优秀的传统文化在初中英语课堂教学中的有效渗透

周磊

摘要：优秀的传统文化能够陶冶情操，开阔视野，为学生树立正确的价值观，提高人文素养。文章以初中英语学科为例，分析了英语课堂教学融入传统文化素养的必要性，并提出了有效的渗透策略，以期提高英语课堂教学质量，推动学生全面发展。

关键词：传统文化  初中英语  渗透

语言与文化有着不可分割的关系，在初中英语课堂融入优秀的传统文化，能避免学生过度受到西方文化的影响，对建立学生的民族文化认同感和自豪感具有重要作用。

一、优秀的传统文化在初中英语课堂教学中渗透的必要性

（一）丰富学生精神世界，完善学生人格

作为一门语言类学科，初中英语不仅具有工具性，还兼具较强的人文性，内含丰富的精神文明，对开阔学生的文化视野具有重要的作用。为了能够进一步强化学生的人文素养和民族自信，教师必须在英语课堂教学中渗透优秀的中国传统文化，以此丰富学生的精神世界，帮助学生建立完善的人格。

中国优秀的传统文化凝结着一代又一代中国劳动人民的智慧，教师若能在现代英语课堂教学中渗透优秀的传统文化，将对提升学生的综合素养具有重要意义。

（二）缓解“中国文化失语症”，传承传统文化

“中国文化失语症”是指关于传统文化的宣传障碍。例如，当一个英语较好的中国人与外国人进行面对面交流时，往往是一些简单的生活对话内容，一旦涉及更深层次的文化层面，便显得捉襟见肘，这不利于文化自信和民族自信的建立。为此，在初中英语教学中，教师必须渗透优秀的传统文化内容，让学生在今后与外国人交谈的过程中不至于出现文化失语。初中阶段是学生接受优秀的传统文化最多的时期，所以教师需要注重对优秀传统文化的渗透工作，促进学生传承传统文化。

（三）拓展英语课堂教学内容，提高课堂教学质量

在传统初中英语教学指导工作中，教师多运用“填鸭式”教学模式，不仅没能强化训练学生的口语表达能力，还缺少对西方优秀文化的教学，更不用提及中国优秀传统文化的渗透，这种应试教学模式阻碍了学生的健康发展。若想进一步提升课堂教学质量，教师需要拓展英语课堂教学内容，尤其是对中国优秀传统文化的渗透，让学生全面了解英语学科背后的优秀文化，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

二、初中英语课堂教学中渗透优秀的传统文化的现状

（一）过于重视西方文化内容

随着新课程改革的全面深入，初中英语教师开始注重培养学生的学科核心素养，而对学生英语学科核心素养的培养，主要在于学科内含的文化。为此，很多初中英语教师开始在教学中加强对西方文化的渗透，希望能够让学生在了解西方文化的基础上学习英语知识。然而，过于重视西方文化内容已经成为英语教育的一大问题，作为工具性学科，英语旨在迎合新时期国际化人才的需求，但目前的教学工作造成了中西文化教育不均的问题，不利于学生日后的全面发展。

（二）课堂上传统文化元素缺失

目前，我国初中英语教学比较重视渗透西方文化，教师通常结合教材内容拓展讲解西方的文化与利益，让学生了解西方文化，促进学生学习西方文化与礼仪。久而久之，很多西方文化侵占着学生的思想，对优秀传统文化的传承十分不利。实际上，在初中英语教育中，渗透中国传统文化的力度不够，很多教师对传承中国优秀的传统文化重要性的认识不够，没能充分结合传统文化内容开展教学指导，导致英语课堂上传统文化元素缺失。

三、初中英语教学中渗透优秀的传统文化的重要性

现阶段，英语教材很少会有介绍中国传统文化的内容。很多西方国家也不了解我国传统文化。为了促进我国优秀传统文化的进一步传播，在实际教学过程中，教师要有效融入传统文化，帮助学生树立民族文化自信心和自豪感。

中国文化博大精深，蕴含着十分丰富的教学理念和中华民族上下五千年的悠久历史，有着深远的意义。但是在目前的初中英语教学中，不管是教材还是教师，都将西方文化作为教学重点，对中国文化的讲解并不细致，以至于学生无法通过英语了解和传递中国文化。

四、初中英语课堂教学中有效渗透优秀的传统文化的策略

（一）丰富阅读教学模式，有效渗透优秀的传统文化

阅读教学是英语课堂教学的重点，教师通过阅读教学指导，能够让学生更充分地接触传统文化，便于学生在学习英语知识的过程中感受传统文化的魅力。为此，在初中英语课堂教学中，教师要重视创新阅读教学模块，充分渗透优秀的传统文化，提升学生英语阅读能力的同时，强化学生对优秀传统文化的学习。需要强调的是，教师指导阅读教学时，要重视运用多媒体设备，通过创新阅读教学模式，调动学生的学习积极性。

如在教学八年级下册《Traditional skills》一课时，教师需要让学生阅读渔夫利用鸬鹚捕鱼的故事，了解这项传承千年的古老技艺，并且对中国传统技艺的发展前景提出个人看法。教师还可以配合教学内容，播放龙虎山的鸬鹚捕鱼视频：一叶扁舟之上，渔夫和鱼鹰合作捕鱼，周边景色是碧绿的山水，人与自然和谐之境。

