趣味篮球的教学认识与思考

江苏扬州市江都区浦头中心小学（225218） 张 霞

小学体育教学，强调学生兴趣的激发，关注学生的个体差异，让每个学生都能够树立终身锻炼意识，拥有健康的体魄。篮球教学要注意运动技能与学生兴趣的协同并重，也就是将激趣与运动相结合，为学生终身锻炼打下坚实的基础。趣味篮球教学，倡导公平、合作、互助学习，引领学生掌握篮球运动的技能和方法，激发学生对篮球运动的学习兴趣，让学生在篮球运动中释放个性，提高体育参与意识，增强成就感和满足感以及团队精神，培养良好的体育锻炼习惯，促进身心健康发展。下面，对趣味篮球教学的设计及策略进行探讨，以促进体育教学目标的实现，增强学生的体质。

一、趣味篮球教学的功能

趣味篮球教学，重在激趣。学生有了运动的兴趣，自然会积极参与运动实践。篮球运动，既强调个人技能，又注重团队配合，对个人的体能、技术要求较高。在小学阶段，篮球教学要满足学生运动的需求，让学生体会到篮球运动的快乐。

1.趣味教学让学生对篮球运动更有兴趣

兴趣是驱动学生学习的原动力，只有有了兴趣，才能促进行动的落实，才能开发学生的潜能。在趣味篮球教学中，教师要将激发学生兴趣作为第一要务，通过趣味篮球运动激发学生的创造力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能驱使人坚持不懈地参与某件事。如果学生对篮球运动有了兴趣，就会更加积极、持续地参与篮球运动，掌握篮球运动的技能和方法。兴趣是一种积极的情感体验，是一种无形的动力。通过趣味篮球教学，学生从中获得愉悦的体验，进而增强篮球运动的意志力和持久性。

2.趣味教学使学生产生探究和创新精神

兴趣是人对某种事物产生的感知、记忆、想象和思考的过程。兴趣，作为认知倾向，体现了人的注意力。趣味篮球教学要重视学生兴趣的激发，让学生在篮球运动中体验到快乐。同时，趣味篮球教学能开阔学生的视野，培养学生的观察力、思维力、行动力，发展他们的探究和创新精神。无论是自主运动，还是竞赛活动，学生在兴趣的引领下会更加积极地投入到篮球运动之中，不断积累知识、发展能力。

3.趣味教学促进学生终身体育观的形成

对于运动，有了兴趣，才会不断参与，慢慢养成习惯。小学体育教学要为学生终身体育观念的形成奠定基础，根据学生的兴趣爱好，吸引学生的注意力，增强学生对篮球运动的持久性，使学生在篮球运动中收获快乐，培养团队合作的意识，坚强地克服困难，并内化为成就感。如此一来，篮球运动就慢慢地成为学生生活的一部分，促进学生养成终身体育的良好习惯。学校体育是终身锻炼的条件，趣味篮球教学将学习、生活与篮球运动紧密联系起来，促进学生终身锻炼习惯的形成。

二、趣味篮球教学的原则

结合学生心智、生理发展的特点，在趣味篮球教学中，教师要基于体育心理学、篮球运动教学基本理论，遵循以下几个原则。

1.实效性原则

趣味篮球教学，要设定易于操作和实现的教学目标，让学生能够看到自己的进步，体验到成功；要针对学情，展开科学分组；要分层设计教学任务，明确教学的重、难点；要给予针对性的指导，在有限的课时内，促进学生掌握篮球运动知识，锻炼篮球运动技能。

2.直观性原则

趣味篮球教学要避免过多讲解基本的理论，因为篮球运动具有可操作性，易于理解。直观性教学就是将篮球的基本技术、战术理论知识，通过学生小组间的相互配合，让学生从中掌握篮球运动技术，体会动作的规范性，从而激发篮球运动的热情，提高教学效率。

3.自觉性原则

学生是学习的主体，趣味篮球教学就是要坚持以生为本，激发学生的自觉意识。教师要通过科学分组，引入激励机制，注重学生间的互助、合作学习，使学生在问题中思考，在解决问题中增长篮球运动的知识和技能。

