浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略

郑舜华

摘 要：高中思想政治教学是培养当代高中生科学正确的价值观念和良好的思想道德品质的重要途径。本文从培育高中生思想核心素质的角度出发，对高中生思想政治教学课题提出了具体的教学策略，以培养当代高中生的思想政治素养，提高高中思想政治课堂的教学效益和质量。

关键词：政治核心素养;高中政治;教学策略

前言

作为高中老师我们必须对现代教育特点有一定的研究和了解，以满足未来社会对教育的需求。提高高中生的思想政治素质，有助于他们在未来的国际竞争中具备自己的优越性。以下我们着重探讨在核心素养视觉下高中思想政治课堂教学的基本策略。

一、创设良好政治情境实现政治认同

在高中政治课堂中，要建立更和谐的师生关系，增进学生教师间的信任，能更好地调动学生们对此课程学习的热情。"坚持中国特色的社会主义道路"、"实践是检验真理的唯一标准"、"中国特色社会主义理论体系符合社会主义核心价值观"，教师们通过对上述政治理论与观念的共同掌握，可以使教师在内部建立共同的政治观念，即政治认同感，使学生建立正确的政治观与人生观。

政治认同的两种表现方式是"行为的自我内化于心"和"精神外化于行"。创造好的政治情境，是政治活动的成功的最基本保障。

比如说在教学中国国际机构的地位和影响时，在正式授课之前就从网站下载并搜集了大量有关G二十峰会和亚投行等的视频材料，在实际教学导入的过程中给学员们回放了这些录像，通过介绍中国在促进全球经济社会发展以及与世界各国合作中取得的成绩，使学生在情感上体会到中华民族在国际地位的提高，从而形成了民族荣誉感，进而进一步加强了政治情感的认同。

二、开展辩论探究活动培养理性精神

理性精神教育可以使学习者在思想政治教学中，对辨证唯物主义和历史唯物主义的基本论点，作出理性评判。核心素质下的理性精神将对中国现阶段的社会主义政治建设和经济发展，产生积极正面的影响。所以，老师们在培育学生政治思想核心素质的过程中，要对他们做好理性精神的指导工作，使他们解放思想、敢于提出问题、坚持信念。

开展学辩研究活动即是针对学生知识内涵设计可辩性更高的主题，并采用学生独立思考研究、小组辩论和联合讨论的模式，以训练学生的理性思考，从而提升高中生明辨是非曲直的能力，同时训练学生分析事实与解决问题的能力。

在开展讨论研究的活动中，必须充分考虑到下列问题：一是所讨论的主题一定要具备可讨论的价值，同时具有一定的争议性。比如："春节燃放烟花爆竹的传统你觉得合理吗？""你是怎样看待老人摔倒后‘扶与不扶’这个问题的？";二是在开展辩论探究活动时要坚持"个人→集体→个人"这样的基本原则，在活动之前让学生独立思考问题，而接下来以小组形式开展的团体研究是辩论教学活动中的纽带，使学生在团体研究中与其他同学有了思想的碰撞，但最后的落脚点还在于帮助学生形成个人理性精神，从而实现了对学生的个体理性思维训练。

学生在独立思考时也必须合理设置问题梯度，在开展集体研究的过程中也必须营造民主氛围，通过创设争议情景，让学生积极地表达自己的看法，并以此达到正面激励与负面转化的结合，把控好整个活动的发展走向。

三、组织合作探究学习培养法治意识

高中政治课中也包含了大量的法律常识。而法律教学在今天的社会主义建设中，又发挥着很重要的作用。我国是一个依法治国的社会主义强国。学校老师要引导学生积极参加法律课程，以增强学生对法制精神的了解，培养他们学法、守法  的积极性和对国家、对社会、对他人的责任心，使學生切实做到主动学法、用法、守法、护法。

进行合作研究课程时由老师直接向学生发问，以此激发学生的思维和讨论兴趣，在与学生共同探讨的过程中把问题逐步引导深入，从而使学生更加深刻的掌握知识点。

比如说当谈到地方政治权力需要监督的这部分内容时，我们就以国有重点贫困县江西鄱阳县财政局经济建设股股长李华波贪污案为例，李华波在任职期间累计贪污公款九千四百万元，案发后逃亡新加坡，但如今已遣送回国。

在学生们的惊奇和诧异中，我们首先提出问题让学生们思索：政府职权为何需要依法行使？学生如果自己是李华波，会怎样用好自己的权利？而行政职权又为什么必须受到法律监督？老师可以将全班同学分为四个组，每组学生进行合作，具体包括思考问题，收集资料，联系教师，课程展示与授课等，这些内容都由学生自行分工，给学生以五至十分钟的时间完成。然后，组长把得出的结论向其他小组展示和说明。

通过合作，学生能够集中集体的智力，将问题答案整理得尽可能全面、理性，既提高了学生的逻辑思维能力，也提高了学生间的协作精神与沟通能力。在研究合作过程中注重于培育高中生的法制意识，使他们能自觉地成为一个遵纪守法的优秀公民。

结语

对高校的思想政治教学一线老师们而言，必须充分认识到在新课程改革背景下培养和提升广大高中生思想政治核心素质的重要意义，尽力提升他们的思想政治素质及其综合素质，并采用探究型的方法教学，努力使广大高中生建立正确的思想政治价值理念，培养良好的政治职业道德，为我国的社会主义现代化建设储备更多的优秀人才。

参考文献：

[1]刘津津. 核心素养下高中政治课堂教学的具体策略分析[J]. 百科论坛电子杂志， 2020.

[2]茹给燕木. 基于核心素养的高中政治综合探究课教学——以立德树人为目标[J]. 课程教育研究， 2020（11）：2.

[3]林树花. 学生发展核心素养的高中政治课堂教学分析[J]. 高考， 2020（12）：1.