深化学校体育改革 促进学生全面发展

尹俊尚 秦亚鹏

摘  要：北京师范大学实验小学探索实践校园“体育年”理念，将校园体育比赛、体育活动贯穿到学校一整年的教育教学中。“体育年”不仅仅是体育比赛、活动的叠加，更是将体育作为一条主线，将学校其他教育教学内容整合到其中，打造成多学科共同参与的育人大平台。探索“体育年”评价创新方式，将校内体育活动、校外个人比赛和班级总体体质状况纳入学年总评，将更多因素参与到学校体育改革中来。

关键词：学校体育;体育年;评价

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2022）02-0025-03

2020年8月，教育部、体育总局联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，就青少年体育改革提出了诸多意见，将青少年体育工作的根本任务统一到立德树人、全面发展这一根本宗旨上，为学校体育工作改革指明了方向，为新时代体教融合注入了全新内涵。

作为学校教育工作者，要明确学校教育培养的是具有健康成熟人格的学生。尤其在基础教育阶段，学生处在人生的“拔节孕穗期”，帮助学生形成健康的行为习惯、优秀的人格品质至关重要。近年来，学校体育工作越来越受到重视，其根本原因是其为学校立德树人、培养健康全面发展的学生提供了重要抓手。深化学校体育改革，有助于促进学生全面健康发展。

北京师范大学实验小学在“乐学会学，健康发展”办学理念的引领下，开展了丰富多彩的学校体育活动。2018年，学校迎来建校六十周年，在总结经验的基础上，提出了校园“体育年”概念。校园“体育年”，就是将校园体育比赛、体育活动贯穿到学校一整年的教育教学中。“体育年”不仅仅是体育比赛、活动的叠加，更是将体育作为一条主线，将学校其他教育教学内容整合到其中，打造成体育学科主导、多学科共同参与的育人大平台。

一、学校“体育年”理念的提出

体育比赛是学生最喜爱的校园活动之一，设计、组织好校园体育比赛，能够激发学生的锻炼热情和比赛激情。2001年，北师大实验小学举办了第一届“童友杯”足球赛，这是学校开展的第一个校内体育比赛。举办足球比赛的初衷，是给喜欢足球的学生提供展示自我的平台，随着一届又一届比赛的开展，足球文化逐渐在校园内形成，“童友杯”足球赛的名字深入到学生内心。对比赛的强烈渴望调动了学生练习足球的积极性，也让学生更加喜欢体育课。“童友杯”足球赛经过20年的积累与沉淀，形成了学校独具特色的校园足球文化，成为学校一张闪亮的体育名片。

有了举办足球比赛的经验，学校其他体育活动也如雨后春笋般不断开展。2011年举办了第一届“同梦杯”篮球赛;作为全国冰雪特色校，学校于2015年开始组织特色滑冰体验;2016年举办第一届“迎新杯”跳绳比赛、“童友杯”3v3比赛和“童悦杯”啦啦操比赛;作为全国学校体育联盟校，2016年举办第一届全员运动会;2018年举办第一届“童心杯”排球赛;2021年，在学校“同梦杯”迎来十周年之际，加入了三年级2v2比赛。

学校体育活动在设计时兼顾不同年级学生身心特点，比如“童友杯”足球赛对于三年级以上有一定足球基础和比赛经验的学生，开展7人制全场比赛，对于一、二年级技术经验较弱的学生，则开展3v3小场地比赛。体育活动开展的时间也考虑不同季节的特点。比如全员运动会放在4月，是让运动会的多彩斑斓和春季的生机勃勃相呼应;将滑冰体验放在11月，让学生感受冬季冰雪运动的魅力;将跳绳比赛放在12月底，让学生在严寒中感受体育的拼搏精神，用更饱满的状态迎接新的一年（图1）。

学校的体育文化体现在细节中，所有的细节塑造了学校的体育文化。从秋高气爽的九月，到寒风呼啸的深冬;从春寒料峭的三月，到热浪滚滚的盛夏，北师大实验小学学校体育活动纵贯全学年，在时间上形成了闭环。经过多年的积累和沉淀，学校“体育年”理念逐渐成形，并在2018年学校六十周年校庆时正式提出。

二、丰富“体育年”内涵，促进学生全面发展

“体育年”以体育团体项目为主，多层次覆盖全校学生，时间贯穿学校全年工作，成为学校体育工作的一条重要主线，也为学校立德树人工作提供了很好的抓手。

以学校“童友杯”足球赛为例，2001年“童友杯”创办之初，联赛的赛制制定和比赛组织由体育组教师负责。联赛的名称确定，獎杯设计则由少先队负责，少先队面向全体学生征集比赛名称，在众多学生设计的奖杯中投票选出了学生最喜爱的一款。不论是球赛名称还是奖杯，“童友杯”都代表了学生小学时代对足球最真挚朴素的热爱。当初这种简单的多部门协作，成为学校体育比赛的重要文化，也为以后开展更大规模的学科整合提供了思路。

在学科整合理念提出后，学校多部门、多学科陆续参与到“童友杯”足球中来，将技能提升、学科知识、体育文化、人格培养融入其中，不断拓展丰富“体育年”的内涵。“体育年”已经发展成为学校体育发展为主体、多元主体共同参与的学校育人大平台（表2）。

赛前，体育教师会针对开赛年级开展足球规则、参赛礼仪相关知识的讲座;心理教师会开展赛前心理培训，分析学生喜欢胜利、害怕失败的原因，帮助学生树立正确的比赛观、胜负观;语文教师会召集各班赛事新闻小记者，进行新闻报道撰写的知识培训;美术教师则从美学构图的角度给摄影小记者展示如何将场上队员精彩瞬间定格在照片上。

