怎样在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化

徐林娟

在英语学科核心素养中文化意识是重要的组成部分之一。为此，教师应当充分挖掘教材中富含的中华优秀传统文化元素，并在英语教学中有效渗透，从而提升学生的文化素养。文章将结合教学经验，谈一谈译林版高中英语教材中所蕴含的中华优秀传统文化元素以及在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的方法。

一、译林版高中英语教材中蕴含的中华优秀传统文化元素

译林版高中英语教材中蕴含丰富的中华传统文化因素。如必修二 Unit 3 Festivals and customs 中的 Integrated  skills 部分“Importance of promoting tradi- tional Chinese festivals in modern society”就专门论述了中国传统节日在当今社会继承和发扬的必要性。 Extended reading 部分“A precious family dinner”也描述了中国春节的一些习俗和意义。选择性必修一中几乎每个单元都有涉及中国传统文化。比如 Unit 1 Food matters 中的 Eating in China 提到了中国的三种饮食文化：四川火锅、南京盐水鸭、广式早茶。Unit 2 The universal language中的 Reading部分“Understand- ing culture through music”提到了中国传统古典乐《梁祝》。 Unit 3 The art of painting 中的 Extended reading 部分“Qingming Scroll”介绍了中国著名画作——《清明上河图》。 Project部分介绍了我国著名画家徐悲鸿与他的奔马图。Unit 4 Exploring reading 部分“Li bai and his romantic poetry”为我们展示了“诗仙”李白的华美诗作与传奇人生。

这些都是值得挖掘的中华优秀传统文化元素，也需要教师在开展英语教学时引导学生深度解读，从中感受文化的熏陶。

二、在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的方法

以上提到了译林版高中英语教材中所蕴含的中华传统文化元素，那么在具体的教学中，该如何有效地渗透中华传统文化呢？下面将结合译林版高中英语必修二 Unit 3 Festivals and customs 中的 Integrated skills 部 分“Importance of promoting traditional Chinese festivals in modern society”做具体说明。

（一）创设教学情境

巧妙地创设教学情境，为学生营造良好的文化氛 围，诱导学生在具体情境中对文本进行想象和创造， 是激发学生积极学习中华文化的重要途径。为了让 学生积极地参与到课堂学习中，更好地感受中华传统 文化的魅力，教师可以在课堂上为学生呈现与中华传 统文化相关的图片或视频，引导学生了解文化知识， 将注意力放在对传统文化的学习上。

比如在教学“Importance of promoting traditional Chinese festivals in modern society”这篇课文时，由于 文章中提到了许多中国传统文化节日，如重阳节、端 午节、中秋节、寒食节、腊八节等。教师可以创设相关 情境，让学生了解传统节日的名称。在课堂导入环 节，教师就可以设计一场有关节日的配对活动，让学 生将节日图片与具体节日名称对应起来，节日的名称 要用英文表示。比如月饼图片对应Mid-Autumn Festival，划龙舟对应The Dragon Boat Festival，菊花对应 Double Ninth Festival，腊八粥对应 Laba Festival。这 种方式考查学生对中国节日的英语名称的掌握情 况。这样的活动不仅十分有趣，而且能够让学生体会 到传统节日文化的魅力。

（二）组织话题研讨活动

教师可以结合教材内容，充分利用课堂时间组织 学生针对某一与文化相关的话题展开研讨。研讨与 一般的讨论不同，这种讨论层次更深，能够让学生从 研讨中感受到弘扬传统文化的意义。在学生进行研 讨的过程中，教师也要积极参与，倾听他们的想法，遇 到学生不理解的地方要及时为其答疑解惑。

在本单元的教学过程中，根据文本内容，教师可 以组织一场如何继承和发扬中华传统节日文化的研 讨活动。由于文章中提到了弘扬中华传统节日文化 可以教会我们很多历史知识，培养民族自豪感。那么 该如何继承和发扬中华传统文化节日呢？让学生以 小组为单位展开交流研讨。十分钟后检验成果，让小 组代表进行发言。比如某一小组代表说：“Combine traditional festival culture， folk culture and tourism market， and regularly organize traditional Chinese festival activities in the scenic area. Take tourists to experience the joy of traditional festivals during play.”就是将旅游业与传统节日文化相结合，观点十分新颖，也符合实际情况。

（三）开展课后活动

除了在课堂上渗透中华传统文化知识外，在课堂之外，也可以通过开展课后活动的方式来培养学生的文化素养。具体可以通过要求学生阅读文化书籍、整理文化资料、观看文化视频、调查群众文化知识储备等方式来丰富学生的课余活动，培养他们的文化素养。

学生在研討完如何传承我国传统节日文化的话题后，对节日文化产生了很大的兴趣，那么教师就可以设计课后活动，锻炼学生的实践能力，比如：1. De- sign your favorite English newspaper for Chinese tradi- tional festivals.2. Explain the design reason to the stu- dents.3. Exchange  design  achievements  with  class- mates， and exchange the importance of promoting Chi- nese traditional culture.这些活动极大程度上改变了传统书面作业的弊端，让学生能够在实践活动中体会到英语学习的乐趣，也能够为弘扬我国优秀传统文化奉献一份微薄之力。

总而言之，高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，所以教师更应该重视对学生文化素养的提升。要在实际教学过程中有效渗透优秀的中华传统文化，让学生地感受到中华优秀传统文化的魅力。然而这并不是一朝一夕之间就能完成的，需要教师深入挖掘英语教材中所蕴含的中华传统文化元素，结合学生的认知特点，在英语进行中进行充分渗透。

（作者单位：江苏省盐城市伍佑中学）