《职业生涯规划与就业创业指导》课在大班教学环境下互动教学模式的建立与实施

李农

【摘 要】提高大班教学环境下《职业生涯规划与就业创业指导》课教学质量与水平， 是每一位就业指导课任课教师的不懈追求。本文是在回顾互动教学做法的基础上， 总结提出有关进一步完善大班环境下就业指导课互动教学模式的几点启示。

【关键词】大班教学；互动教学模式；建立；实施

广西科技大学鹿山学院现有《职业生涯规划与就业创业指导》课教师23人，其中，专任教师1人，兼职教师22人，每学年承担两个年级的《职业生涯规划与就业创业指导》教学任务，由于受师资人数少、学生人数多、多媒体教室少的限制，我校往往采取的是上百人的大班教学，而部分兼职教师虽有学生就业工作经验，但教龄短，教学经验、教学技能还很欠缺，这些任课教师往往采取的是讲授式教学方法。这样的教学往往教学效果不尽如人意。所以，改革大班教学环境下的单一教学模式，使之成为全班同学共同参与的新的教学模式就摆在我们面前。

1 互动教学模式在职业生涯规划与就业指导课大班教学中的探索实践

通过实施多媒体演示教学法、案例讨论式教学法以及课外教学法等多种互动教学模式 ，激发学生学习热情和兴趣 ， 发挥其在学习和教学中的主动性和能动性

1.1 多媒体演示教学法

作为当前大多数院校的主要教学手段，多媒体对教学的辅助作用愈发明显。多媒体教学是一种综合运用多种资源调动学生感官的教学方式，其中主要的教学资源有图片、声音、视频等。其中，以投影教学的大规模使用为标志，多媒体教学走进了各大校园，与传统教学手段实现了巧妙的融合。

在大班教学过程中，由于课堂中学生人数较多，传统教学方式常常出现后排学生看不清文字、听不到声音等情况，教学效果不好。针对这一情况，我们在教学过程中利用多媒体教学工具，把理论概念较多的《职业生涯规划与就业指导》以文字、声音、图像、影音文件等多媒体形式，展现给学生，使学生能看到重点突出、图文并茂、音像兼具，且又内容丰富的多媒体演示文稿。在课堂上，学生看得清屏幕文字，听得到音箱声音，注意力和学习兴趣大为提高。

1.2 案例讨论式教学法：它可以促进教学过程中的师生互动、生生互动。

案例教学是一种教与学双方直接参与，共同对问题或疑难情景进行研究的一种开放、合作、互动的新型教学方式。在《职业生涯规划与就业创业指导》课教学中，运用典型案例，将职业生涯规划理论寓于世情、国情、校情等具体事例之中，以分析、讨论等方法开展教与学，让学生在观察、思考现实问题，分析、讨论典型案例的过程中深刻认识理论、全面理解理论和实际应用理论。

1.3 课外教学层面

为进一步扩大与学生交流，回答他们的疑惑，也由于大班教学，学生人数众多，课堂教学时间有限，在课堂上教师无法一一接触学生，也无法一一回答学生的所有疑问，课堂外我们就充分利用先进的通讯、信息技术，通过网络工具进行答疑、交流、讨论，并随时指导学生进行各种的比赛活动，如“挑战杯”全国大学生创业大赛、“路路通”模拟面试大赛、全区大学生职业生涯规划大赛等学科竞赛，形成跨越空间的师生、生生互动。

2 互动教学模式在职业生涯规划与就业指导课大班教学中实施的意义

2.1 互动教学有利于增强就业指导课教学的实效性

从就业指导理论课教学的效果看，内生引导式教学必定优于外在灌输式教学。外在灌输式教学只有通过受教育者再整合才有可能开花结果。很难想象教师在课堂上单方面地高谈阔论 ， 就能达到职业生涯规划与就业指导理论 “进头脑 ”的效果。因此，职业生涯规划与就业指导理论课教学绝不能靠教师单方面的灌输 ，而应该是教与学双方的互动。特别是在大班授课过程中学生人数较多，容易降低互动机会，降低学生课堂参与度，从而直接影响职业生涯规划与就业指导理论课教学效果。目前正在进行的职业生涯规划与就业指导理论课教学改革，其目的就在于增强职业生涯规划与就业指导理论课教学的效果。而实施创新型的互动教学模式，有利于增强职业生涯规划与就业指导理论课教学的实效性。

