初中音乐教学中学生创新能力的培养

何龙

摘 要：音乐作为一项重要的艺术课程，能够有效提升学生自身的文化素养以及个人修养。在初中音乐教学中，如何有效提升学生的创新能力是初中音乐教师需要重点考虑的问题。初中音乐教师要充分发挥自身领导作用，将学生创新能力的培养工作重视起来，并在开展具体的音乐教学活动的过程中不断引导学生，从而有效提升学生的音乐创新能力。

关键词：初中音乐;创新能力;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）07-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.073

在创新教育理念不断深入的当今社会，初中音乐教学内容也发生了较大程度的变化。为此教师要想有效的提升音乐教学的整体效果，就必须结合实际情况对现有的教学方式进行适当的改革，以此来有效提高学生创新能力培养工作的整体质量。为此，本文深入分析促进学生创新发展的具体策略。

一、构建生动有趣的教学氛围，提升学生的思维能力

结合初中音乐教学的实际情况可以看出，音乐教学的氛围对学生学习音乐知识的效率也会产生一定的影响，而从以往开展的初中音乐教学活动来看，多数音乐教师过于重视音乐知识的传授，进而忽视了课堂教学氛围对学生产生的影响。生动有趣的音乐课堂教学氛围能够有效调动学生参与课堂的兴趣，进而使学生更加主动地参与到音乐课堂中去，这样不仅能够起到激发学生思维的良好作用，还能够有效促进学生思维能力以及创新能力的提升。

如，在讲解《丰收之歌》的过程中，由于多数学生并未有亲身参与丰收的经历，进而难以充分体会到歌曲所描绘的丰收的喜悦。为此，教师在开展课堂教学活动时，可将信息技术有效利用起来，寻找能够表达出丰收的喜悦之情的影视片段，进而在为学生播放这些影视片段的过程中，给学生讲解相应的音乐知识。学生在观看这些影视片段时，能够初步了解到农民在面对丰收时的喜悦之情，此时教师再根据实际情况将音乐所表达的喜悅融入影视片段中进行讲解，这样不仅能够帮助学生更加形象地理解音乐，还能够更加充分地引起学生的情感共鸣，从而在提升音乐教学有效性的前提下，更好地开发学生的思维能力以及创新能力。

二、将学生作为教学活动的主体，把课堂还给学生

对初中音乐教学工作开展的实际情况进行深入探究可以发现，传统模式下的初中音乐课堂教学中，音乐教师只重视乐理知识的传授工作，这样虽然能够帮助学生掌握一定的音乐技能以及音乐知识，但是也会严重限制学生个人情感的表达，教师也因此变为应试教育的机器，这严重背离了素质教育理念的相关内容。此外，从本质上来看，教师采用这种教学模式也难以有效激发出学生对于音乐知识学习的主动性[1]。为此，教师在开展音乐知识的教学活动时，要正确认识到学生的课堂主体地位，并在课堂教学过程中重视学生个人情感的表达，进而将学生的课堂主体地位更加充分地体现出来。

如，在开展七年级上册《缤纷舞曲》的课堂教学时，此单元的音乐知识主要是为了提升学生自身对音乐的体会，并在深入体会这些音乐的过程中掌握跟随音乐律动身体以及打拍子。而从实际情况来看，七年级的学生因自身年龄等多方面因素的影响，难以有效地完成并掌握这部分内容。为此，教师可深入分析每一个学生，掌握每个学生的不同特点以及兴趣爱好，并将深受学生喜爱的流行音乐有机融入课堂教学活动中，深入挖掘流行音乐中与教学内容相符的部分。在这个过程中，教师要充当好引导者的角色，引导学生深入到这部分流行音乐中去，并从中发现课本中所讲授的音乐知识内容。最后，初中音乐教师要寻找恰当的切入点，做到在有效激发学生对于音乐知识学习的兴趣的同时，为学生细致地讲解课本中的音乐知识。这样不仅能有效提高学生对于音乐知识的理解能力，还能够将学生的课堂主体地位更加充分地发挥出来，以此来进一步提升学生的参与度以及学习音乐知识的实效性。

三、利用乐器加深学生对音乐的印象

在当前初中开展音乐知识教学活动的过程中，并不能只为了提升学生的音乐赏析能力以及歌唱能力，教师还应根据学生对音乐知识的实际掌握情况，为学生传授各类乐器的具体使用方式[2]。不同的乐器拥有着不同的使用方式，其所具有的音效也是大不相同。因此，教师在开展这方面的教学活动时，可从学生掌握音乐知识的实际情况入手，利用不同乐器为学生演奏同一首音乐作品，进而在不同乐器的演奏过程中有效激发出学生的创作灵感，在提升学生对于乐器的学习兴趣的同时，提升其对于音乐知识以及相关技能的掌握能力。

