区域红色文化资源引入当地高校思想政治教育的路径探析——以江苏地区为例

何伊凡

（常州大学外国语学院，江苏 常州 213000）

0 前言

红色资源是我国发展遗留下来的历史宝贵资源，是我们新时代学子青年深入学习理论知识的重要依据。尤其是对现在社会发展进程加快背景下的思政教育来说，帮助大学生树立正确的价值观和理想信念有着重大的指导意义。将区域红色资源融入高校思想政治教育教学中是重中之重，将理论与实践相结合，定能擦出不一样的火花，创造出不一样的思政文化，把地方红色资源加入当地高校思政课程为加强并改善学生思想政治教育质量有深远的影响和意义，既符合当前高职思政课教育教学改革的发展趋势，又符合提高大学生思政意识的客观规律。

1 高校思想政治教育的现状

思想政治教育工作是高校教育中的基础性工作，是培养学生提高政治意识，培养学生养成良好道德修养的有效路径。近些年来随着网络在人们的生活中的普遍应用，一些外来思想进入到大学生群体中，他们的思想意志不坚定，认知还不全面，很容易被一些极端个人主义、金钱主义所影响，这样不仅对思想政治教育工作带来了一定的限制，还大大增加了难度，针对这一情况，将红色文化资源融入思想政治教育课堂是提高思政课堂质量及效能的最优选择，在授课过程中帮助引导学生建立正确的思想意识，树立正确的人生观、价值观等。[1]

通常来说，大多数的高校思政课程形式和内容比较单一性，缺乏创新理念。部分高校院校的思政课采用理论灌输的方式、填鸭式教学进行授课，这样教师与学生的关系就是接受与被接受的关系，没有把高校红色资源教育的理念和教学目标放在第一位，区域红色文化资源融进校内课堂教学是有利于学生提高思政意识的最佳途径。

2 红色文化资源引入高校思政教育教学存在的问题

现阶段，高校思政教育课大多数只注重形式教育，没有深化思政内容，教材知识相对单一，缺乏灵活性和实践性。未能把红色教育融入高校思政教育中，未能实现高质量有机结合。区域红色文化资源实际上是地方红色文化资源的具体和概括，更是地方文化资源的延伸，由于目前了解区域红色文化途径比较单一，只能通过网络公众号以及红色文化旅游的方式了解区域文化资源。只有将区域红色文化资源与高校思政课程相结合才能让学生在思政课中学习关于区域红色文化的资源，这样一来大大加强了大学生学习红色文化资源的渠道。但是，目前来看，区域红色文化资源融入课堂教学缺乏创新性，任课教师只讲解思政书本知识，没有做过多的延伸和课外连接。即使涉及地方红色资源的内容也只是停留在表面形式上，这样一来，学生们对地方红色资源的概念不够深刻，这样根本达不到语预期的效果，更没有发挥地方红色资源在思政课中的育人价值和功能。如果将红色区域资源作为一种补充知识，引用到思政工作中，这不仅不会达到预期效果，更多的对于学生来说是一种课时的增加和作业的繁杂。

由于大学时期是高校大学生价值观形成的关键阶段，随着社会的经济发展，大学生的思想观念深受社会各种外界因素的影响，其行为方式也发生一定的改变。思政教育在一定程度上可以帮助和引导大学生建立良好的思想意识，调整行为方式，利用理论知识与大学生的思想观念产生共鸣。地方红色文化资源有利于高校思政课程从理论发展到实践的能动过程，帮助大学生深入了解红色传统文化资源的本质。但是，地方红色资源与高校思政课程相结合存在的问题是极其普遍的，关键在于教育者本身的问题，授课缺乏创新性，无法把红色文化与思政教育相融合，导致高校融入工作产生形式化；教学思路和方法单一，因此，他们使用区域红色文化资源无法达成学生的个人要求。[2]

3 红色文化的思想政治教育功能

红色文化是指我们党在进行革命奋斗征程中留下来的特色的文化。在高校思想政治教育中，教师可以贴合学生的实际生活渗透红色文化，构建红色文化网站，开展信息化教学，也可以开展实践活动，引导学生开展体验式学习，融入自身情感，提高红色文化的渗透效率。通过多种途径融入红色文化，能够激发学生心中的爱国主义，还有利于培养学生的政治立场，促进学生综合素质的提升，为丰富思想政治的教学资源，弘扬红色精神，促进高校思想政治教育工作质量做好准备。

