半命题作文“______带给我快乐”导写

江苏省常州市中天实验学校 李建新

文 题

初中生活的画卷徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。

“_____带给我快乐”，请补全题目，写一篇记叙文。

要求：①不限文体（除诗歌外）；②600字左右；③写真切体验。

思路点拨

一、精准审题

1.横线上要补充的内容就是写人叙事的要点所在。

2.“带给我”意味着此题要写出人、事、景对“我”的影响，侧重作者本人的情感体验，不能写带给我们快乐。

3.“快乐”是一种心态；感到高兴或满意。令人感到愉快的，快乐的。凡是感到愉悦、安详、平和、满足的情绪都算快乐，而不仅仅是高兴，快乐是一种阳光积极的情感，更是本文的思想情感所在。

4.扣住题意写作是写好作文的前提，本次作文要写出人、事、景带给我愉悦、安详、平和、满足情绪的过程。

二、巧定立意

1.新颖立意：提示语列出了带给人快乐的几种情形，如阅读、交友、运动、畅想、实验，如果大家都按照这些写作，那么许多人会写相同的题材，作文很难脱颖而出，所以写同题作文除了立意正确、鲜明外，还要新颖，这样才能与众不同。可根据亲身经历写“解题”“写作”“考试”“反思”“批评”等带给“我”的快乐。

2.深刻、高远立意：写作时如能以小见大、由表及里、虚实结合、高屋建瓴，文章就显得大气有深度。可根据切身体验，写“劳动”“责任”“尊老”“爱幼”“助人”“宽容”“守纪”“虚心”“坚持”“勤奋”“专注”“用心”“认真”“惜时”“探索”“礼貌”“谦让”“风景”“民俗”“艺术”“传统文化”等带给“我”的快乐。

三、认真选材

1.所选材料必须紧扣主题，也就是必须选择能带给自己快乐的人、事、景。

2.恰当剪裁材料，能根据中心恰当细致地剪裁材料，与中心密切相关的材料详写，与中心不太密切的次要材料略写，与中心无关的材料不写。也就是要略写人、事、景带给“我”快乐的起因、结果，详写人、事、景带给“我”快乐的经过。

四、巧妙构思

1.本次作文要求写记叙文，所以必须写一个有时间、地点、人物、起因、经过、结果的故事，可以有少量概括介绍，但大部分内容必须运用多种描写方法，只有这样才能让人如临其境、如见其人、如闻其声，文章语言才会生动形象，人物形象才会跃然纸上。

如有同学写“阅读带给我快乐”，就概括介绍读过的几本书的内容和阅读感受，没有写具体完整的故事。

也有同学写了具体的、完整的故事：“我”学习不顺利，回到家郁郁寡欢，做作业也心浮气躁、心猿意马。随手从书柜里抽出一本尘封的书籍翻翻，结果一下被新奇的情节吸引住了，忍不住仔细阅读，心境也变得平和了。妈妈叫“我”下楼吃晚饭都没有听见，妈妈得知“我”喜欢读书了，很惊讶，和“我”交流读书心得，“我”第一次和妈妈这样交流，关系缓和了很多，读书成为“我”排遣坏情绪的灵丹妙药。

同样写“阅读带给我快乐”，有同学就从几个角度写读书带给“我”的快乐：（1）读书使“我”的写作能力显著提高，在作文评讲课上“我”上台朗读自己的作品，受到老师和同学的好评，“我”体验到了成功的喜悦。（2）读书还能让“我”掌握一些生活技能，能在父母和亲朋好友面前露一手，父母和长辈的赞许以及同辈的艳羡让“我”的心里像吃了蜂蜜一样甜。

2.记叙文想引人入胜，就要有波澜。如写“实验带给我快乐”，可以先写听到第一次做生物实验的跃跃欲试，接着写实验时的不顺利，最后写在老师同学的帮助下终于成功的喜不自胜。

写“运动带给我快乐”，如果写自己在运动会上披荆斩棘、过关斩将、取得佳绩、喜形于色，就属于平铺直叙，波澜不惊。如果写自己刚开始比赛志在必得、自信满满、一马当先，再写大意失荆州，或因为身体不适落后于人，最后写在老师的鼓励和同学的呐喊声中奋起直追，勇夺桂冠，文章就有了波澜。

佳作展示

阅读带给我快乐

常州市中天实验学校七年级 陈雨昕

隐居一隅，独览芳香。手捧一杯桂花茶，坐在小书房，揭开扉页，感受阅读带给我的快乐。

我爱读的书很多。读唐诗宋词，我随李白感受“停杯投箸不能食”的失意，听杜甫“落花时节又逢君”的感叹，和李清照一起享受“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的闲适；读《聊斋》，我体悟蒲松龄借鬼怪表达的含蓄情感；读琦君的《金手表》《桂花雨》，我的脑海浮现“潘家少女”儿时摇桂花雨无忧无虑的画面；读莫泊桑的《项链》《羊脂球》，我体会到了虚荣心的危害……

此时，书上一行行，一列列的字，在纸上跳跃，变身为一个个灵动的音符，在我脑海里跳来跳去，如顽皮的孩子；闭起眼，如电影在播放，我就是电影的编剧、导演，可以随意修改，随心所欲，令人浮想联翩，心旷神怡。

阅读带给我的快乐是实质性的。一次听公开课，老师是位年轻温柔的女士，对她抛出的问题，同学们回答的积极性很高，摩拳擦掌，跃跃欲试。老师很高兴，便抛出了终极提问，同学们听后，一个个都怔住了，有的低下头，有的揉眼睛，还有的甚至呆若木鸡。我偷偷瞄了眼老师，她小步地踱来踱去，好像在静等花开。然而，她的目光扫到哪里，哪里就像落了霜一般，同学们噤若寒蝉。教室陷入了寂静，只有后墙上的钟表滴答滴答地走着……

我正踌躇着，突然灵光乍现，这个问题的答案昨天我在书上看过啊！于是毫不犹豫地举起手，老师高兴地示意我回答。我站起身，答案如泉水般涌出。老师笑靥如花，眼里闪着光芒，温和又亲切，那目光像璀璨的阳光照在我的身上。“这位同学，你知道得真多，真博学，后生可畏啊！”听了老师的夸赞，我感到心里暖暖的，脸上热辣辣的。同学们也向我投来了艳羡的目光。我觉得心头一热，脸更红了，我终于体验到了孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的得意。

抬头，望向书架，我的心里是止不住的快乐，轻嗅桂花茶，香味扑鼻，一时间竟不知是茶香，还是书香……

点 评

本文既概括介绍了阅读带给自己的快乐，又具体写了在一堂公开课上因为自己阅读广泛回答上了问题，而受到老师表扬和同学艳羡给自己带来成就感的故事，中心明确。恰当的引用彰显了作者深厚的阅读积累，叙述尺水兴波，显示出作者良好的谋篇布局和遣词造句能力。