例如，教师可深入调查每位学生的兴趣爱好，并以此为基础结合其对各类乐器的实际掌握情况，将学生分为几个不同的小组。然后教师可让学生以小组的形式，将自身掌握的音乐知识利用起来，以此来开展相关音乐的创作活动。如若学生尚未牢固掌握教师所讲的音乐知识，教师可以根据学生的实际掌握情况，对曲目的演奏方式进行合理的改变，这样不仅能够起到提升学生自身音乐知识运用能力的效果，还能使学生的创作能力与创新能力获得同步发展[3]。此外，教师在开展具体的教学活动时，还可将音乐表演适当引入到音乐教学课堂中去，教师可利用开放式的音乐课堂教学，为学生提供一个能够有效展示自我的平台。这次过程中，教师要深入了解每个学生对于音乐知识的实际掌握情况，并以此为基础合理将各项表演内容分配给每个学生。这种教学方式不仅能够有效增强学生的表演能力以及表演自信心，还能够在一定程度上强化学生对于音乐表演活动的认识，进而有效提高学生的创造能力。

四、利用多种教学形式，提升音乐教学的整体质量

在当前时代背景下，单一的音乐课堂教学模式难以有效满足学生对于音乐知识学习的实际需求，并且从实际情况来看，其不仅会使学生感到十分枯燥，还会在一定程度上影响学生参与音乐课堂的兴趣。为此，教师要结合学生的实际情况，采用多样化的教学方式，以此来有效增强学生对于音乐知识学习的兴趣，并引导学生树立正确的价值观。此外，教师在开展相关教学活动时要结合时代发展的趋势，不断增强自身教学方式的灵活性，以此来有效培养学生的创新能力[4]。教师必须要转变自身的传统教学理念，因为传统的教学理念过于固守成规，进而对学生创新能力的提升有效十分负面的消极影响。多元化的教学方式能够有效提升学生创新能力，进而在一定程度上提升初中音乐教学的整体质量。

五、引导学生树立信心

在创新发展的过程中，学生不仅要具备丰富的专业知识，还要具备良好的心理素质。为此，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生有效突破心理以及思想上的困境，进而树立起良好的自信心。学生在学习音乐知识的过程中，由于自身基础知识的欠缺，极易发生音乐知识模糊、风格不清等诸多问题。为此，教师应对学生的表现给予一定的鼓励，并让学生正确认识到创新能力的培养工作是一项长久且复杂的过程，并不能因为一时的失败而丧失对于音乐知识的学习兴趣，并坚信只要通过不懈的努力，就一定能够实现最终的目标。

六、采用现代化技术，开展现代化教学工作

任何教学工作的开展都离不开一些辅助设备的支持，并且在科学技术不断发展的当今社会，初中音乐课堂教学活动拥有了更多的现代化技术作为基础。为此，教师在开展具体的音乐教学活动时可将这些现代化的科学技术充分利用起来，以此来有效转变课堂教学形式。从实际情况来看，有效转变课堂教学的形式对于培养初中学生的创新能力有着十分积极的影响。为此，初中音乐教师开展具体的音乐教学活动时，可以将互联网以及多媒体设备充分利用起来，在课堂中为学生营造出良好的学习氛围，这样不仅能够帮助学生从更多层面去感受音乐，并深入感知作品的创作背景以及作者的思想感情，还能够有效提升学生对于音乐知识的认识，进而对其创作能力的提升有着积极的促进作用。

七、加强学生音乐技能的培育工作

在当前时代背景下，初中阶段的学生在学习音乐知识的过程中拥有较好的思维逻辑能力。因此，初中音乐教师在开展音乐知识的教学活动时，要根据学生的实际情况进一步锻炼学生的学习习惯。并且，教师还应将学生学习能力以及学习方法的培育工作重视起来，以此来有效提高学生的创新能力以及实践能力。此外，音乐教师在开展声乐教学活动时，应当在每堂课开始前适当锻炼学生的声乐发声，以此来帮助学生养成良好的发声习惯。同时，教师还要充分发挥自身的引导作用，并深入分析每个学生的学习方式以及音乐实践方式，以此来进一步强化学生的创新能力，并帮助学生在学习音乐知识的过程中构建起属于自己的独特学习方式。这样不仅能够强化学生对于音乐知识的认识与了解，还能够有效促进学生朝着更加全面的方向发展。

八、结语

综上所述，在当前社会，创新能力对学生自身的音乐水平有著直接的影响。为此，初中音乐教师要充分发挥自身的领导作用，将学生创新能力的培养工作重视起来，并在开展具体的音乐教学活动的过程中不断引导学生。只有不断培养学生的创新能力，才能使学生的音乐水平得到稳步提升，进而实现发展的最终目标。

参考文献：

[1]   于琪.浅析初中音乐教学中学生自主学习能力的培养[J].名师在线，2020（21）：71.

[2]   邢春艳.初中音乐教学中学生核心素养的培养分析[J].中华少年，2020（6）：155.

[3]   张忠华.浅谈初中音乐教学中学生乐感培养与鉴赏教学分析[J].北方音乐，2020（5）：121

[4]   叶海勇.浅谈初中音乐教学中学生音乐自信心的培养[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（35）：214.

[责任编辑 赵颂花]

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