2.2 互动教学有利于形成和谐协调的师生关关系

现代教育理念告诉我们， 要提高学习效率，必须建立一种和谐的师生关系，并充分激发学生的主体意识， 调动学生的参与热情。在职业生涯规划与就业指导理论课教学中实施多种互动的教学方式，将教师和学生纳入互动情境之中，师生之间情感得到充分沟通，这有利于提高职业生涯规划与就业指导理论课教学效果，更有利于构建和谐的师生关系。实践证明，教师意志和学生意志二者和谐统一，是获得职业生涯规划与就业指导理论课教学好的效果的重要基础。只有让学生参与到教学活动之中，形成教师与学生两个主体的广泛交流与良性互动，才能促进这种和谐统一的完美 。

2.3 互动教学有利于提高大学生认知水平与发展能力

通过实施互动教学模式 ，让学生在每一个教学环节中都能勤动脑、勤动手、勤动口，变被动接受知识为主动猎取知识，并通过广泛参与职业生涯规划与就业指导理论课教学活动， 实现生生之间、师生之间、人境之间广泛的多维教学互动。这不但能提高大学生学习职业生涯规划与就业指导理论课的积极性，而且能够大大提高大学生分析问题的能力、逻辑思维的能力、语言表达能力和实际操作能力。

3 完善大班环境下职业生涯规划与就业指导课互动教学模式的几点启示

在大班教学实践过程中我们发现，职业生涯规划与就业指导理论互动教学都受到教学方法改革的影响，大班教学对两者的影响是双面的，如何趋利避害是我们将要研究的重点。希望通过对大班环境的不断研究，将我校职业生涯规划与就业指导课程推向新的高度，使其成为大学生真正喜爱的课程，也使广大学生能够从中受益。

3.1 多媒体的使用并不是多多益善，只有合理使用多媒体才能达到最好的使用效果

因此，教师的教课质量与学生的学习效果都与多媒体的使用有着密切的关系，如何把握对多媒体课程的使用才是目前大多数老师的研究重点。（1）多媒体教学应当选用合适的媒体素材，把握教学难点与重点。通过多媒体的生动演示，将课本中的内容进行生动化的表现。然而，多媒体并不仅仅是课本内容的再现，古板的多媒体课件将会使多媒体课程的效果事倍功半。（2）教师对于多媒体教材的使用应当注意方式方法，在多媒体授课过程中应当明确授课目的，（下转第98页）（上接第73页）科学合理的选择素材与讲解内容，最大程度的吸引学生注意力，而不是将素材集中演示，降低学生的学习兴趣。（3）在实际教学过程中，多媒体教学方法并不能完全取代传统教学方法，教师在授课过程中应当合理使用多媒体授课手段，适当插入传统教学，实现两种教学方式的无缝切换，达到最佳的课堂效果。

3.2 良好的教学方法也是提高互动教学效果的必要条件，案例讨论就是其中比较常见的课堂互动方法

案例教学的选材应当具备以下特点：

（1）案例的选择要够典型。使用案例分析可以对职业生涯规划与就业指导进行综合性分析，因此，案例的选择要有代表性，能够明确指出当前大班教学中存在的各种问题。否则，胡乱拼凑的案例不仅不会起到积极的教学作用，还会误导学生。

（2）教学案例的选取应当紧随时代，传统案例无法吸引学生的注意力，因此，我们大班教学过程中的案例要不断推陈出新。在将多媒体教学引入课堂后，将网络上的各种教学案例引入课堂，教学内容也均来自网络最新的素材。综合多种元素的多媒体课程可以使教学效果提高到新的水平，满足学生新鲜感的同时，也提高了学生的学习兴趣。

（3）互动教学的最终目的是实现相互沟通，因此，大班教学在组织案例的过程中应当设置一定数量的讨论题，并留给学生足够的讨论时间。在讨论的过程中，教师可以进行讨论方向的引导，并且可以参与到学生与老师的讨论之中，拉近师生距离，实现最大程度的师生交流，活跃课堂气氛。

【参考文献】

[1]大学生职业生涯发展与素质训练[Z].

[责任编辑：杨玉洁]