三、趣味篮球教学的实施

1.契合学生心智需要，形成终运动育意识

学生缺乏运动兴趣是体育教学的突出问题。趣味篮球教学，要让学生体会到篮球运动的乐趣，这样才能激发学生参与篮球运动的意识。只有具有兴趣，才能开发学生的潜能，而且强烈的兴趣，更能让学生专注于做某件事。小学阶段，学生好玩、爱动，充满想象力，但对事物缺乏持久性和毅力。提升体育教学质量，教师不能单纯地讲解体育运动知识，应善于把握学生的学习情感与体验。趣味篮球教学，就是要让学生在篮球运动实践中获得良好的情感体验。例如，对篮球运动中基本的脚步移动技术、基本运球方法、原地双手胸前传接球方法、原地单手肩上投篮等技术的学习，教师不能一味地讲解动作的要领和步骤，而要善于创设多样化的情境，通过不同的游戏活动，增强学生脚步的灵活性、身体的协调性，提升学生的篮球运动基本素质。以拍球方法为例，可将拍球与健身操相结合，融入动感音乐，让学生在拍球中感受到韵律，获得别样的篮球运动体验。具体方法如下：在拍球运动前，播放动感音乐，学生跟着音乐，活动脚掌、踝关节，唤醒全身肌肉活力，提高身体的活跃度。

又如，原地高低运球训练，教师要强调学生的手指力量训练，增强学生的球感。具体方法如下：上身保持直立，两脚开立，左脚略前靠，两腿微屈。第一个八拍，1-2、5-6为右手高位运球，3-4、7-8为右手低位运球；连续3个八拍后，交换为右脚略前靠，左手运球，即1-2、5-6为左手高位运球，3-4、7-8为左手低位运球；连续3个八拍后再进行交换。在原地提前变向运球转身训练中，强调学生手指与脚法的协调。第一个八拍由右手向左手做原地拍球变向运球；第二个八拍以左脚为轴，向左脚脚尖方向转体90度，进行变向运球；第三个八拍交换为以右脚为轴，向右脚脚尖方向转体90度，进行变向运球。学生对篮球运动有了兴趣，才会产生积极的情感体验，才能提升篮球学习的质量。趣味篮球教学并非体育课程的全部，意在让学生关注体育活动，保持旺盛的精力参与篮球锻炼，增强身体素质，为终身运动意识的形成创造有利条件。

2.端正体育活动态度，满足学生运动需要

体育教学要从良好的体育态度入手，激发学生的运动热情，端正学生参与体育锻炼的态度。一些学生不喜欢体育课，对体育运动存在偏见，甚至认为体育学习没有意义，耽误文化课的学习。因此，教师要明确体育教学的价值，借助趣味篮球教学，端正学生不良的体育运动态度。趣味体育坚持以生为本，教师要以身作则，让学生参与趣味篮球运动，获得成就感。趣味篮球运动将娱乐、竞技、强身健体融合在一起，通过具体的篮球运动项目，让学生在玩中学习篮球运动的技能和方法，满足学生好动、好胜心强的需要。篮球课程训练以脚法移动、运球、传接球、投篮训练为主。趣味篮球教学要围绕具体的篮球运动训练任务，适时变换方式，保持学生的学习兴趣。例如，在运球教学时，教师可引入分组游戏活动，即让各组学生展开急停急起、提前变向运动，并结合场地实际，组织学生进行“8”字运球比赛活动。在教师的动作示范与讲解下，学生主动体验和改进自己的运球方式，在快乐运动中快速提升运球能力。

又如，传接球训练，教师要从基础的双手胸前传接球开始，由易到难，设计不同的训练任务。首先，学生自由分组，训练双手胸前传接球，教师指导学生传接球，对学生出现的共性问题进行讲解和给予动作示范。接着，挑选技能掌握好的学生担任小老师，对各小组胸前传接球方法进行教学。在传接球训练时，教师要把握好时间，每次训练以五分钟为一个阶段，避免训练时间过久、学生产生厌烦心理问题的产生。以双人原地双手胸前传接球为例，可将学生脚步移动的速度、反应力和合作意识作为训练目标。具体方法如下：两人一组，面对面站立，保持适当距离，其中一人持球，由胸前传球给同伴，同伴接球后，再以双手胸前传球的方式传给对方。为了提高传接球的趣味性，可以适当增加传接球的人数。如由四人为一组，展开双球胸前传接球训练：第一次以面对面同伴展开传接球，第二次以斜对面同伴展开传接球。这样，在强化学生篮球运动技能的同时，锻炼了学生的反应力和协作意识。最后，教师要重视学生篮球基本动作的纠正。特别是在单手肩上投篮训练中，教师可通过示范与指导，让学生体会单手投篮的发力特点，掌握发力顺序，提高投篮命中率。另外，趣味篮球教学要做好科学规划，对教学内容和教学方式进行合理优化，根据学生的心理特点，增强学生学习篮球运动的内驱力。如引入奖惩措施，借助赞美和表扬来激励学生参与趣味篮球运动。

