互联网时代艺术设计教学系统式创新

肖 丽，吕道远

（武汉生物工程学院艺术学院 湖北 武汉 430415）

艺术设计作为高校相对前沿的学科，与创意思维、美学思想、当代科学与技术、材料、环境等紧密联系，与社会人们生产生活高度相关，具有很强的现实意义及鲜明的时代气息。但几十年来，艺术设计一直沿用着传统的教育体制，强调形式审美为主。近年来，随着互联网技术的不断发展，市场对于创新型、应用型艺术设计人才的要求明显提高，但是传统的教学模式越来越无法满足这一需求。在互联网时代开展艺术设计专业教育，必须直接对接市场需求，将艺术设计的形态、技术以及创意思维作为基本依托，以设计思维和科技思维作为核心，对艺术设计教学体系进行重新构建，使其对行业的发展起到更大的促进作用。同时，通过创新艺术设计教学系统，可以使学生顺应时代变化，符合工作岗位要求，并且通过对传统的教学路线进行调整，有助于学生素质和技能的提升。此外，在网络信息化时代，艺术设计的教学体系、课程设置以及教学环境等都应该合理利用网络资源，对新的教学平台进行升级，培养适应时代发展的创新型设计人才。

1 互联网时代高校艺术设计专业的教学特点

2 高校艺术设计专业教学中存在的问题

互联网的不断发展和现代信息技术水平的进一步提高，改善了高校的“硬件条件”，推动了电子化教学的实现。对于高校而言，在改善教学条件的基础上，还应当及时调整教学计划，不断改进教学方案；教师要合理利用现代信息技术和互联网资源，对教学模式不断创新。从当前的现状来看，艺术设计专业教学还存在着以下问题：

3 互联网时代艺术设计的教学转型

高校应该主动适应互联网时代变化带来的挑战和机遇，转变艺术设计专业教学目标，使人才素养和能力的培养更具针对性。在教学过程中融入信息技术，从而使教学水平和效果得以提升。通过教学模式转型，重新构建教学体系和教学内容，并利用互联网资源进行拓展，培养全面、优质的设计人才，从而满足社会发展需求。同时，对于艺术设计学生来说，应提高数据分析能力，使自身的调研分析具有较高的准确性。对于教师而言，应该实时关注社会发展情况和热点事件，对设计热点具有相当的敏锐度，在充分了解和掌握艺术设计的创新教育模式后，积极调动学生的主动性，帮助学生拓展创新思维模式；通过组织学生积极参加实践活动，进一步提高学生的设计应用能力；在课堂教学中，应当采用多种教学模式，引导学生独立思考，关注社会与时代，形成自身的思维框架，逐步构建自己的知识体系，进而对信息化艺术设计的理解程度得以加深。此外，对于教师而言，在实施教学转型时，还应该与专业特色和时代发展需求相结合，改革教学模式和目标，从而满足艺术设计教学系统式创新要求。

4 互联网时代艺术设计的创新目标

随着互联网技术的不断发展，艺术设计的应用和理念呈现出绿色化、人本化以及大众化的特点，再加上各种设计操作软件的不断更新，且版本不同的软件对学生的操作技能要求也存在着一定的区别。在此背景下艺术设计教学创新的目标有以下两点：一是创新技术教学。数字化的进一步普及，对艺术设计教学的改革起到了较大的促进作用，也提供了许多便捷的平台，有助于信息传播。为了避免或减少艺术设计中传统烦琐步骤带来的易出错、难记住等问题，可以灵活选择合适的制图软件，对烦琐的工序进行简化，从而有效实现了艺术教学的精准化。二是提高创新动力。在互联网时代，艺术设计相关网站中的设计模型较多，可以使陈旧的档案归类模式发生改变，为设计者提供一个开放的创作平台。同时，学生在学习的过程中，充分利用互联网数据资源，能够不断丰富创新动力；在理论教学的基础上，还应该密切结合实践操作，从而全面提高设计能力和艺术修养。

