心理健康教育与思政教育有机结合路径探析

陈宠

摘 要：步入21世纪之后，社会发展步伐不断加快，尤其是随着互联网的发展，海量的信息以前所未有之势迅速涌来，各种价值理念以及文化类型也在不断扩充。大学生作为上网的主力军，在网上冲浪的同时，很容易受到各种价值观念的影响，因此大学生的心理健康教育与思政教育刻不容缓。一般来讲，心理健康教育和思政教育属于两个学科，但是他们在教学目标、教学方法等方面存在着交叉之处，因此有必要对二者进行协同教学。因此，本文主要对二者結合的路径进行探究，结合两者的教育现状，提出一些具体的改进方法。

关键词：大学生;心理健康教育;思政教育;有机结合

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.073

0 引言

在当代社会中，各种社会潮流不断涌现，比如拜金主义、颓废主义等，这种文化以青年人比较喜闻乐见的方式进行传播，在潜移默化中会影响年轻人的人生观、价值观和世界观。大学生群体是未来进行社会建设的主要力量，而本身正处于思想不断健全的阶段，这一时期，虽然他们已经有了自己的判断能力，但由于缺乏社会经验，对新兴事物充满好奇心，因此容易被不良文化所利用，所以对大学生群体及时的进行心理健康教育和思政教育是非常有必要的。教育工作者要对二者教育的具体路径进行积极的探索，将它们融合在一起，为大学生的健康发展保驾护航。

1 心理健康教育与思政教育概念辨析

1.1 心理健康教育

早在2002年，在教育部颁布的相关规定中就明确指出了大学生心理健康教育的重要地位，要求在高校中广泛开展心理健康教育。这门课程主要根据青少年的身心特征，依托已经成熟的心理学专业的原理和方法，借助一些心理学的手段，来帮助青少年解决心理问题，增强其抗挫折能力，培养健全的人格。教育的内容也包括人际交往、恋爱与性、人格发展等诸多方面。

1.2 思想政治教育

而思想政治教育则是运用思政理念，借由特定的社会群体进行有规划的思政和道德宣传，使得被宣传对象按照其要求进行自我行为规范。在思政教育的过程中有一个显著的特点，即具有很强的计划性、目的性以及组织性，以帮助学生建立正确的立场和观念，为社会主义现代化建设培养人才。

从以上对二者的概念辨析我们可以看出，心理健康教育与思政教育属于不同的学科体系，两者还是存在诸多差别的。首先就是两者的理论基础不同，心理健康教育的学科基础是心理学的相关原理和方法，而思政教育主要属于马列主义等政治学范畴;其次，二者的教学内容上也存在差异。在进行心理健康教育时，老师往往更加注重大学生个体的心理发展，通过对其传达心理学理论知识，帮助其疏解不良情绪，从而形成积极向上的人格，因此心理健康教育更注重个体微观层面的感受;而思想政治教育则是从国家整体的政治立场出发，对学生的政治观念以及价值观念进行教育，更强调于社会整体需要。最后，二者在教学方法上也存在着一些不同。我们常见的心理健康教育的方法通常是个体心理咨询为主，然而思想政治教育多是通过一些专家讲座、课堂传授等形式;此外还有一点，需要注意在心理健康教育的过程中，老师和学生是以平等的视角进行交流，更加注重互动性，而思政教育多以老师为主进行，进行从上由下的教育。不过虽然两者存在着许多方面的不同，但从其教学总目标来看，都是为了学生能够养成正确的人格，为中国特色社会主义的发展不断培养人才，这两门课程在内在逻辑上还是存在着许多相同之处的。

2 心理健康教育与思政教育协同教学的可行性

2.1 两者的育人逻辑具有一致性

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上特别强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”从习总书记这番话中我们不难看出，要把思政教育贯穿到每一门课程当中，充分发挥教育的意义，培养学生正确的政治观念。当然大学生的心理健康教育也不例外，也需要在“课程思政”这一大背景下进行教学，从而形成育人合力，全面提升大学生的综合素质。因此从育人逻辑来看，心理健康教育与思想政治教育是统一的。

2.2 二者的教学初衷具有一致性

进行思政教育的主要目的，就是要帮助大学生群体树立起与社会主流价值观相符合的价值观念，提升其道德素养，正如瑞士心理学家皮亚杰和美国心理学家柯尔佰格都从道德认知的角度关注青少年个体道德发展规律，其研究成果为品德教育提供了重要的心理学依据。所以从这一方面来说，在对大学生进行道德教育的过程中，要借助心理学的相关原理才能真正达到教化的目的，所以要想取得良好的教学效果，就必须将心理健康教育与思政教育进行相互配合，从而取得1+1>2的效果。

2.3 二者在教育目标上具有统一性

尽管在前文中我们分析了，在大学生群体中进行心理健康教育与思政教育在教学模式、工作方法上是有区别的，心理健康教育侧重于微观方面，而思政教育更加注重国家整体发展需求。但毋庸置疑的是，国家是由个人所构成的，只有充分提高每一个个体的思想道德水平，才能整体提升国家整体的道德水平，因此二者是互相统一、不可分割的，二者的教育目标是一致的，都是为国家未来建设培养更多的高质量人才。

