初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

林兴文

摘 要：在初中数学课堂上，教师要将学生的自主学习能力培养作为核心教学任务，以此提高学生的主体意识，为其今后发展和可持续学习提供助力。本研究中，笔者将集中分析初中数学教学中培养学生自主学习能力的教学方法，希望研究中的观点可以为初中数学教学工作者提供教学改革的方法。

关键词：初中数学;自主学习;能力;培养方法

培养学生的自主学习能力要求教师可以充分开发学生的智力和非智力因素，在教学活动中为学生提供自主探究和学习的空间，积极发挥自身的引导作用，为学生的自主探究、自主创新和发展提供助力。但是现阶段的初中数学教学中，部分教师还没有突破传统的教学模式，在培养学生自主学习能力上缺乏科学理念指导，这对教师的教学能力是一种考验。本研究以初中数学学科为例，分析培养学生自主学习能力的途径和方法。

一、初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性

学生要能够熟练掌握数学这一学科，就要能够真正地从内心去感受体验数学。这也说明，在学习数学的过程中，学生要学会自己去体验、感受、创造，以此来搭建自己对数学的认知体系。而兴趣的培养则是老师与学生、学生与学生的多方交流过程。作为学生，应该把学习作为主体。在学生形成认知的过程中，教师应该要对学生所持有的独特见解或者错误进行评价引导，帮助学生对所得结论进行归纳总结，通过这种教学方法，能培养出学生探索知识，总结规律的能力，才会对学生的数学能力有质的提高，他们的数学素养才可以得到进步，这才是达到了数学教育的最初目的和初衷。正因如此，在我国教育体制不断的改革下，家长和教师关注的不仅仅只是成绩的高低，更是一个学生的自主学习能力。着重培养和发展学生自主学习的能力，既能提高当前学生的综合素质，同时也契合现今教育发展的潮流。

二、初中数学教学中学生自主学习能力培养的现状

（一）严重的定式思维

定式思维在现在的教育教学中十分普遍，无论理科学习或是文科学习，学生的思维定式都十分严重，这种现象的根源正在于学生缺乏自主学习能力，也是由于许多教师在长久的教学实践中已经习惯于一套传统的教学理论。在传统课堂里，教师往往牵着学生的鼻子走，但是对于学生自主学习能力的培养却闭口不提，这将对学生的后续发展产生不良影响。

（二）缺乏创新的教学模式

教学模式作为对学生培养的直接形式，对学生自主学习能力的培养有着重大的影响。在传统的教学理念的影响下，我国许多数学课堂仍延续了从前古板呆滞的只顾灌输的教育模式，以至于学生习惯了被给予知识，而不会主动探究，学习积极性也不高，只会跟着教师走，甚至会对教师、学习产生厌恶、抵制的不良情绪。因此，传统教学模式死板的教学方法也是干预学生自主学习能力培养的主要原因之一。

（三）忽视教学情境

课堂教学情境的建立也往往被教师忽视，教学情境即是教师在教学过程中建立的学习氛围，合理地建立教学情境，能够很大程度地提高学生的学习积极性，有效地调动课堂气氛，提高学生的参与度。然而，在教学中，教师往往忽略了教学情境这一重要因素的建立，甚至一小部分教师根本不知道什么是教学情境或者不清楚什么是教学情境。长此以往，不仅学生自主学习能力得不到提升，甚至也会导致学习效率降低等其他问题。

三、培养初中数学教学学生自主学习能力的创新策略

（二）、提升学生的知识学习能力

对于学生来说，只有能学会知识才会进一步具备主动学习的心理，所以在教学过程中，我们要不断提升学生的知识学习能力，激发学生的学习潜力。

首先，在课堂教学过程中我们要做好内容的合理规划。虽然初中阶段学生已经具备了相应的数学知识储备，但在学习方法等方面还是存在这样那样的问题，这就需要教师在教学过程中不仅仅传输知识，还要通过知识为媒介给学生传输对应的知识学习方法，让学生既获得“鱼”，又能获得“渔”，达到事半功倍的学习效果。

其次，在教学过程中，引导学生针对自身情况来制定个性化的学习策略。因为对于数学这门学科来说，学生在学习过程中出现的问题不同，所以需要的解决方式不同，教师教授传输的学习方法仅仅是基础，学生要具备举一反三灵活变通的能力。所以在教学过程中我们可以结合自身教学经验，将学生在数学学习中容易出现的问题列出来，并给予对应的解决办法，让学生对号入座，再逐步启发学生，针对教师提供的措施进行自我改良，从而形成自己的知识归纳、总结等学习方法。

（三）、开展小组合作学习，促进学生共同提高

小组合作学习指的是学生为了完成一个共同的任务，采取合作的方式来进行的一种学习方式。在学习和生活中，个人的力量都是有限的，只有学会与他人合作，才能激發出更大的想象空间，因此小组合作学习是学生在学习的过程中必须要掌握的一项技能。在开展小组合作学习的时候，初中数学老师需要先给学生确定小组合作学习的成员，在安排小组学习成员的时候，需要综合考虑学生的性格特征和学习能力，要将不同的性格特征和不同学习能力的学生安排在同一个学习小组，这样可以让学生在交流和学习中相互促进，共同提高。在开展小组合作学习的时候，老师还需要给学生布置一些合作型的学习任务，让学生在学习的过程中能够主动与他人进行合作，这样可以有效提高学生与他人合作的意识，同时锻炼学生与他人进行合作的能力。

（四）、学生良好的学习习惯，是培养学生自主学习能力的保障

如何培养学生良好的学习习惯呢？首先，预习是知识学生的必要条件。课外预习是学生独立对知识点进行理解与分析的过程。学生在预习期间若出现问题，学生能根据以往知识内容解决问题，更能在发现问题后查阅资料解决问题，也可以进行问题的标注，在课堂上通过认真听讲的方式了解困惑的原因，若实在无法解决，学生能通过咨询教师的方式解决问题。课堂教学中教师讲课的时候需要带着问题进行内容的听讲，更能在学习过程中培养学生认真听课的良好习惯，这样学生才能通过解决问题更好的增加学生责任意识，也能更好的提升学生的主动学生意识。

结束语

教师在初中数学教学活动开设时，需要培养学生主动学习意识和学习素养，让学生在主动知识获取中更灵活地掌握知识点，进而学生才能在学习过程中感受到知识的乐趣所在，也能以兴趣为出发点进行知识能力的深化，逐步培养学生的数学自主学习意识。

参考文献：

[1]党小峰.新课改下初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国科教创新导刊，2013（06）：137.

[2]李光辉.新课改下数学教学中学生自主学习能力培养的不足策略[J].中学生数理化：学研版，2015（04）：61-62.

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