“微课”的价值与应用

陈 君

“微课”是信息化时代出现的一种新的教学模式，它借助新兴的信息科学技术，有效地提升了语文教学的效率。在高中语文课堂教学中，“微课”作为一种非常有效的教学手段，凭借其短小精悍的特点为学生的语文学习提供了有力的支持，提高了语文课堂的教学活力。在此，笔者对“微课”在高中语文教学中的应用价值和应用策略进行初步的探讨。

一、高中语文教学中“微课”的应用价值

1.激发学生的学习兴趣

在科学技术快速发展的社会背景下，我们已经逐渐步入了一个新的时代，信息时代的到来使更多的互联网产品应用于生活和学习当中，它不仅推动了媒体手段的创新，还能够构建多元化的社会结构，将其应用于教学中可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生在丰富多样的学习情境当中展开思考探索，进而全面提高学生的学习主动性。

2.提高教师的教学能力

在高中语文教学中采用“微课”进行教学，能够帮助教师提高教学能力。由于微课平台拥有丰富的教学视频，教师可以结合名师的教学与自己的教学实际需要，引导学生进行观摩实践，从而使教师自身的教学能力得到有效提升。教师通过“微课”开展教学，可以使教学过程变得更具针对性，还可以强化语文教学资源的整合，推动语文知识体系的完善。

3.提升学生的自主学习能力

高中生的自我学习意识已得到不断强化，学生往往厌烦教师滔滔不绝的讲解，比较喜欢运用自己的方法来学习。运用“微课”教学的方式，可以更简洁地帮助学生梳理语文知识点，明确学习重点，方便学生利用碎片化的时间学习知识，使学生更深入地理解知识内容，提高学生的自学能力，形成良好的学习习惯。

4.促进教学改革的深化发展

随着经济社会的不断发展进步，教育教学也随之发生了较大的变化，无论是教学理念还是教学方法都要进行更新。“微课”顺应了时代的发展，它充分利用了网络与多媒体的优势，弥补了传统教学模式的不足，为学生建立起更加高效的课堂，有效提高了教学质量。作为教师，我们要与时俱进，及时改进教学方法，促进教学模式的不断革新。

二、高中语文教学中“微课”的应用策略

1.“微课”引导学生课前预习

课前预习是教学前的重要环节，能够检验学生的自主学习能力。在高中语文教学中，教师可以通过“微课”引导学生展开课前预习，这不仅可以帮助学生提前了解即将学习的内容，还可以帮助他们在梳理知识点的过程中明确学习目标，找到自己还不能理解的问题，然后带着问题到课堂中去寻找答案，以此提高学生的学习效率，同时为教师更高效地展开教学打好基础。为了提高学生的课前预习效果，全面发挥课前预习的教学价值，教师可以结合“微课”为学生梳理相关的语文学习内容，并结合相关知识为学生布置相应的学习任务单，鼓励学生在课前展开自主预习，教师应结合不同的内容提炼学习的重点和难点，进一步明确语文课堂的教学目标。

如教师在讲解《赤壁赋》时，要先利用信息技术制作“微课”视频，通过“微课”呈现课文的相关内容，给学生设置对应的学习任务单，学生通过课前观看“微课”视频，预先了解课文内容，为学生的课前学习打好基础，学生也要尽快完成课后练习题，掌握文章内容，进而提高学习效率。

2.用“微课”营造良好的课堂氛围

高中语文教材中的素材大多源于生活，无论是散文还是小说，均承载着极其丰厚的社会生活内容，传统的课堂教学中，教师仅仅只是反复地进行文本解读，促使学生深入剖析文本，并对知识点展开深入的挖掘，从而完成相应的教学任务。但该教学方法只是让学生被动地接受教师讲授的知识，学生往往很难深入理解和体验文章思想和情感，通过“微课”教学可以结合视频或图片将教学内容生动形象地呈现出来，并为学生创设相应的教学情境，使学生在语文知识的学习过程中产生浓厚的探究兴趣。

例如，在教学《鸿门宴》的过程中，由于这篇课文选自《史记》，课文叙述的故事背后有着非常深厚的历史文化背景，教师可以通过互联网搜集与楚汉战争相关的纪录片或历史资料，制作成“微课”给学生播放，这样就可以进一步加深学生对相关历史知识的了解，进而深化对《鸿门宴》的深刻理解。教师还可以结合《鸿门宴》中的片段进行深入分析，引导学生对课文中的人物，如项羽、刘邦、张良等人物的语言、动作等进行探析，并通过视频与课文内容的对比，深化学生对人物形象的深入理解，从而培养学生的文本解读能力。

3.用“微课”创设课堂教学情境

将“微课”应用于高中语文课堂教学，需要教师突出以生为本的核心教学理念，结合学生的学习需求和认知特点创设“微课”视频，整合丰富的教学资源，推动“微课”教学的高效开展，以此为基础帮助学生在特定情境中展开深刻体验，进而有效提高学生的学习水平。

例如，在学习《林黛玉进贾府》的过程中，由于该文章情节曲折，且需要学生深入理解文中人物的心理变化，如果仅仅依靠苍白的语言文字进行讲解，很难使学生感知和体会文章的深刻内涵。教师可以将这节课的内容制作成“微课”视频，引导学生进行观看，通过“微课”整合课文与《红楼梦》的相关资料，加深学生对整篇文章背景的理解，促进学生自主思考能力的形成和发展。与此同时，教师可以结合课文内容安排学生进行角色扮演活动。在角色扮演活动之前，教师可以运用“微课”总结归纳其中的人物性格和心理特征，帮助学生通过人物语言神态的变化揣摩其心理发展，进而有效帮助学生深化语文知识学习，进一步提高学生的课堂学习体验。

4.用“微课”指导教学突破重难点

在高中语文教学中运用“微课”的教学方法，可以尽快让学生突破语文知识体系当中的重难点知识，通过对所学知识的梳理，使学生构建完整的语文知识体系。为了培养学生的语文核心素养，需要学生循序渐进地丰富自身的知识积累，构建完善的知识体系。教师可以利用“微课”给学生介绍语文的重难点知识，在课堂中加深学生的印象，帮助学生排除学习障碍，提高学生的学习效率。

如在讲解《劝学》时，教师要为学生设置好明确的教学目标，为学生传授文言文的学习技巧，培养学生良好的创新思维，有效塑造正确的学习观念，并养成学生良好的学习习惯。因为这一篇文章的结构比较清晰，内容较为简单，教师要结合课文知识设计制作“微课”视频，帮助学生梳理文本的中心论点和重难点知识，结合文章所传递的思想主题，给学生深入讲解文章的主旨，促使学生在学习中发展思维，进而提高学生的学习水平。

总而言之，“微课”是一种十分有效的教学方式，它在整个高中语文教学体系当中发挥着不可替代的重要作用，语文教师必须基于语文学科的育人价值和应用优势，提高学生的整体学习水平，全面塑造学生的自主学习能力，帮助学生提升语文核心素养。