3.制订适当的学习目标，变换趣味篮球教法

“外部刺激能够使原来的活动继续发展，从而获得积极的情绪和体验。”在趣味篮球教学中，教学目标的制订要恰当，符合学情，让学生在心理上获得满足感、成就感，从而强化篮球运动的积极体验。在制订趣味篮球运动的目标时，教师要结合学生的实际情况布置学习任务，注重教学的连续性、递增性，夯实学生篮球运动的基础知识和基本技能。学生看到自己掌握了技能，学习兴趣会更加高涨，并继续积极地学习。如在增强脚步移动速度与判断能力方面，可设计“渔网”游戏活动，即以篮球场地为范围，将学生分成若干组，每组挑选两名学生，手拉手形成“渔网”，对组内成员进行拉网抓人。在“渔网”行进中，学生手不能松，跑动范围仅限于球场范围内，两位拉网的学生要团结合作，保持一致性，提升“捕鱼”效率；其他组内成员，要善于观察和分析“渔网”的动态，提前做好预判，快速移动步伐，以躲过“渔网”。

在强化学生篮球运球的能力上，教师要摒弃以往运球次数这一简单的考查方式，善用趣味性的运球游戏活动。如引入“移民”运球游戏：设定篮球运动范围，将学生分为三组，给每组学生设置相同的编号，以教师鸣哨为指令，各组内同号学生按逆时针顺序向其他组运球。如A组的1号学生只能向B组的1号学生运球，B组的1号学生只能向C组的1号学生运球，C组的1号学生只能向A组的1号学生运球，以此类推，成功运球次数最多的小组获胜。需要强调的是，对“移民”运球游戏，还要设置相应的规则。如整个活动需在限定的场地进行，各组成员要按逆时针顺序进行运球；在运球过程中，不能抱球、不能走步，若犯规要重新开始。在运球方法训练中，为增强学生运球的熟练度，可以引入“穿越火线”趣味游戏。具体方法如下：设置篮球传递范围，将学生分成人数相等的四组，呈纵队站立；组间保持5米间隔，组员前后间隔2米；每组排头学生持球，以教师鸣哨为准，排头学生迅速向后运球，并绕行纵队学生，再回到排头，将球传给第二个学生；第二个学生向后绕行运球，直至最后的学生完成运球，哪组学生用时最短就获胜。这样的趣味性篮球教学活动，顺应了学生体育心智的发展需要，消除学生对篮球运动的倦怠意识，增强了学生篮球运动的主观能动性。

4.增强团队竞赛意识，发展学生体育素养

篮球运动需要多人协同合作，以集体方式来获得成绩。趣味篮球教学在注重娱乐性的同时，还要关注学生身体、心理素质的发展，特别是小组合作精神、团队竞争与责任意识的培养。教师可通过竞赛活动，营造宽松、融洽的学习氛围，培养学生的团队意识。如在“渔网”游戏中，拉“渔网”的学生要保持默契，提高“捕鱼”效率。在篮球移步、运球、传接球、投篮等训练中，教师要善于引入竞争机制。如结合具体的教学任务，设置小组目标，明晰各组内成员分工，让每个学生都能以集体为重。另外，趣味篮球教学要突出团队管理。如以投篮为例，可设计投篮分组游戏：以纵队形式，将学生分成两组，两组间距3米；教师站在两组排头中间点，以鸣哨为令，以滚球的方式向前抛出篮球；各组第一名学生快速起步抢球，抢到球后可以原地投篮或行进间投篮，投中得1分，未投中得0.5分，得分最高者获胜。这里，教师要细化投篮规则，确保学生抢球、投球秩序可控，避免发生碰撞。

将发展体育素养作为篮球教学的重要目标，教师要结合趣味篮球教学，优化教学策略。一方面，对学生的篮球运动技术水平进行评测，了解学生的体能、意愿，将学生进行分组，每组10人，由小组长对小组成员进行打分、统计；另一方面，结合各组学情，制订趣味篮球教学的计划和任务。每组学生都有明确的教学目标，使各组学生在篮球运动中都能够获得成就感。同时，教师对学生小组进行科学管理，注重培养小组成员的团队意识，营造你追我赶、追求上进的学习氛围。

趣味篮球教学作为小学体育活动形式之一，具有实效性、渐进性、趣味性、参与性等特点。教师要通过细化篮球运动，增强篮球运动的趣味体验，使学生从中充分感受到小组的团队精神，愿意进行篮球运动；要尊重学生的个体差异，顺应学生的心理、生理需要，设计趣味性的教学方法，提升篮球教学质量；要多展开课程教研，学习和借鉴不同的趣味篮球教法，转变学生篮球运动的态度，促进学生德智体美劳的全面发展。