2.4 二者在功能上具有互补性

毫无疑问，对大学生群体而言，积极向上的心理品质是有助于形成正确良好的思政素养的。根据以往的教学经验，我们不难发现，相当一部分的大学生不合规定的行为从表面上看是他的思想政治素养出了问题，因此老师就把教育的重心放在了思政素养上，然而问题的实质恰恰是学生自身的心理健康出了问题，一个良好的心理素养是形成正确政治素养的前提。此外在进行实际的教学过程中，虽然是不同的学科，但是其教学的方法和技巧是可以相互借鉴的。我国心理健康教育的发展已经有相当长的一段时间，长期以来一直是思想政治教育的不可或缺的构成部分。在一些高校，有些从事心理健康教育工作的老师是由思想政治教育的老师转型而来的，并且有些资金支持也由高校的思政教育团队来承担。

3 现阶段心理健康教育与思政教育有机结合存在的问题

经过这么多年的发展，大多数高校的心理健康教育与思政教育有机结合的实践已经取得了长足的进步，让老师和同学们都看到了这两门学科融合发展的优势。但不可否认的是，在目前的发展阶段，在二者协同发展的过程中不可避免的存在着一些问题，这些问题一定程度上会阻碍大學生心理健康教育和思政教育的协同发展的步伐，对人才培养的效果产生重要影响。

3.1 内容上融合程度不足

在某些高校中虽然有把心理健康教育与思政教育进行结合的意识，并进行了实践，但是在实际操作的过程中，并没有把握好二者的关系。比如有些高校并没有把心理健康教育摆在重要的位置，而把教育的重心放到了思政教育上，认为在高校开设心理健康教育并不是必须项目，寄希望于思政教育能够解决学生的心理问题，使得教育的天平过多的往思政教育方面倾斜。

3.2 组织机制不够完善

相当多的高校对于二者协同教学并没有进行合理的规划，缺乏统一指导，也缺乏专门的部门对于日常工作进行安排和监督。另外，对于部门的划分，也缺乏统一的标准。目前，思想政治教育机构较为稳定，属于马克思主义学院，相关工作能得到有效开展。但心理健康教育没有统一的机构归属，有的属于心理学院或心理系，有的属于学工部，也有的属于马克思主义学院，机构归属的混乱导致各部门之间没有明确的职责划分，工作任务不明确。这些都加大了心理健康教育与思政教育有机结合的实施难度。

3.3 师资队伍有待扩充

毋庸置疑，要想使得心理健康教育与思政教育结合起来进行教学，首先需要有一支高质量的师资队伍。从目前来看，国家对于思政教育的重视度不断提升，因此思政教育方面的师资力量可以得到充分的保障。然而，心理健康教育方面的人才相对不足，并不是由心理学专业的老师来担任。而且，这些老师往往只关注本学科内的知识，缺乏学科结合的思想。

4 心理健康教育与思政教育有机结合路径分析

4.1 将二者的教育内容与教育目标进行结合

根据前文的分析，我们可以发现这两门学科之间是既有共通的地方又有各种的教学重点，因此在实践的教学过程中，既要抓住共同点，又要有所侧重。首先要明确的是，二者都以大学生为教育对象，所以要围绕大学生展开工作，针对大学生在学习、生活中可能遇到的各类矛盾问题采取有效的教育方式，要使教育方式具有针对性、多样化的特点，而不是依靠单一的方式或模式完成教育工作。比如，对于大三的同学们来说，他们更多面对的是毕业、就业的压力，因此，老师要针对这一时期学生的心理特征，帮助同学们疏解压力，增强抗挫折能力，同时也要通过具体的实例加强同学们的思政修养，使得他们可以以良好的精神面貌和正确的价值观念走向工作岗位。

4.2 对教育的手段和方法进行革新

在教育手段和方法上，两个学科之间可以进行相互的交流和借鉴。一方面，要对这两项工作的工作体制进行完善和健全，主要包括教育指导、咨询自助等多个方面，使两项教育工作不论在课内还是在课外都得到有效地融合，并在教育渠道和指导方法上相互借鉴，从而实现二者的共同发展和进步。此外，在开展实践活动时，可以针对同一项活动分别进行心理健康教育和思政教育，这样既能减轻大学生的课业负担，还能强化对实践活动的认知，从而达到不断提升自我的目的。

4.3 将教育资源进行共享

由于两个学科存在诸多相似之处，所以在教育资源上，可以进行优势互补，资源共享。比如，在进行思政教育的过程中，可以巧妙的加入一些心理咨询的知识，用心理学的方法打开学生的内心，减少思政教育的阻碍，使得同学们更容易接受思政教育。反过来讲，在进行心理健康教育的时候，同样可以借助思想政治教育的相关知识对同学们进行引导。

5 结论

总的来说，在高校中开展心理健康教育和思政教育都是必不可少的，要充分认识到这两门学科之间的共通之处，对二者进行有机结合，实现融合式发展，全面的提升当代大学生的心理健康水平和思想道德素养，为我国社会发展培养更多高素质人才。

参考文献

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