5 互联网时代艺术设计的创新措施

艺术设计教学系统式创新应该顺应时代的发展，充分利用互联网资源，使教师和学生将互联网的信息作为基本依据，对市场和社会的动向进行了解，改变教学模式和内容，从而满足市场发展需求。所以，对于教师来说，在教学的过程中，一方面要不断学习相关知识，另一方面还应该创造“互联网+”的学习环境，使学生可以更快适应和接受新技术、新动态，从而对设计艺术学科的多元化发展起到促进作用。

5.1 转变教学模式

高校应该根据自身的实际情况，进一步改善多媒体网络环境，将现代信息技术和互联网作为依托，对专业的网络教学平台进行升级，构建符合时代发展和行业需求的艺术设计专业网络教学平台。由于互联网所特有的远程性、开放性的特点，涌现出越来越多的新型教学形式，比如远程同步学习、网络在线直播等，这些形式被广泛运用在现代教育中，尤其是翻转课堂、慕课以及微课等也早已被人们所接受。互联网技术能有效改变传统单一的教学模式，对线上线下一体化混合式教学模式起到了极大的推动作用。对于教师来说，在线开展课堂教学时，采用多种多样的教学方式，在一定程度上有助于提高课堂教学的实效性；在线下课堂教学时，教师要将学生自主学习中存在的问题作为基本依据，开展师生之间的讨论，在有效的交流和互动中，引导学生主动探究，培养其创造性思维。此外，对于艺术设计专业课程中的重难点等抽象知识，教师可将其制作成“短而精致的教学视频”，更加直观、形象以及生动地将知识点展现出来，进一步激发学生的学习热情，提高教学效率。

5.2 教学方式的创新

互联网时代的高校艺术设计专业教学中，应该灵活地创新教学手段和方法，使教学质量和效果得到提高。随着互联网技术的不断发展，艺术设计专业教学呈现出电子化的特点，教师要以教学目标和内容为基本依据，结合学生的实际情况，灵活运用多元化教学方式，进一步加强师生间的交流和沟通，培养学生的学习兴趣，使其积极参与课程教学的整个过程。在艺术设计专业电子化教学中，通过运用讨论式、情境式、探究式以及互动式的教学方式，能够使部分教师“念”PPT课件的形式发生改变，提高学生的主动性。

5.3 创新互联网评价机制

在通常情况下，考核评价是对教师教学成效和学生学习情况进行检验和考察的一个有效途径。构建合理、科学的教学评价机制有着极其重要的意义，也是改革高校艺术设计专业教学的一个关键环节。随着互联网时代的不断发展，实体课堂教学和网络课堂教学对实施线上线下混合式教学模式起到了促进作用。教师通过对网络平台的合理充分利用，使艺术设计专业教学活动呈现出信息化、现代化的特点，所以高校艺术设计专业教学应该使落后、单一的考核评价方式发生转变，对其进行创新。同时，运用数据技术分析学生在教学活动中的学习情况，生成课程评价结果，再与学生的作业完成效果和期末成绩等相结合，综合评价学生的艺术设计水平，全面考察学习情况，为开展下一阶段的教学活动提供有效依据，从而保障艺术设计专业教学的有效性。

6 结语

综上所述，在互联网时代背景下，大部分艺术设计专业教师都能运用多媒体教学设备和计算机实施信息化教学，但信息化教学不能仅停留在制作电子课件、查阅搜索资料等层面，而应该深入了解互联网技术，对信息化教学的实质和内涵进行深刻的认识和把握，并且在教学实践中，推动现代化、信息化的实现。

同时，新时代的艺术设计专业教师更应该转变传统的教学观念，树立“教育+互联网”的理念，在课堂教学中，充分运用核心为互联网的新型教学模式，如慕课、翻转微课以及微课等，使互联网与艺术设计专业教学完美融合，对艺术设计专业教学的创新和改革起到一定的推动作用，从而使教学水平和质量得到提高。