小小核舟泛中流

冯宗辉

授课背景：上学期期中考试之后，我校语文教研组进行磨课交流活动，每人上一堂新授语文课，笔者准备的正是这节《核舟记》，通过深入地钻研教材，探寻知识点、趣味点、思想点及语文素质培养点，并广泛征集学生及语文同仁的意见和建议，最终打通课文内涵与学生思维的“任督二脉”，使课堂的活跃度和目标的达成度都取得了不错的收效。

师：同学们，今天我们来谈谈关于舟的话题。舟，甲骨文或金文的形象就像一条小船。本意即是船，古籍中又可活用为动词，指渡河或用船运载。生活中，舟不仅仅局限于渡河水运，而产生了交通物流的泛意。现在我就此问问大家，被誉为沙漠之舟的是？

生：骆驼。

师：雪地之舟。

生：爬犁。

师：高原之舟。

生：牦牛。

师：随着人类生活范围的扩大和科技的发展，可以预见，将来我们还会有海洋之舟，航天之舟，时空之舟……总之，舟的涉及范围很广，实用性很强，但是，也有一只小舟，它不能帮人渡河，不能载货运物，却能够引起很多人的兴趣，令人瞠目观赏，爱不释手，它就是今天我们要学习的——核舟。比起各种功能之舟，小小的核舟又是靠什么吸引眼球的呢？

（一）艺术之舟

师：结合课文内容，你是否发现了作者对这只小核舟是怀有一种惊奇的，哪个语句体现了作者的惊奇？

生：技亦灵怪矣哉！

师：这个句子表达了什么意思？

生：技艺也真神奇啊！

师：作者是什么时候产生这种惊奇的呢？

生：受赠核舟之后。

生：看过核舟之后。

生：认真观摩了核舟之后。

师：再想想！

生：是认真观赏了核舟并写完文章之后。

师：是啊。作者并非接手核舟之后就欣喜赞叹，而是好好观赏之后才越看越喜欢，禁不住惊奇又感叹的。哪个短语体现了作者的情不自禁？

生：嘻。

师：那就请你体会一下，“嘻”有怎样的表达效果？

生：“嘻”表达了作者的意外和惊叹。在表现意念上和“噫”比较接近。

师：你的说法很有见地，“嘻”不仅是发语词，引导后面的慨叹，而且它本身也表达了一种寻奇探幽后的吃惊而意外的感受，那么他的惊奇源自哪些内容呢？

生：核舟很小，但是雕刻的人和事物很多，而且各种事物都清晰、生动、鲜明，给人留下了深刻的印象。

师：核舟之小，在文中是怎样描绘的？

生：而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。

生：第二段中还有一句：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

师：这两处的句子形成了什么关系？

生：前后两句的意思是很接近的，形成相互照应和印证的关系。

师：还有吗？哪个同学愿意补充一下。

生：前面是第一印象，初次看到核舟的感觉；后面是仔细观察核舟之后的结论。

师：所以用语上也显示出不同。前面的语句用“有奇”“许”，表示估测；后面是“计”，有计算、计量的意思。所以开始对核舟是感性成分多些，而随着观察的深入，理性就多起来。舟很小，但雕刻的人物、