浅析提升高职学生英语学习兴趣的方法

王婷

摘 要：英语学科是一个工具性很强的学科，它比起其他学科本身就具有更大的难度，并且对于我们中国的学生来说，并没有语言上的绝大优势，所以，很多学生在学习英语的时候，都容易产生强烈的逆反心理，并不利于学生们之后的学习。随着我国的经济发展，教育领域更是被国家看重，正所谓少年强则国强，只有不断地更新教育，重视教育，才能在未来为祖国培养出一代代人才。但是根据现在高职院校的学习情况来看，在英语教学的方面还是存在着很多的问题，下面我们以高职学生英语学习兴趣提升的方法为主要维度进行详细分析。

關键词：高职;英语学习;兴趣提升

“兴趣是最好的老师”，在学习这方面，兴趣依然可以起到一个重要的作用。根据不完全统计的数据可以发现，英语成绩较差的学生大约80%以上都是不喜欢学习英语的，甚至有5%的学生对英语产生了厌恶的心理，而英语学习成绩较好的学生就正好相反，他们喜欢学习英语，在学习英语的过程中感受到了快乐，并且愿意去钻研英语知识。从这些数据来看，兴趣伴随是一种很健康的学习方式。那么如何在英语学习中提升学习的兴趣呢？这也是很多英语教学工作者想要探索答案的问题之一。

一、当高职院校英语教学中存在的问题

1、学生基础太弱

教育一直都是我国重点关注的领域之一，虽然一部分学生在高中时期因为成绩比较差，未能进入理想的高校进行学习，从而想要继续的接受教育，最后选择了高职院校。所以高职院校的学生普遍英语成绩比较低，学习能力也比较弱，在初中学习英语的时候，并没有打好基础，所以进入到高职院校学习的时候基础就会非常薄弱，那么在学习难度更大的知识的时候，就会显得有点吃力。

2、地域差异

因为高职院校的学生都是来自不同地域的学生，那么因为地域文化程度不同，每个地域的学生收到的教育也是不同的，所以在学习英语的程度上也是大有差异。因为差异程度比较大，老师们在上课的时候，一些底子较好的同学就能够快速的接受到知识，但是对于一些底子比较薄弱的学生就会很难，所以久而久之，同一个班的学生在英语学习程度上还是有很大的区别。

3、学生没有一个正确的学习方法

很多学生从小学到高中的教育模式都是在传统的教育方式下进行的，主要以老师教学，学生吸收为主，老师是整个教学的主体和中心，而学习知识的学生却成为了附属品，这种方式虽然学生们可以汲取老师所灌输的知识，但是终究这个学习的过程没有自己的探索，所以导致老师所讲述的每一条知识都变得枯燥乏味。学生们也对于知识内容不清晰，课后复习的时候也没有一个完整的复习方式，从而导致学习效率降低[1]。

二、如何引导高职学生产生学习英语的兴趣

1、趣味性备课

在我们传统的教学方式中，备课这项工作都是老师们的课前任务，需要将每一节课教授的内容进行熟悉和概括，从而在课堂上才能够更加清晰地传授给学生。其实为了培养出学生强大的兴趣，可以将备课这个环节让学生也有一定的参与感。大学生特殊的性质是因为大学生比起小学生和初中生，拥有更加丰富的人生经历和更加成熟的思维，所以，每个人对于自己的学习节奏以及更加容易接受的学习形式都有着清晰的认知。那么就可以利用这一点，让学生从备课这个环节开始，利用自己喜欢的英文散文、英文诗歌或者是英文电影，分享给其他同学，这个全程的参与感机会让学生感受到其实学习并不是那么沉重，他可以像看一个电影这么简单，从而降低英语在学生心目中的攻击性，促使学生更好的接受英语学习。

2、贴近学生

多数学生的学习生涯都是传统的教学方式，这种教学方式很难让学生产生学习的兴趣，还会让学生和学习之间充满了距离感。随着教育政策的不断改革，当下的学生需要活泼有力的课堂气氛，所以我们可以将课堂学习的内容和学生贴合在一起。

老师们在教授知识的时候，应该增加一些游戏促使课堂充满朝气，讲授的内容可以 学生的生活息息相关。比如，《前景实用英语综合教程一》的Unit1  College是大一新生的第一节课，这个单元的开始就可以将学生们的生活紧紧带入，比如可以将同学们的军训照片以及军训的场地，都可以作为同学们学习的资料，将其编辑成为英文图画形式，有利于学生学习。因为这些图片的内容都是学生亲身经历过的，并且和自己之间没有距离的，从而也会有更多的学生愿意参与进来，这就是在某种程度上调动了学生学习的积极性。

词汇量一直都是学生学习英语的痛点，因为词汇量比较小，就会导致面对英语的文章都无法理解和通读，这就是直接影响学生学习成绩的要素之一，因此，趣味记住单词也是英语学习中的一个关键性动作。比如，在记单词的过程中，我们可以利用上课的前十分钟进行你画我猜的游戏，通过这十分钟的游戏时间，来巩固上一节课学习过的单词，因为你画我猜是一个大众化的好玩的游戏之一，能够引起学生的积极性，这就是培养学生学习英语兴趣的一个环节，当学生利用这种方式对记单词有了兴趣之后，就能在学习英语的道路上有一大突破[2]。

3、促进高职学生产生学英语的兴趣的意义

工具性强的英语学科在学生未来的学习生涯中还是有着重要的不可替代的地位的，也是在未来学生走向社会之后掌握的一项学科技能。高职院校的学生因为大多数学生学习能力较弱，英语底子也比较薄弱，学习达不到预期的效果，很多学生就会产生放弃的想法，所以拥有学习英语的兴趣是一件必要事件，兴趣可以帮助学生不断的钻研英语知识，能够将英语带入到自己的生活，从而拉近了自己和学习英语之间的距离，有效的提高英语学习成绩。所以，兴趣是最好的老师。

结束语：

综上所述，兴趣在平常的教研活动中作用强烈，它能够调动学生的主观能动性，在学习中产生快乐，可以促进学生和学习之间的关系，避免学生产生排斥讨厌的心理，在学习英语这件事情上，有了兴趣驱动之后，能够改善曾经的学习习惯，学生们可以逐渐有一个自己学习的正确节奏，并且改变曾经的认知，现在应该给予学习英语一个新的看法，正视英语才能够有一个好的成绩。

参考文献：

[1]刘春霞， 王运平. 提高高职院校学生英语学习认同的策略——自我认同理论视角[J]. 佳木斯教育学院学报， 2018， 000（012）：310-311，349.

[2]魏恩文. 高职院校学生英语学习能力情况调查与对策——以黎明职业大学为例[J]. 黎明职业大学学报， 2011（4）：5.

[3]张军. 高职院校学生英语学习状况调查分析——以钟山职业技术学院为个案研究[J]. 语文学刊：外语教育与教学， 2011（3）：3.

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