3.1 导向功能

红色文化具有一定的导向功能，将其融入思想政治教育课堂中，可以利用一些英雄事迹对大学生进行引导，感受这些事迹中所渗透的中华民族精神和文化，引导学生全面思考自身的价值，考虑未来的发展方向，能够在红色文化的引导下，学生能够逐步纠正自身存在的一些恶习，建立积极向上、无私奉献等理念，树立正确的人生发展目标，并为之努力奋斗。思想政治教育工作中渗透红色文化，有利于奠定高校思想政治教育的文化根基，推动思想政治教育工作的顺利开展，根据外来文化的影响制定针对性的教学计划，发挥红色文化的导向功能，引导学生建立明辨是非的能力，抵御不良诱惑。

3.2 教化功能

红色文化本身具有导向功能和教化功能，能够丰富思想政治教育的教学价值，加强课堂的思想引导，在课堂中渗透红色文化中所包含的艰苦奋斗、宁折不屈、顽强拼搏等的先辈英烈的革命精神和中华民族的优秀品质，引导大学生建立民族自豪感和民族认同感，充分发挥红色文化的教育价值，使大学生坚定自身的政治思想立场，不会受到外来文化等的影响，为今后的发展奠定良好的基础。同时红色文化的这一教化功能，能够让大学生时刻以先辈英烈们的伟大事迹鞭策自己，处事之前仔细权衡，建立正确的道德观念。可以让学生近距离的接触、感受红色革命文化，激发他们的爱国情怀，培养他们的爱国意识，学习革命前辈顽强拼搏、艰苦奋斗、勤俭节约等一系列优良品质。

3.3 凝聚功能

在红色文化中凝聚了革命时期党和人民艰苦奋斗的意志精神，将人民的力量汇聚在一起。在社会主义建设时期，人民的思想得以解放，这一时期红色文化凝聚了人民奋进力量。将其应用于高校思想政治教育工作中，利用凝聚的思想和力量引导大学生，凝聚大学生的理想和信心，帮助大学生确立自身的发展目标，明确发展方向，在红色文化的引导下，为之努力奋斗。其次，红色文化中本身包含了诸多的思想政治教育内容，将其融入思政教育课堂中，能够丰富课堂的教育资源，突破教材的限制，引导学生将目光投入网络资源、各类书籍文献资源中，收集更多资源加深对理论知识的理解，积极学习红色文化，推动红色文化在思政教育课堂的高效渗透。[3]

在大学时期，大学生已经建立了人生观、价值观，但是他们缺乏一定程度的思想意识，一些外来思想的引进很容易对大学生的人生观价值观造成一定的冲击，从而发生改变。因此，就需要通过开展红色文化和思政教育，学习英雄事迹、革命建设历程来建立科学正向的思想意识。用辩证意识去思考问题解决问题。引导大学生开展体验式学习活动，产生情感共鸣，学习中华民族的文化精神，从而树立正确的人生观、价值观，提高学生的综合素养。

4 地区红色文化资源融入思政课理论教学的路径探析

江苏是红色文化资源大省，作为初创时期和革命时期当活动和斗争的重要区域，许多革命先辈们曾在江苏地区进行艰苦奋斗的革命活动。许多著名的战役—淮海战役、渡江战役等重大事件都与江苏地区密切相关。

4.1 深入挖掘红色文化融合思政课教学资源的价值

作为红色资源丰富的文化大省——江苏省，有着深厚的历史文化，深入挖掘江苏省地方特色的红色文化资源，是把红色资源带进高校思政课堂的出发点和落脚点。比如在实践活动中，拓展红色文化课堂，宣传当地红色资源，让红色文化在理论知识中锦上添花，让理论知识在红色资源的渲染下立足于实践，充分展现红色文化的丰富魅力，让学生在做中学，在兴趣中学。这样一来，不仅使学生更加深入的了解红色文化，还有利于学生在学习历史发展中立足于国情，从国情出发，因此，红色文化资源恰好是思政课优质的教学资源。红色文化是党历史发展的见证，思政课是我们树立思想意识的创设环境，如果将文化与思政课程相结合，将会产生不同凡响的教学效果。这些都表明红色文化资源与高校思政课在内容上具有高度的融合性，是思政课教学重要的教学资源。[4]