（二）优化写作教学模式，有效渗透优秀的传统文化

写作教学能够有效地反馈学生综合运用英语知识的能力，所以教师可以找准英语文化写作话题，讓学生从传统文化的视角进行写作训练。

例如，在布置“My Favorite Chinese Festival”这一写作任务时，为了保证学生所写内容的合理性，教师可以先教学中国传统文化节日的内容，让学生上网搜集自己喜欢的传统节日，然后在课堂上表述自己喜欢该节日的原因，再落实到写作实践上。由于写作前做好了准备工作，部分学生在表达的过程中，甚至能够融入传统诗词文化。如在写清明节时，有的学生还引用了杜牧《清明》中的“The mourners heart is going to break on the way”。通过清明节这一传统文化节日的渗透，能够有效地强化学生的人文意识，让学生在写作训练中充分了解和学习优秀的传统文化。

（三）加强口语教学训练，有效渗透优秀的传统文化

口语训练是英语教学的重要组成部分，通过口语训练可以强化学生的语感，并让学生在口语表达中感受语言背后的文化内涵。因此，在口语教学时，教师要重视优秀传统文化的渗透，尽可能提升学生的跨文化交际能力。如此一来，学生在之后与外国人交流时，既能够提升口语交流质量，又能够宣传我国优秀的传统文化，起到传承传统文化的作用。

在初中英语口语训练教学中，教师组织角色扮演游戏，能够有效激发学生的训练兴趣，并保证训练质量。例如，教师可以在口语教学中融入一定的优秀传统文化元素，让学生在角色扮演中使用英语表述优秀的传统文化，帮助学生训练英语口语的同时，强化对优秀传统文化的认知。

（四）丰富课堂教学活动，有效渗透优秀的传统文化

初中生的学习压力较大，传统“填鸭式”教学模式会加重学生的心理负担，不利于教学工作的高效开展。为此，初中英语教师要丰富教学活动，渗透优秀的传统文化内容，让学生乐于学习英语知识。

在初中英语课堂开展教学活动主要分为两种形式：第一种，课内教学活动。教师可以在课内开展优秀的传统文化故事比赛，让学生用英语表述经典传统文化故事，调动学生的学习积极性。第二种，课外教学活动。教师实施课外优秀的传统文化实践，组织学生演绎和参与优秀的传统文化实践形式，如剪纸（paper-cut）、建筑（building，architecture，construction，build）、戏剧（comedy）、绘画（drawing，painting，brushwork）。在参与相关的文化实践过程中，学生不仅能够实现单词的积累，还能够感受优秀传统文化的魅力，并构建文化意识。

（五）把握好教学适切性，有效渗透优秀的传统文化

初中英语教学中渗透优秀的传统文化的确具有重要的意义，但教师也要把握好教学的适切性。不同的年龄阶段对文化特点和认知水平是不同的，教师需要充分了解学生的英语水平，结合学生的实际情况渗透相关的优秀传统文化。唯有如此，才能切实发挥优秀的传统文化在教育工作中的价值。在挑选优秀的传统文化元素的过程中，教师要从学生出发，结合初中生的生活实际渗透优秀的传统文化，引起学生的情感共鸣。

例如，在教学九年級下册《Unit3 The environment》时，除了教材中关于文章主题内容的训练，教师还要融入关于环境保护的思想意识，进一步强化学生保护环境的责任感。保护环境是我国每个公民都要承担的责任，这也是我国传统道德文化的一种体现。为了培养学生的环保意识，教师可以通过多媒体设备播放关于沙尘暴、洪水等自然灾害的视频，给学生造成视觉冲击。这样的教学指导能够让学生的内心受到触动，并努力成为优质公民。保护环境不仅是传统美德，还是一种文化意识，教师要在优秀的传统文化的渗透中培养学生的人文素养，使学生能够认识和继承优秀的传统文化。

（六）融入传统游戏，激发学生的学习兴趣

学习的主要目的是在实际生活中应用知识，然后解决实际问题。但是，初中英语教学的目的是培养学生的语言能力，引导学生学会用英语做事。如果初中英语教师能够融入传统游戏，就能帮助学生真正地感受到优秀传统文化的魅力，提高学生的学习效率。

（七）开展多样性传统文化活动

想要在初中英语教学中更好地融入中国传统文化，教师可以带领学生参与更多的中国传统文化实践活动。如在班级中组织开展传统文化知识竞答、演讲比赛等，开阔学生视野，让学生接触到更多的优秀传统文化内容，建立健全的初中英语文化体系。初中英语教师还可以引导学生掌握正确的阅读方式和技巧，帮助学生翻译文化内容。除此之外，教师可以带领学生一起观看中国文化艺术电影，提高学生的交流水平。

五、结语

在初中英语教学过程中，教师要加强培养学生的文化意识，帮助学生形成良好的民族文化认同感，促进学生树立强大的民族自信。初中英语作为一门融入外来文化较多的学科，其教材的文化内容新奇感较强，容易激发学生的兴趣，但过度的外来文化熏陶容易降低学生的民族文化自信，所以在初中英语课堂教学中，教师应渗透优秀的传统文化，让学生从优秀的传统文化中知道更多的本土历史。

参考文献：

[1]周琼，梅秀兰.在初中英语教学中融入中华传统文化[J].山西教育（教学），2020（12）.

（作者单位：广东省广州市增城区增城中学）

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