浅谈小学班级管理的做法

许门娟

【摘要】教师在班级管理中要增强德育意识，以身作则，发挥典范的作用，提高班级的整体素质。同时，也要做到与学生进行情感交流，并营造和谐的气氛，为学生创设良好的成长氛围。

【关键词】小学;班级管理;德育;素质;和谐

一、班级管理渗透《小学生守则》内容，增强学生德育意识

教师要以《小学生守则》为准则，规范学生的日常行为，让学生养成良好的学习习惯和行为习惯。首先是讲礼仪，见师长要及时问好，见幼者要谦让，做到尊长爱幼;学生间也要礼貌用语，做到相互礼让，团结友爱。然后是讲文明，做到爱护公共财物，不损坏，懂珍惜;爱护环境讲卫生，做一个文明守法的学生。最后是爱学习，读书要做到眼到、口到、心到，做到认真专心、有耐心、持之以恒地学习，尤其要让学生明白持之以恒的重要性。笔者在教学小学五年级的那一学年，学生小黄在学习上较为懒惰，怕吃苦， 做作业还会“偷工减料”。对此，笔者不断地在她的作业本写上鼓励的话语和坚持学习的好处。在经过一段时间的努力之后，小黄慢慢地转变了心态，还每天坚持来找笔者出习题训练，最后各方面都有了很大的进步。

二、发挥典范作用，讲诚信，提升班级整体素质

古语云：“为人师表要以身作则。” 孔子《学记》也有言：“亲其师则信其道。”班级管理琐碎事多，教师作为组织者与管理者，自身的修养非常重要，对学生的影响也最大。首先，教师的言行举止要大方得体，规范自己的行为，树立形象，言行一致;其次，要做到真正的诚信，答应学生的细小事情也要尽力做好，无借口，言出必行。小学阶段的学生，正处于树立正確观念的时期。因此，教师要让学生知道自己答应的事情也要做到，不做夸夸其谈的失信者。例如，在一次校运会上，为了让学生有动力，尽全力去比赛，笔者不断激励他们，让啦啦队队员做好后勤工作。在拔河比赛的选拔赛时，笔者答应学生，如果进入决赛则利用课堂与他们进行有趣的数学游戏，并带他们去参观博物馆。他们的热情瞬间高昂，没有参赛的学生作为啦啦队队员也积极参与，鼓励运动员，为他们加油。最终进入了决赛，笔者也做到讲求诚信，兑换相应的承诺。这些有关诚信的细小事情也对学生的日常行为产生影响。有些学生偶尔会偷懒少做作业，笔者用上面那些细小的事实劝说后，他们也会慢慢地转变不良行为，到最后做到一诺千金。因此，在教育学生时，教师一定要以正面的思想和个人的正面形象影响学生，做好榜样作用。

另外，还要发挥学生榜样的积极作用，让学生之间互相沟通、学习好的行为习惯，引导学生改正自身的问题，提升自身的素质，从而实现班级整体素质的提升。

三、转变观念，重视情感交流

在日常的班级德育中，教师要始终坚持“以生为本”的原则。重视学生综合素质的提升，关注学生的学习成绩的同时，也要关注学生的思想品德。这就需要师生之间加强情感交流，建立和谐、平等的师生关系，与学生坦诚相待。在与每一位学生交流前，都要从各方面充分了解学生的情况，以便于交流时做出正确的引导决策。记得班里有一位女学生，比较内向，几位科任教师都无法让她开口进行沟通，与她交流时得到的回答几乎都是“嗯”。笔者在与她交流前，先和她的家长进行了沟通，了解了一些她的家庭情况及她在家的表现等。与她交流时，笔者先从她熟悉的事情出发，引发疑问，需要她为笔者解疑，慢慢地，从一点点的开口回答，到后面与笔者倾诉她的想法，中间笔者还多次表达对她的喜爱。在这样的情感交流下，该学生有了很大的转变，后来还与她周边的同学慢慢熟络起来。

另外，多鼓励与爱的滋润在情感交流中也是非常重要的，这些也是情感，笔者都会以鼓励为主，并给予希望，期待学生更好地发挥与表现。渐渐地，学生也喜欢上笔者的课堂，并会多动手书写与操作。在教育中，鼓励比批评更重要，教师要根据学生的情况给予恰当的鼓励与建议。学生在学习上常常会因为在某个知识点出现茫然，此时批评并不能解决问题，点拨建议才是解决的方法。此外，批改作业也是交流的一种方式，有时也会得到学生的回应。例如，笔者给学生的作业评了优之后，会再附上一句“期待更优秀的你！”也能收到意外的效果。这样的交流次数多了之后，学生的作业慢慢地都变整洁、整齐了。当然，笔者也会在作业上指出学生的不足，例如，评价“如果书写工整就更棒了！”婉转的语言，既指出了学生的不足，又保护了学生的自尊心。慢慢地，学生也能感受到笔者给他们的爱。同时，学生也会在作业本上给予回应，这样的转机让他们也变得更加优秀。

四、提高团结意识，营造和谐气氛

在班级中多与学生渗透“班级是一个小家庭”的思想。让学生明白：同学是除了父母外，相处时间最长的人。通常情况是，大家自小学入学以来就在同一个班级的，同窗共读几年，都是非常熟悉的人。那么，教师需要增强学生的团结精神，营造和谐的班级环境，让他们浸润在团结的家庭氛围，促使他们更好地成长。首先，“无规则不成方圆”，每个班级都需要有一套完善的班规来管理。让学生的行为规范，而民主更能调动广大学生参与班级建设的积极性，引导学生共同制订可行的班规。在执行过程中，教师要做到不偏不倚、公平公正地对待每一位学生，做好日常工作。此外，再慢慢地发掘学生的优秀潜能，让他们都有发挥的机会，营造更积极的氛围。其次，需要培养学生的凝聚力，让学生做到“班级的事就是我的事，我是家庭的一份子，也为班级努力、争光”。例如有一次，班级门口的水槽处有积水残留，一位值日学生自己处理不来，笔者刚想上前帮忙，却发现另一位学生已默默地拿着拖把走过来，帮着一起清理，本不是他值日，但是他却主动帮忙。上课时，笔者表扬了这位学生，并以此为契机，督促学生要有班集体意识，同学有难处要伸手相助，做到相互扶持、共同进步。

总之，班级的管理需要教师的耐心、爱心、恒心。从细微处入手，慢慢地培养学生的班集体意识，在班级管理育人中渗透以优育人的思想。

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育：李镇西素质教育探索手记[M].漓江出版社，2014.