初中英语教学中的互动教学模式

杨金芳

【摘  要】在新课改背景下，英语教学重心不再局限于学生考试的分数高低上，而在于着重培养学生的学科素养。英语作为语言类学科，表达是其最重要的能力之一，包括口头表达与书面表达。尤其对口头表达来说，就需要学生多在生活以及学习中开口实践。本文就互动式教学模式在初中英语教学中应用的积极作用，以及互动式教学模式在初中英语教学中的应用路径进行简单阐述，以供参考。

【关键词】初中英语教学;互动教学模式;应用策略

随着信息技术的发展，互联网的应用，世界的交流与互通也越来越频繁，英语作为世界性的通用语言，在日常的生活、社交、工作与娱乐等领域发挥了越来越重要的作用。初中作为学习承上启下的重要阶段，不仅有了小学阶段的积累，还即将面临着高中更加复杂的学习，教师应在初中英语教学中利用互动式教学模式来打造趣味课堂，突出以生为本的教学原则，切实提升学生的参与兴趣，以互动和参与来带动学生英语学习质量的提升。

一、在初中英语教学中应用互动教学模式的积极作用

（一）有利于提升学生的英语学习兴趣

英语虽然与汉语同为语言类学科，但却是截然不同的语种，无论在读音上、语法应用上以及写作表达上，都与汉语大相径庭。所以说，无论是从教师教学角度，还是学生学习的角度来看，英语都有一定的难度。这种难度往往会让一些基础不牢的学生打退堂鼓，长此以往，落下了更多的知识，从而产生畏难心理而失去英语学习的兴趣。初中英语教学中应用互动式教学模式的根本目的是让每一个学生可以参与进来，并且在这个过程中能感受到英语学科独特的魅力，并且在互动中能激发学生学习英语的兴趣与灵敏感，激发学生愉悦的情感状态和学习自主性，促进学生自发的、主动地投入英语的学习与探索中，循序渐进地提升其英语学习能力。初中生正处于青春期，有一定的从众心理，而互动式教学往往会插入大量的话题、游戏，以调动学生的参与积极性，在参与互动的过程中，学生能够总结已往的学习经验。同时，互动式的教学模式使学生自始至终处于学习状态中，加深了学生对知识的印象，可以带给学生完全不同于以往的学习体验，有效地集中了学生的注意力，显著提升了学生的探究兴趣与学习能力，尤其是一些口语表达，互动式教学能够提升学生开口讲英语的兴趣，养成开口讲英语的习惯，从而提升初中英语教师的教学质量和效果，提升初中生的英语水平和技能。

（二）有利于提升英语教学质量与效率

互动式教学模式在初中英语教学中的有效应用，使英语学习更轻松、有趣，更多样化、丰富化，尤其契合当前中学生的思维模式和学习习惯。首先，在互动式教学模式的实施上，教师必然会结合英语教学的目标与要求，以及学生的实际情况来设置更多互动环节，可以是教师与学生间的互动，比如问答活动;可以是学生与学生间的互动，比如英语口语的练习等;同时，在互动教学模式的实施上，除了利用英语教材，还可以通过互联网和信息技术软件获取更多的教学资源，来有效地丰富互动教学内容，这就很好地突破了传统英语教学的局限性，带给学生不同的学习体验，从而能够提升学生兴趣，活跃课堂气氛。在互动教学中结合新媒体资源，一方面为学生间的互动开辟了新路径，新媒体资源的应用能够显著地提高学生的英语口语与写作表达能力，进而有效地提升学生的英语素养。从教师的角度来看，互动式教学模式与英语教学的整合可以显著地提升英语教师的教学水平、教学效率以及教育新技术的应用能力。比如，英语教师可以利用希沃白板筛选、利用课程资源、视频、题库等，以提升教学效率，或者以游戏化的互动教学模式营造课堂气氛;利用云端存储功能上传数字化课件，实现随时、随地、随处的利用智能设备进行获取与应用，突破时间限制进行分享与链接。所以说，互动教学模式在初中英语教学中的应用，对提高学生的学习效率以及教师的教学水平都有重要的作用。

二、初中英语实施互动教学的要点把握

互动教学对初中英语课程的教学开展而言，能够起到一些积极作用，因此，部分教师也关注着具体的教学运用。不过，部分教师在课堂教学中并未取得预期的理想效果。通过浏览一些学术研究文献可以发现，部分教师在实施互动教学时，陷入了一些误区，如互动不深入、形式单调等，导致互动教学并未取得理想效果。因此，为了让互动教学可以在初中英语教学中发挥出作用，英语教师还需要对一些基本要点予以把握：

首先，要保持多层次的互动。互动教学，核心在于互动。而在英语课堂教学中，参与教学活动的对象涉及多个方面，教师和学生是显性的参与对象，除此之外还有隐性参与对象，即英语知识。所以，互动教学的实施要保持多层次的互动，也就是要实现师生之间的互动，也要实现生生之间的互动，还要实现学生和知识之间的互动。多层次的互动可让英语教学更加丰富，确保学生取得良好的学习效果。

其次，要构建多元化互动形式。除在互动层次上要多层次进行外，在实现互动的形式上，也要注重多元化构建。互动形式，就是开展互动教学的具体方式。比如要指导学生彼此之间展开互动，就应该立足小组合作、辩论、情境模拟等多种不同形式，来组织学生之间的互动，在不同的互动形式下，增进学生的学习交流。而在师生互动、学生与知识互动等方面，也应该创设多元化的互动形式，这样才能让互动教学展现出丰富多彩的局面，取得更好的教学效果。

