小学班主任德育行为规范管理流程的制定

陈善梅

摘 要：十年树木，百年树人，教育是教育工作者一项长期而又艰巨的使命，在教育发展过程中，教育的方向和重点也发生着改变，尤其是素质教育普及后，更是加大了对学生品德行为的关注度，在教育的各个阶段中，小学阶段的德育又是极为重要的，由于学生的年龄特征，还没有形成完善的价值观，需要教师的正确引导，这个阶段也是学生道德观形成的基础阶段，班主任作为学生的“大管家”，学生对班主任往往具有崇拜心理，无论是在生活和学习对于学生都有着深刻影响，所以班主任做好德育工作，是目前小学德育中需要解决的关键问题。实际上受应试教育的影响，现在仍旧有一部分教学忽视德育重要性，将精力全部投入到教学中，这是教育思想的严重偏失，不仅违背了素质教育的基本要求，更不利于学生今后的身心健康，基于此，本文以小学班主任德育行为规范管理流程的制定为课题，进行深入探究，期望得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：小学班主任;德育行为;规范管理;流程制度

一、小学德育的重要意义。德育在现阶段小学思想品德教育中具有重要意义，一方面是由于德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，社会的交涉分为物质和精神两部分，物质是社会进步的基础，而精神文明的建设则是社会发展方向的指南针，公民接受良好的道德品质教育为社会主义现代化事业的建设提供了思想保障，所以德育的成果直接影響社会的到的衡量标准，具有重要指向意义，另一方面对于小学阶段的孩子来讲，是在他们学习和接受品德教育的最好时期，只有通过现阶段的正确德育为其今后的道德品质和道德素养奠定基础，才能让其更好的在社会中良性发展，从长远角度来看，德育是人类全面发展的重要组成部分，德育对于人们的审美、价值观、智育等方面都有所帮助，并与之融汇一体，最终共同服务于教育事业。

二、小学班主任德育行为规范管理流程的制定

（一）教师的品德榜样影响

为人师表，一言一行都要注意，尤其是品德方面，在小学生心中教师的言行就是他们学习的标准，所以作为小学班主任要首先从自身出发，不断的提高品德修养，起带头作用，在与学生沟通交流中，不要将他们看做是小孩子，而是具有独立思维的能够平等对话的人，和善的对待学生、不大声呵斥、衣着整洁得体、言出必行等等，这些都是给学生树立榜样的品德行为，总的来说就是，我们既然要求学生的品德，就要自己先做到，给学生树立正确品德形象，学生会在无意之中对我们的行为进行模仿，对于学生良好道德品质和性格的形成具有极大的促进作用。

（二）在课本中挖掘德育并加以融合

小学学科中虽然有单独的品德学科，但并不足以全面深入的给学生营造德育环境，在小学德育教学中，学科教学也发挥着重要的作用，各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘（需要班主任和其他学科老师的有效沟通），从而更好地渗透德育教学，有效地提升学生的德育水平。很早教育部就明确指出，在开展教学的时候，要重视德育融入，提升教学品质，拿小学数学学科为例，可以结合一切趣味数学游戏来打开学生思维并激发创造力，从而达到素质德育的目的，例如九宫格魔方就是比较好的教学道具，将学生分为小组，每组一个魔方，在规定的时间内看哪个小组完成情况最好，在这个过程中既锻炼了学生对形状结构，又在一定程度上加深了学生的团队意识和组织配合能力。小学数学中常见的圆周率，是由我国古代数学家祖冲之首先精确计算的，通过在圆内无限接正多边形的“割圆法”得出，而我们熟知的3.1415926到3.1415927之间，需要在圆内接16，384边型，这需要付出巨大的精力，是常人难以想象的，从毅力的角度对学生进行德育教学，让学生感受到付出劳动和收获成果之间的必然联系。

（三）日常行为规范中的德育鼓励引导

鼓励和批评之间的差距是巨大的，在日常中学生的行为如果收到老师的表扬，那么学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，尤其是小学生的自尊心表现的更加直接。表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。同时对于学生的劳动美德也加以锻炼，举办班级值日小组评选赛，每周评定一个优秀小组，并给予公开表扬和小红花奖励，让学生体会劳动的荣誉感。包括可以在课堂上结合一些爱国节日，如国庆节、建军节和端午节等，带领孩子在园区组织一些诗朗诵、歌唱和演讲比赛活动，在活动中渗透对孩子的德育渗透，给与孩子鼓励和支持，并通过一些小礼物和荣誉标志的颁发，让孩子感受到集体荣誉感和爱国氛围，并且在课后布置作业的时候，通过与家长的有效沟通，让家长辅助班主任监督和帮助孩子完成相关的德育课后作业，在学校和家庭之间形成完整的德育环境。

结语

总而言之，小学教师应该不断地培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。只有基于学生的认识水平和知识基础，根据相关学科的特点以及小学阶段学生实际的年龄特征进行教学并渗透德育，才能取得显著的效果。

参考文献：

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[2]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].教學研究，2018（1）.

[3]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育管理，2018（2）.