比赛过程中，各学科教学相关知识不断融入其中（图2）：体育学科培养高年级学生作为裁判进行比赛执法，成为赛场上一道靓丽的风景线;语文学科会组织学生以“童友杯”比赛为主题进行习作创作;数学学科将场地绘制、积分统计、比赛胜负分析等融入教学;英语学科开展足球赛专用词汇教学;信息技术学科与美术学科相融合，让学生在电脑上进行“童友杯”宣传海报的创作;学生在书法学科上创作的加油口号书法作品，会在赛场边上伴随着呐喊声一起舞动。中场休息时，各班啦啦队齐上阵，为比赛增添了绚丽色彩。比赛后，面对既定的胜负结果，班队会抓住最好的介入时机，帮助学生形成正确的胜负观、价值观。

有了“童友杯”的办赛经验，“体育年”其他体育活动也相继开展学科整合教育实践探索，并逐渐形成以三大球为主体、其他体育活动百花齐放的教育形态。

三、探索创新“体育年”评价形式，推进校园体育改革不断发展

小学阶段的学生身体和心理都处在高速发展时期。这个时期培养其优秀的人格品德，对于其以后形成正确的人生觀、价值观至关重要。“体育年”以体育团体项目为主体，主要看重的是团队体育比赛对学生人格培养的促进作用，而体育比赛的评价形式是这种促进作用的重要导向。

近年来，为了更加突出“体育年”价值导向，学校对其评价形式进行不断的改革与创新。评价形式由“一赛一评”变成“一赛一评”和“全年总评”相结合，将“团队精神”贯穿于全年比赛始终。

所谓“一赛一评”是指“体育年”每个比赛项目结束后，都会有其固定的评价内容，包含团体总分、各个分项积分、个人成绩排名等。以“迎新杯”跳绳比赛为例，最终比赛评价有班级团体积分排名、长绳单项积分排名和年级个人前20名单项排名等。

“全年总评”是在“一赛一评”基础上，将“体育年”所有项目进行细化量分，记录每个班在每个单项的积分，在最终年底全部比赛结束后进行累加，形成班级总得分，进而对同一年级“体育年”总得分进行排名。除此之外，每个班都会有体育非常优秀的学生，他们或者代表学校取得好成绩，或者自己参加校外比赛名列前茅。为了对这些学生进行表彰，同时给班里学生树立榜样，告诉他们身边优秀的同学也是班集体的一分子，这些学生的个人成绩也将换算成相应积分加到班级“体育年”总积分中。

表3是“体育年”集体项目和校外个人获奖分值权重，可以看出校内团体比赛所占分值比重高，校外个人项目根据比赛级别不同进行量化记分。这种评价方式弱化了某一项比赛结果对最终胜负的影响，让学生从整个学年的维度思考、体会体育比赛的价值和意义。同时，又鼓励了体育成绩特别突出的学生，将他们个人成绩融入到班级集体荣誉中去，对他们是一种表彰鼓励，对班级其他同学也是一种鞭策。

四、体教融合促成长，多年耕耘结硕果

校园“体育年”理念的提出，是北师大实验小学在多年校园体育改革中凝练出的成果，经过多年的实践与探索，取得了良好的效果。

（一）加深体育文化底蕴，形成学校体育品牌

学校在校园体育改革与创新领域深耕多年，促进各类体育比赛活动全年化、全员化、常态化、品牌化发展。2020年迎来“童友杯”创办二十周年，2021年迎来“同梦杯”创办十周年。“迎新杯”“童心杯”“童悦杯”全员运动会等深受学生喜爱，正在茁壮成长。学校初步形成校园“体育年”时间节点闭环、评价形式多样的局面。多年的校园体育创新与积累，沉淀的是学校浓厚的体育文化。这种文化潜移默化，滋养每一名在这里上学的学生，帮助他们养成坚持锻炼的习惯，形成终身体育的意识。

比赛品质是良好口碑的基础，多年对比赛的精心策划和坚持，让“童友杯”“同梦杯”等校园比赛名称深入到每一名学生心里，给他们童年记忆里烙上深深的体育印记，也在社会、家长群体中形成良好口碑，成为学校校园体育的“金字招牌”。相信伴随着学生的成长，学校的体育品牌会更加熠熠生辉。

（二）全面促进学生体质提升

学校体育办得好不好，学生体质状况是“试金石”。根据《“健康中国2030”规划纲要》要求，2030年的“五大任务要求”包括“体质优秀率25%”“熟练掌握一项以上运动技能”“每天在校锻炼一小时”“每周中等负荷锻炼三次”。北师大实验小学于2013年已经在一、二年级开设一周五节体育课，是全国最早开设一周五节体育课的学校之一，体育锻炼时间有充足的保障。在学校丰富体育活动的带动下，学生的锻炼热情被激发，有效促进了他们体质状况的提升。我校体质测试优秀率逐年提升，远高于国家2030远景目标25%的要求。

（三）获得社会广泛认可

学校以“体育年”为基础，促进体育事业全面发展，获得社会、家长和教育主管部门的广泛认可。自2015年以来，学校先后获得“全国足球特色校”“全国足球优秀特色校”“全国冰雪特色校”“全国篮球特色校”及市、区主管部门颁发的多项荣誉，校长吴建民获得首届蔡崇信“以体树人”杰出校长荣誉称号。

（四）积累校园体育改革宝贵经验

近年来，随着国家相应政策的不断出台，学校体育工作越来越受到重视。很多学校在校园体育改革中不断创新，有的学校甚至提出“体育第一学科”的口号，为学校体育教育改革不断注入新活力。北师大实验小学立足于学校体育“立德树人”的根本宗旨，将“五育并举、健康第一”的理念贯穿到整个校园体育改革中，取得良好的效果，也为身处改革浪潮中的学校体育提供了一些可参考的经验。