4.2 以教学内容为主线优化整合红色资源

要使教学内容能够被学生吸收内化，就需要对教学内容进行分析整合，改变其教学设计，依托红色教学资源，丰富教学内容等特点。精心设计教学方法是为了充分发挥实践教学的优势，应当大力推动教学方法的改革，充分发挥学生主动性的教学方法，如研讨式、体验式等教学方法。教师在思想政治教育课堂中融入红色文化，可以从大学生的实际生活入手，充分考虑大学生的特点和实际生活，选择相对应的红色文化材料渗透到课堂中，能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂活动中，吸收红色文化，充分发挥红色文化的教育价值，提高课堂的教学效率。

例如，在关于中国革命道路的探索的内容教授时，可以使用研讨式的教学方法，课前向学生提出“中国为什么要走农村包围城市的道路”等问题，组织学生上课之前大量查阅资料、史籍等，课堂中引发学生参与讨论，课后再对问题进行进一步的研究，形成自己的见解和认识。在对学生进行价值观念教育时可以采用体验式教学方法，通过情景再现的方式，组织学生观看红色影视资料，或参观红色文化教育基地如纪念馆战争遗址等，使学生置身于一定的革命情景中，感悟革命先辈创业维艰以其身上的优秀革命精神，从而使学生能够把自己的个人成长与国家的繁荣富强联系起来，坚定人生理想和信念。

还可以在思想政治课堂中开展生活化教学，为学生创设生活情境，引导学生挖掘实际生活中的红色文化。在情境中渗透一些红色文化的生活场景，培养学生的集体主义以及对红色文化的认同感等，为学生创设一个高效的思想政治教育课堂，高校教育在融入红色传统文化过程中，首先需要充分尊重和保证学生的主体地位，为提高教学效率，注重学生的全面发展以及个性特征，做好因材施教，为受教育者提供并选择良好的区域红色文化资源，确保学生能够主动适应授课的客观性，以通过教学来适应社会发展的变化。

4.3 构建红色文化信息平台，发挥网络教育作用

为加强红色资源与思政教育的有效融合，发挥网络教育资源的作用极为重要。构建红色资源平台，加强红色文化信息的主体性，为整合红色资源，发挥网络教育作用是重中之重。课堂教育的理论式、填鸭式教学未能渗透到学生生活的方方面面，导致红色文化资源的教学质量得不到提高、教学效果也得不到充分发挥。而通过网络形式的学习可以不受时间和空间的限制，大大提高了红色资源学习的质量和效果，实现区域红色文化的传播，拓宽获取红色文化信息的形式和内容，更好地实现线上线下的良好教育效果。[5]

4.4 建立激励和反馈机制

高校在进行理论知识与实践相结合的教学过程中，应该加强激励与评价机制，根据每个学生的接受程度和认知水平做好一定的激励措施，给予鼓励，提高学生的学习积极性，用红色文化资源感染其思政意识，全面培养学生的综合素质。其次，建立完善反馈机制，可以针对学生的学习情况进行统计整合，根据其统计的情况可以准确地对融入工作进行及时的总结、反思。健全融入工作的激励与反馈机制，符合新现代教育新理念。

5 结语

综上所述，将区域红色文化资源融入高校思政课堂教学中是具有重要意义的，还需要各方给予宽泛的条件以及支持的各项措施，保证区域红色文化与高校思政课堂相结合。其次，红色资源与思政教育的融合有利于促进高校教学的发展，丰富课堂教学的内容，对激发大学生学习思政课的积极性、主动性具有重要的作用。在融合过程中要结合学生的实际生活，选择恰当的素材，提高学生对红色文化的重视程度，加深理解和认知。还可以采取线上加线下的新媒体方式，充分发挥网络教育的价值；还可以定期开展红色文化的思想政治教育实践活动，让学生在实践中充分认识理论知识，深入理论知识，创新理论知识，引导学生在实践中体会红色文化精神内涵，开展高效的学习以发挥红色文化的教化功能、导向功能和凝聚功能，不仅如此，还要丰富思想政治教育的内容，加强红色文化资源的质量，引导学生树立正确的三观，为培养学生健康正确的理想信念做好准备，以便养成良好的道德品质和行为修养，建立明辨是非的能力，坚定高校大学生的政治立场，为今后的发展奠定坚实的基础。