最后，要紧贴英语知识。实施互动教学，其根本目的是辅助初中英语课程的教学开展，面向学生传授英语知识，依旧是核心的教学目标。因此，在实施互动教学时，需要和英语知识形成紧密贴合，要切实有效地将英语知识融入互动中，指引学生围绕英语知识的学習、练习和应用来展开互动，从而提高学生自身的学习效果。

三、初中英语教学中互动教学模式的应用策略

（一）利用新媒体资源，实现话题互动

毫无疑问，随着互联网理念与技术的全面深化，新媒体时代已然来临。新媒体资源发挥了巨大的资讯、娱乐作用，在教育领域应用新媒体资源已经成为教学改革的必然趋势。在初中英语教学中，通过新媒体技术打造智慧课堂，以丰富的新媒体教学资源来打破教学素材的单一性，已经成为提升英语教学质量的重要手段。并且，新媒体资源自带热度与吸引力，与信息时代背景下成长起来的学生的思维与行为特征更契合。而且，追逐热点是初中生的天性，尤其是在互联网高度普及的当下，热点话题对初中生的吸引力更大。所以，在初中英语教学中也可以利用学生的这一特点来制订有效的阅读教学方案，通过一些热点内容来激发学生的阅读兴趣，以话题为契机促进学生间的互动，比如节日话题、一些热门网络人物话题等，这些话题自带光环，有极高的热度，利用热点话题激发学生的阅读兴趣。除此之外，还可以通过恰当的引导手段将一些新型词汇和这些热点内容应用在英语作文写作中，切实提升学生的英语学科素养。

（二）利用情境創设，实现课堂互动

对于语言类学科而言，提升学习质量尤为重要，这就需要多说多练。尤其是英语，很多学生知道怎么读，但一开口就变味了;这说明实践不足，一方面是知识储备不足，一方面是勇气不足。有些学生性格腼腆内向，信心不足，缺乏开口的勇气，久而久之就不愿再开口，无法很好地融入课堂环节。而且英语口语表达不是简单的拼单词，还涉及语法的应用，否则便无法进行有效的表达，这也是阻碍学生学好英语的大问题。如果不采取有效的教学手段，一些学习能力不强、基础不够扎实的学生就会产生畏难心理。基于此，在英语阅读教学中，就要积极结合当下学生的思维与行为特点，利用多媒体的优势来打造趣味课堂，比如，在英语课堂教学中有选择性地引入一些英文影视资源，一方面可以寓教于乐，让学生在紧张的学习中有更为新颖的体验，同时可以以影视资源为契机，引导学生进行互动，如以影视资源中的角色为参照，进行剧情的模仿、复述。不仅极具趣味性，而且让更多的学生参与进来，很好地落实了以生为本的教育理念，同时能够很好地提升学生的表达能力。互动过程中知识的输出会给学生留下鲜明的印象，不仅激发了学生的兴趣，而且能够形成多元化的积累，帮助学生掌握更多的词汇，了解一些特定词汇的用法，这样在后续的学习中就能很好地被运用。

（三）搭建互动平台，提高学生的表达能力

对初中生来说，其理论知识的掌握程度不够牢固，也缺少相应的沟通和实践能力。所以要利用一切资源，为学生搭建互动平台，让每一个学生都有参与表达的机会。对一些性格内向的学生来说，要多鼓励其表达，勇于开口是第一步。要加强学生的基础能力的培训，比如从掌握正确的英语发音、理解、记忆上着手;另外，可以利用情境教学的方式，为学生搭建实践平台，可以采取音乐剧的表演形式，比如就课文内容的人物、场景、对话等进行重新演绎，也可以采用思维导图的文字形式对阅读内容进行总结与回顾。总而言之，利用一切可以利用的场景、资源来为学生创造参与条件，突出学生的主体性，激发学生的实践意愿，切实提升学生的核心素养。

（四）设计趣味游戏，提升互动效果

初中生年纪不大，正处于成长阶段，不少学生对学习本身尚未形成较深的认识，学习参与容易受到自身兴趣的影响。因此，在实施互动教学的过程中，教师便可以设计趣味游戏，来提升互动教学的效果。

第一，可以设计“传声筒”游戏。教师事先准备多张小纸条，每张小纸条上写一个英语句子，然后给第一排的学生，学生看了之后，以悄悄话的形式，向后排的学生传递，直到最后一排。

第二，可以设计“你说我猜”的游戏。也就是在进行英语单词教学时。教师可以先对单词进行讲解，然后设计“你说我猜”的游戏，即教师通过英语，对一个单词进行描述，学生根据教师的描述，猜测是什么单词，然后将其写出来。比如对fifteen（十五）这个单词，教师就可以描述为：Ten plus five（十加五）。通过这样的游戏，教师进行单词含义的描述，学生来猜测，这样就在教师和学生之间有效形成了互动，也可以加强学生对英语单词的记忆掌握。

第三，构建角色表演游戏。在初中英语课本中，涉及一些人物对话的阅读内容，这类阅读内容中往往包含两个或多个人物，围绕一些事情进行谈论。因此在课堂上，教师可立足这类阅读素材，让学生进行角色表演，学生代入不同角色，展开对话交际，这样可以有效锻炼学生的口语能力。

四、结束语

综上所述，英语教师要以培育学生的核心素养为出发点、以促进学生长远发展为落脚点，与时俱进地更新教育理念，不断深入探索英语教学的创新途径，结合英语阅读教学的内容与要求，搭建互动平台，体现学生的主体地位，促进学生学科素养的形成。

【参考文献】

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[3]王美芳.英语课堂中互动教学的应用策略[J].新东方英语：中学版，2020（8）：138-138.

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