修活动。活动中，我们从建构主义理论和费曼学习法中寻求指导研究和实践的理论依据，在研修过程中，借鉴建构主义理论开展项目式学习，创设特色咖啡厅的教研环境，让教师在真实的情境中享受教研的乐趣，开启全新的教研模式。

其外，借助费曼学习法的创新应用，积极探索众解微能力，形成一个教师协同发展实践共同体——市府机关幼、岑村小学、渔沙坦小学、先烈东小学的教师与幼儿教师跨时空同台切磋微能力点的口诀、概念图的理解并用自身学段的生动课例举例说明。例如：从同一微能力点“A5 技术支持的课堂导入”的口诀+概念图来切入，分别对幼儿STEM科学，小学的道法、音乐等不同学科进行了“众解微能力”成果分享。

（三）创新应用：信息化赋能教师创新教学

游戏是人的本能和存在方式，教师都喜欢玩游戏。幼儿园积极申报广东省教育规划一般课题“促进创造力培养的幼儿创客教育课程开发”，通过课题的研究，创新智慧教学模式，创造性开展幼儿创客教育教学改革实践，激发教师在实践场中选用最适宜的教学模式指导幼儿创客教育，实现游戏与信息化教学的最优化组合，培养幼儿学习品质，提高幼儿的创造力。比如，通过专家引领，尝试把全息投影、虚拟现实技术、裸眼3D 等技术引入幼儿园，通过信息技术与幼儿创客教育深度融合创新，让个别化、场景式学习成为幼儿创客教育学习的新常态。老师们用新媒体、新技术支撑幼儿创客教育学习，推进信息技术与幼儿创客教育的深度融合，带动教育教学改革创新，利用广州市中小学教师继续教育网等平台，上传优质课例，并将课例向教育同行开放，从而推动信息化教育教学的高质量发展。

（四）管理变革：信息化赋能园所智慧管理

以云计算、大数据和智慧管理为核心的幼儿园管理带来了新的契机。2019 年，幼儿园实行集团化管理，由于两个园区相差10 公里的距离，为教育资源的使用带来诸多不便。为此，我园以信息化为主导、以提高质量为目标，以5G 网络、有班APP、数字资源、智慧校园、创新应用、教学研究为重点，加快推进幼儿园信息化基础设施建设，形成包括新媒体新技术、新增硬件、优化软件等在内的一套幼儿园教育高质量发展支撑体系，支持 幼儿园教育数字转型、管理智能升级与社区融合创新。其次，幼儿园管理、安全、教学、环境等方面都在信息技术的支持和推动下也实现了智能化，构建了新型智慧幼儿园，主要包括校园5G 网络、校园网管理平台、物联管理APP 等；从而形成“一个智慧综合管理平台”，就是将幼儿园现实管理接入数据收集系统，通过统计、分析来支持各种管理需要；“N 个按需扩展的应用”，主要应用在日常管理、教育保育、安全接送、环境安防等方面的应用。

（五）协同教育：信息化赋能幼小科学衔接

当前，幼小衔接还存在着小学化倾向、幼儿园和小学在作息制度的安排、课程设置与组织、实施方式以及评价方式等多方面都存在着差异或“断层”，导致幼小衔接出现问题等。为此，在新冠肺炎常态化背景下，为了缩小幼小衔接的差距，幼儿园加强与小学的合作，开展智能联合教研活动，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

此外，幼儿园充分利用“互联网+ 教育”的方式，开展教师培训、教育教学活动的互动和交流、优质资源的共享等内容。比如：我园与不同幼儿园、小学建立联合教研机制，运用直播的方式实施同课异构、观看优质活动、云上教师沙龙、云上幼儿园智慧教育讲座等。让幼小教师了解多方携手落实幼小衔接的各项政策措施，促进幼儿身心和谐发展，增强幼儿的适应性，为幼儿后续学习和终身发展奠定坚实的基础。

三、结束语

作为一种尝试，信息化赋能“幼有善育”还会面临很多的课题。为了实现这一伟大目标，我们作为信息技术的践行者则任重道远，要积极不断探索信息化赋能“幼有善育”的新思路、新方法和新途径，持续创新，全方位推进幼儿园向智能时代迈进。