初中学生作文指导策略探析

刘世雄

【摘要】历次的语文测试中，作文占分约为42%，学生作文成绩的高低，是拉开学生间语文成绩高低的关键。为此，不少学生为作文而苦恼，教师也在为提高学生的作文水平而思量对策。基于此，本文分析了当前初中学生作文的现状，从广泛阅读，夯实写作基础;随手记录，培养写作习惯;观察生活，积累写作素材;谋篇布局，构建作文框架四个方面论述教师指导学生作文的策略。

【关键词】初中生;作文指导;语文教学策略

一、当前初中学生作文现状分析

俗话说：“得作文者得语文，得语文者得天下。”作文在语文考试中的占分比重大，如果考生在规定时间内写出一篇文笔优美、内容充实、富有真情实感的作文，拿到较高的作文分，语文成绩自然就能提高。然而，考生要想在中考语文考试中写出一篇优秀作文实属不易。考场上经常有考生写作文时看着作文题发呆出神，咬着笔头，冥思苦想。时间一分一秒地过去了，可是试卷作文处仍然没写上几个字。眼看考试结束的时间要到了，就慌忙乱写一通，勉强凑够字数了事，这样写出来的作文，得分情况肯定惨不忍睹。

不少学生平时不重视作文，除了教师布置作文题目外，很少、甚至从不提笔进行写作训练。即使教师布置的作文题，也有不少学生应付了事。东抄一段、西拼一截，凑够字数就当完成了任务。更有个别学生干脆从作文书或者网上“一字不漏”地抄一篇文章当作自己的作业交给教师。这种自作聪明的做法久而久之就会形成一种恶性循环，既无法提高自己的写作能力，更别说写出令人满意的作文来。

大多数学生的写作态度倒也端正，然而，每到写作文的时候，就觉得无从下笔。呆望天花板有之，乱翻作文资料的有之，但交来的作文不乏空洞无物之作，更别提有遣词造句、修饰润色的佳作了。

鉴于当前初中生作文的现状，教师应如何采取策略指导学生作文呢？下面笔者根据自身的教学实践经验，谈谈指导学生作文的相关策略。

二、初中学生作文指导策略

（一）广泛阅读，夯实写作基础

说到作文，就不能不提阅读，阅读是作文的基础。首先，学生通过阅读，可以借鉴、学习他人的写作技巧。例如，阅读《骆驼祥子》，就可以学习老舍先生细腻的心理描写手法，当读到“烈日和暴雨下”这一环节时，可以体会用景物描写来烘托人物性格和命运的写法。阅读《朝花夕拾》时，可以借鉴鲁迅先生那出神入化的人物肖像描写。例如，长妈妈、藤野先生、寿镜吾先生的外貌描写，只寥寥数笔，就勾画出了人物的神韵，实在令人叹为观止。其次，学生通过阅读，可以积累词汇、积累素材、培养语感。阅读得多，积累就多，语感就强。语感强的学生，往往也具有较强的表达逻辑性，无论是口头表达还是书面表达，都会文从字顺，很少出现语病的情况。他们写作文时也会文思泉涌，下笔如有神。

因此，教师在平时的教学中，要特别重视学生的阅读。阅读绝非一朝一夕之功，而是一项长期的工作。如果到了初三，发现学生因为阅读量少，严重影响了作文能力，才急匆匆地要求学生开始阅读，此时也是收效甚微。加之初三学生的学习任务比较繁重，难以抽出更多的时间来阅读。因此，学生阅读的时间越早越好，最好是从小学开始就要指导学生制订阅读计划。有了时间的保证，阅读的效果才会体现出来。除了要指导学生阅读教材中提到的名著篇目，还可以推荐学生阅读一些思想性、艺术性、可读性强的课外读物，以夯实他们的写作基础。

