基于小学语文提升学生核心素养的策略探究

姚春连

摘  要：随着当前我们国家社会经济不断发展和生活水平的快速提升，人们对于教育也日益重视起来。对于小学语文教学来说，其不仅仅是为了让学生养成自主的学习习惯，更要锻炼学生的表达、想象、观察、记忆、思维等能力。小学学生只有具备了核心素养，才可以做到自身积极的去面对学习。因此，身为小学语文教师，应该要重视对学生核心素养的培养，通过语文教师使学生思维水平有所提升。

关键词：小学语文;核心素养;实践策略

小学语文作为义务教育阶段中学生接触到的人文类科目，其主要教学目标除了要让学生培养起良好的语文学习习惯，同时还要求教师要教给学生们一套行而有效的学习方法。所以语文的核心素养不仅仅是要求学生对书本知识的掌握和顺利通过考试，更是对于学生培养出在生活中解决问题能力的一种要求。因此从各个方面来说，在小学语文教学过程中，加强对学生学科核心素养的培养，都是非常重要且必要的。

一、小学语文核心素养的概括含义

小学语文核心素养是一种发至内在的学习能力，同时也是一种学习方法，学生掌握了语文的核心素养可以获得更加有效而全面的学习能力，同时在思想、品质方面都有相应的提升，所以语文的核心素养不仅仅是要求学生对书本知识的掌握和顺利通过考试，更是对于学生培养出在生活中解决问题能力的一种要求。而小学生的语文核心素养培训主要指的是学生通过学习，有足够的认知能力对语言进行分析和领悟，并且有足够的理解能力和阅读效率。所以在小学语文的核心素养培养中，学生学习到的文字功底、思维和感知能力是提升其核心素养的关键之一。

二、基于小学语文提升学生核心素养的策略

（一）培养浓厚的学习兴趣

语文教育就是通过教育来帮助学生与他人建立合理的交流体系，让学生对于语境这一概念有着充分的掌握和理解。小学语文与学生的生活存在着重要的联系，如果将学生的生活融入到小学语文学习中，可以更好的调动小学生对语文的探究兴趣。对此，小学语文教师在做教学准备的时候，要充分的考虑到书本知识和实际生活之间的联系，让学生在课堂上能学到的知识可以应用到生活环境中去。生活中的很多方面都可以作为语文学习的场景，所以小学语文教师要帮助学生对生活进行观察，从生活中发现问题，引导学生在生活中做到学习和思考。

例如，在学习《松鼠》这篇课文的时候，由于松鼠这个动物对于小学生来说或多或少都有过一些接触，所以教师就可以让学生仔细观察并且回忆自己在动物园或生活中接触过的松鼠，接着再提出一些问题，比如说“同学们能不能说出松鼠有哪些特点呢？外观方面，习性方面的都可以。”利用这样的方式为学生构建一个真实、生动的问题教学情境，并且将教学内容与生活建立联系，既可以使教学内容更加贴切学生的能力和基础，同样可以达到高效学习的效果，还能够充分激发学生对于这篇课文的学习兴趣，发挥出课前导入的作用，对培养学生的语文核心素养形成一定的推动作用。

（二）运用现代化教学手段开展培养

语文学科核心素养的培养也应与时俱进，因此在小学语文教学过程中，教师应当善于利用现代化教学手段来进行核心素养的培养。比如借助网络平台，在语文课堂上加入更加丰富、直观和生动的教学信息和素材，将教学课堂变得更加的形象生动、活泼。这样可以很好地打破传统语文教学课堂的局限，让课堂的空间性得到很大的拓展。

例如，当学完部编版五年级上册第七单元的课程后，开始进行描写景色的作文训练的时候。比如说，教师就可以提前在网上搜索或者实景拍照有关四季景色的照片和视频，将展现四季景色的图片和视频资源加以整理，插入清脆悦耳的鸟鸣、潺潺的流水声、公园里孩子们的笑声等等制成课件。通过展现景色迥异的四季让学生投入课堂，增强其自身体验并和课件当中的景色进行对比，使学生对自己所喜爱的季节有更丰富的感受，从而拓宽学生的观察角度，激发学生的写作兴趣，形成更加多样化的作文。

（三）扩大学生的课外阅读范围

小学生在年级的增长过程中，同时随着知识水平的不断增长，语文课本已经很难满足其学习的需求，所以为了提升学生的阅读以及语文知识素养，应当让学生在课外找到合适的书籍进行阅读，只有阅读的范围足够广泛，学生才能获得更加广阔的视野。而面对浩瀚的书海，广阔的语文世界，学生如何选择书籍，怎样进行阅读，如何才能够通过阅读更好地从书本中吸收营养，让自己的内心和精神世界变得更加的丰富与充盈，得到更好的建设，是非常有讲究的。所以作为小学语文教师应当加强阅读教学，帮助学生选择一些较为优质的阅读书籍，扩大学生的课外阅读范围，在教学过程中给学生更好的阅读体验。

比如，在讲授《草船借箭》这一课时，由于学生可能没有阅读过三国演义，所以对这个故事的背景故事并不是很理解，此时教师便可以引导学生阅读《三国演义》，通过这篇描写民间三国故事的长篇章回体历史演义小说，帮助学生理解《草船借箭》中诸葛亮和周瑜这两个人物的性格特点，理解诸葛亮的足智多谋。通过这种方式，可以让学生通过阅读感受更加丰富的语文世界，同时通过阅读不断锻炼自己的阅读能力提高自己的阅读品位，让自己的语文素养得到更好的提升。

三、結语

总而言之，语文的学科核心素养内容非常的广泛，包括学生在字、词、句以及语文知识、语文修养、语文逻辑思维等各方面的学习与能力的提升。为进一步在小学语文教学过程中深化落实学科核心素养培养工作，让学生具备更加良好和突出的语文素养与能力，对相关教学工作进行思考和探索是非常有必要的，相信这也是促进教学发展的一个强有力的措施。

参考文献：

[1]周瑾.小学语文教学中培养核心素养的策略探究[J].新课程（中），2020，000（3）：8-8.

[2]韦苏娅.浅析小学语文核心素养的培养[J].读书文摘，2020（22）.