家长资源在班本微课程中的有效运用

闵媛媛

摘 要：在《3-6岁幼儿发展指南》中指出：“幼儿园在选择教育合作伙伴时需要联合家庭和社会，在合作、尊重、平等的原则之下，让家长和社会都可以积极参与到幼儿园教育中来，进而提高幼儿园教育的水平。”幼儿教育关乎幼儿未来的发展，家长和教师同为教育者，应该共同对幼儿开展教育，进而提高家园共育的效果。但是，现阶段很多幼儿园在开发班本微课程方面没有充分利用家长资源，所以，在新课改之下，怎么在班本微课程中有效运用家长资源就成为了教师关注的一个话题。

关键字：幼儿园;班本微课程;家长资源

《纲要》中指出：“幼儿园需要加强与社区、家庭之间的合作，利用好家长资源和社会资源，创新出更多的幼儿园班本课程。另外，还要帮助家长提高家庭教育水平，通过家园社合作的方式，给幼儿提供一个更好的生活环境和学习环境，促进幼儿身心健康成长。”幼儿园教育与家庭有着密切的联系，所以在创建幼儿园班本微课程的时候，我们应该运用好家长资源，在相互了解、相互配合中共同开展好幼儿教育，不断提高幼儿的综合素质。幼儿家长的文化背景、社会关系、兴趣特长、教育理念等都不同，那么，怎么才能在班本微课程中的有效运用家长资源呢？我认为，可以从以下几个方面出发：

一、调查家庭教育资源，建立丰富资源库

在《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园的所有合作伙伴中，家庭是最重要的一个。”幼儿园家长也是幼儿园中的一个教育资源，家长的工作性质不同、学习能力能力和特长也不同，比如家长中有律师、工人、医生等，他们的工作内容不同，可以利用到的资源也不同，所以，在班本微课程上，我们可以通过利用这些家长资源来进行协同教育。因此，我们在开展家园教育时需要给家长的各类资源建立一个信息表，針对资源进行统计和分类。可以按照家长的兴趣、家长的职业、民族等来划分，建立一个家园共育小组，利用好家长资源，开发出一些特色课程，为幼儿园教育助力。例如在“小乌龟来做客”中，我们了解到有位家长是饲养员，因此组织家长带孩子去海洋馆和乌龟合影，这位饲养员爸爸还给孩子看了乌龟蛋，让孩子们进行了观察和探索，极大地拓展了幼儿的认知空间。

二、合理利用家长资源，鼓励家长进课堂

为了在班本微课程上充分利用好家长资源，让家长变得更加主动，我们可以在开展班本微课程的时候提前给家长发放一些邀请函，让家长也走进我们的微课程中来，给家长布置一个助教的角色，让家长活跃在班本微课程中。家长和教师可以选择与家长的兴趣、职业等相关的内容来设计班本微课程。通过家园共育，提高班本微课程的教学效果。

例如，为了培养幼儿的拥军、爱国等情感，我们开展了一次《学做解放军》的班本微课程，班级中有位幼儿的爸爸是军官，于是我们邀请他参与到了本次班本微课程中，这名家长根据自己在部队训练上的一些活动，给我们班级微课程设计了很多的“军训体验活动”，有钻圈、匍匐过障碍等，小朋友们在这次班级微课程了解到了解放军训练上的辛苦，培养了小朋友们的“军民一家亲”情感。结束了本次班级微课程之后，这名家长还愿意多参与几次这样的活动，还愿意配合老师开展之后的教学。另外，结束活动之后，我还通过微信群、幼儿园网站等平台向其他家长分享了本次活动，并制作了精美的感谢信，家长受到了感谢信也十分高兴，这无形当中，也提高了其他家长参与班本微课程的积极性。

三、充分发挥家长优势，运用于多种活动

（一）支持主题活动

想要让幼儿获得更多的知识经验积累，我们就需要确定幼儿的主体地位，让幼儿在班本微课程上去自己发现问题并解决问题。在自主探究学习模式下，实施班本微课程更是需要家长的支持。比如在我们开展的《你好大树先生》班本微课程中，首先我们就需要让小朋友们根据发现的线索来收集信息，在收集信息上，我们可以利用家长资源，动员家长在工作之余带领幼儿到路边、公园中观察不同品种的大树，搜集大树的相关资料等，从而使孩子们了解丰富的大树知识。

（二）渗透游戏活动

随着新课改的实施，课程游戏化理念得到了推进。游戏对幼儿的发展起着重要的作用，在班本微课程上也需要融入课程游戏化理念，不断促进幼儿各项能力的发展。开展班本微课程游戏不光需要丰富的游戏材料，也需要家长的支持。例如，随着科学技术的发展，手机也成为了我们生活和工作上的一个必需品，幼儿对手机也比较有兴趣，在实施班本微课程的时候，我们就可以利用家长资源，让幼儿了解我国科技上的变化。拿我们班开展的《色彩对对碰》班本微课程来说，我们班的幼儿家长中有美术技能特别高的，于是，我们利用家长资源，在班级中给孩子们展示了色彩的变化和运用，家长通过调色将颜色进行变幻时，惊艳了孩子们，而幼儿也在游戏过程中感受到了科学技术的力量。

（三）推进亲子活动

今年10月份，我国推出了《中华人民共和国家庭教育促进法》，正式将家庭教育列入了法律条文中，“依法带娃”成为了家庭教育上的一个热点。《促进法》中提倡建立和谐的亲子关系，幼儿园教育也需要认真对待这项工作，通过班本微课程，让亲子关系变得更加和谐。例如在我们开展的班本微课程“我为妈妈做水果沙拉”活动上，我们就邀请有制作甜品经验的家长参与到了其中，让爸爸妈妈带领小朋友们一起做水果沙拉，加深了父母与孩子之间的感情。

在班本微课程的开展中，我们要有效利用家长资源，就需要转换之前传统的教学观念，让家长积极参与到班本微课程中来，在家长、幼儿和教师之间，形成一个良好的互动模式，共同提高家园共育的效果。

参考文献：

[1]金妹娟. 浅析幼儿园课程游戏化建设中对多种资源利用的尝试[J]. 才智，2019（24）：157.

[6]何珠和. 家长专业资源在幼儿园特色课程中的构建探析[J]. 科学大众（科学教育），2018（01）：105+131.

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