（二）随手记录，培养写作习惯

喜欢写作的学生，往往提起笔来就有写不完的话。教师一布置作文题，这些平时喜欢写作的学生，提笔就写，简直是一挥而就。教师要注重学生写作习惯的培养。例如，要求学生每周一记，甚至每日一记。每天发生在学生身边的事层出不穷，教师可以指导学生把自己认为最精彩的、印象最深的、让自己感触最深的事情，用周记或日记的形式记录下来，让学生养成写作的习惯。也许学生在刚开始写日记或周记的时候，只能干巴巴地写上一句话或者几句话，但经过长时间的写作训练之后，学生就会越写越顺手，内容会越写越丰富，语句也会越写越顺畅。这样，学生害怕写作的焦虑情绪也会烟消云散。

除了写周记、日记，教师还可以引导学生准备摘抄笔记本，要求学生在阅读作品的时候，把作品中的好词好句摘抄在笔记本里，然后随时把笔记本拿出来读一读。学生通过这些积累、沉淀、消化的训练，在写作文的时候，脑海里的好词好句就会纷至沓来，作文也就自然文采飞扬。学生养成了随手记录的好习惯以后，面对作文题无话可写的尴尬问题也会迎刃而解了。

（三）观察生活，积累写作素材

日常生活其实精彩纷呈，可是大多数都被人忽视。教师要引导学生学会观察生活，从生活中收集到的素材，经过分析整理，使其成为作文素材。笔者常常引导学生说：“如果有一双善于观察的眼睛，那么，每天晚自修放学回家时，妈妈站在小区门口等你的身影也会让你感动得流泪;如果你有一颗善于捕捉生活细节的心，那么，站在学校门口迎接学生上学的老师的微笑，也能让你心情舒畅。”当学生收集到的生活素材足够多时，写起作文来就能得心应手，而不至于每次作文都是“扶老奶奶过马路”“同学雨中送伞”“妈妈雨中背我看医生”这些千篇一律的题材了。

此外，网上的热点话题、电视上的焦点新闻，也可以成为学生的作文素材。教师要引导学生对这些信息进行分析、提炼，使其成为作文材料。如，面对被各大媒体争相报道的“神舟十二号”3名航天员离开空间站返回地球“回家”的消息和孟晚舟回国事件，可引导学生把这两则新闻归为愛国主义教育和中国人的民族自豪感类的主题材料，为以后的相关作文作储备。

只有善于从生活中收集写作材料，从不同视角去挖掘生活的美，学生才能写出别具一格的作文来。

（四）谋篇布局，构建作文框架

建设高楼大厦，要事先画好图纸，然后根据图纸一步步施工。写作文也是如此。首先要审清题意，弄清出题者的用意，特别要注意题目中隐含的意思。例如，“落满阳光的日子”，教师要引导学生审清题目中的“阳光”，题目里的“阳光”，不仅仅指太阳的光芒，更是指发生在这些日子里使人精神愉悦的、充满正能量的事情。只有审清了题意，才不至于离题，不知所云。其次，作文立意要高，内容要积极健康、引人向上。再次，写作文之前，教师要让学生先列好提纲，即使不列出书面的提纲，至少要在心里面列出提纲，先写什么内容，再写什么内容，要做到心中有数。如果事先不列好写作提纲，往往会出现写到哪里算哪里的情况，这样就会使写出来的作文，重点不突出，中心不明确，分析问题不全面。

如果教师在作文训练时，都能要求学生做到先谋篇布局，提笔觉得胸有成竹，那么，学生的作文就会条理清晰、脉络分明。

三、结语

教无定法，学生作文指导教学也是“八仙过海，各显神通”。但笔者认为，努力提高学生的作文水平的方向是一致的。在作文占分比重日益增加的形势下，笔者在初中学生作文指导上做出的这些探索，希望对提高学生的写作能力有所帮助。

参考文献：

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[2]吴金文.巧妇善为有米之炊——试谈初中学生作文指导教学[J].中学生作文指导，2021（18）：16.

[3]褚婕.初中作文审题立意指导研究[J].中学生作文指导，2020（16）：1-2.