初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究

李淑萍

摘 要：实验是初中物理教学的重要组成部分之一，学生在参与物理实验的学习中不仅需要掌握大量的物理知识，还需要在物理知识的学习中锻炼自己的逻辑思维，养成严谨的科学态度，这样才会为之后的学习奠定基础。由于小组合作是当前比较流行的一种学习方法，在各个学科中都取得良好的效果，因此教师在初中物理实验教学中应当注重小组合作模式的应用，设计出适合学生学习的有效方案。

关键词：初中物理;实验教学;小组合作

初中物理是一门实用性很强的学科，教师在开展教学时要从实际情况出发，以此来增强物理的实践性。但物理也有抽象性特点，如果教师单纯按照理论知识进行讲解，学生很难进行掌握。所以教师可以通过小组合作的出现，在初中物理实验中将一些抽象性的知识点变为轻松易懂的内容，争取提高学生能力的同时也要让学生的学习水平得到提升。

一、初中物理實验教学中小组合作学习的意义

随着新课程改革标准的不断深入，对于学生进行核心素养的培养，已经成为教师教学的首要任务之一。为了可以实现这样的目标，教师不仅要为学生讲述相应的理论知识，还需要投入大量的精力，去发展学生的能力，让学生做到理论与实践相结合。当然，对于教师来说是一项很高的要求，教师要在短暂的时间内去调动学生的综合素养。为了实现这样的方案，教师可以在实验教学中采取小组合作的方式。

首先，教师利用这种方式去调动学生学习的积极性。因为小组合作的呈现是让学生在课堂上展现主体地位，通过小组合作，主动地参与到教学活动中，让学生在课堂勇于提问，勇于发表自己的见解，以此来调动学生学习的主观能动性。其次，小组内部成员之间会出现各式各样的观点，学生在进行讨论时也会与其他同学进行沟通和交流，要做到吸取他人的长处，也要做到改善自己的不足。这样不仅可以提高学生的能力，还可以在一定程度上去强调学生的责任意识，让学生能够有提高解决问题的能力。

二、初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究

（一）合理分配小组成员

初中阶段，实验教学工作开展环节中，教师首先要明确物理的出现对学生来说是极为陌生的。很多学生都是第一次接触物理这门学科，学生都是站在同一个起点。可因为每个学生的能力不同，会存在着差异性，有一些学生在刚刚接触物理时会表现极为擅长，而有些学生会受到物理的限制，不能对所学的知识进行全面地理解。在这种情况下，展开分组教学，需要充分的考虑到不同学生的学习情况，尽可能做到合理分配成员，让小组内部实力均衡。

比如说：教师在为学生讲述“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”这一内容，教师完全可以让学生进行探究。在实验开始之前，教师先让学生掌握什么叫做摩擦力？之后，通过分组让学生找到影响摩擦力大小的因素。其实，在操作的过程中学生会表现出活跃的氛围，整个环节其乐融融。但也会有一些其他的“声音”，组长就要对这些声音进行收集，最终反馈给教师，让教师做最后的总结。最后，教师会有一些正确和错误的区分。对于一些被废掉的猜想，小组长可以在内部进行讲解和调节，之所以是其他结果，原因是什么？小组长跟小组内部的成员进行充分的沟通和交流，及时帮助学生扫清障碍。这样分组合作的出现，才可以保证所有学生都朝着平衡的方向开展，真正做到了“一荣俱荣，一损俱损。”

（二）鼓励学生自主设计实验

初中阶段的学生个人能力有限，开展小组合作的方式可以使多个学生结合在一起，会碰撞出思维的火花。因此，教师在实验教学中为了够提高学生学习的主观能动性，通过实验的出现，鼓励学生在小组内部自行设计实验的过程，发挥小组的优势，以此来解决所出现的疑难问题。比如说：教师在为学生讲授“液体压强”这一内容，为了能够探究液体压强与哪些因素有关。传统的课堂上教师会直接带领学生进行实验，甚至还会告诉学生实验的结果是什么，但是这样在教学模式出现，很容易让学生产生依赖感，甚至不会发挥主观能动性，时间久了，学生的能力很难得到锻炼。为此，新课程改革标准背景下，教师可以将小组合作的模式在课堂上进行引入游戏，发挥其优势，鼓励学生自己设计一个实验，探究液体压强与哪些因素有关？

例如：实验开始之前，教师可以告诉学生实验可以用到的器具是什么？将这些物品准备充足之后，让学生在实验室进行操作。由于小组内部学生会有着不同的方案，此时教师要充分的发挥出一个引导者的作用，主动去告诉学生，实验中出现了哪些问题，及时进行纠正，帮助学生找到更加有效的实验方案，这样学生在进行实验室才会得的结论。与此同时，初中阶段的学生由于年龄的特点，在进行实验学习时得出的结果并不是完全有效的，根据学生所反馈的现状进行合理的分析，争取为学生打分。看看实验的结果学生是否合格，如果出现了失误，要保持客观的态度，仔细检查学生的方案。观察哪个环节出错了，再对学生进行讲解。通过这种合作的出现，不仅可以帮助学生养成一个良好的学习习惯，更为重要的是让学生在小组内部学会与他人进行沟通和交流，学到更多的物理知识。

三、结束语

综上所述，实验是初中物理这门学科的重要组成部分，教师在教学时可以引用小组合作探究法，激发学生的学习兴趣，争取提高课堂的教学质量。而想要实现这样的教学，教师需要结合学习的内容进行设计，让学生意识到小组合作的重要性，以此来确保实验教学的有效开展。

参考文献：

[1]王军平.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].新课程，2022（02）：75.

[2]鲁自选.初中物理实验教学中小组合作学习的实践[J].科幻画报，2021（12）：179-180.

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