《机械原理》“课程思政”教学实践探讨

邱宝梅 罗 蓉

（重庆邮电大学先进制造工程学院 重庆 400065）

0 前言

高校在人才培养过程中，始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题进行不断的建设。各类课程都要与思想政治理论同向同行，形成协同效应[1][2][3]。“课程思政”工作建设是培育和践行社会主义核心价值观的重要环节。因此，积极探索“课程思政”的教育教学具有积极的意义。

《机械原理》是高校机械类专业核心课程之一，其主要探讨有关机械的基本理论知识与方法，重在培养学生的机械综合设计、创新、分析和解决工程实际问题的能力。将“机械原理”专业知识与思想教育进行有机有趣的融合，在丰富课程内容，提高学习兴趣的同时，起到以德育促智育，培养具有社会主义核心价值观的全方位科技型人才。

课程思政是一个系统工程，体现在课程的全过程生命周期，需要结合知识点进行全方位有机的融入，才能真正起到润物细无声的作用。本文结合“机械原理”的课程特点，探讨将课程思政有机融入知识点，从而实现知识、能力、价值三者的无缝衔接，使得思想教育起到润物细无声的作用。

1 机械原理思政设计

机械原理是的工科背景，要求其德育具有培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。通过课程的精心设计与教学环节的落实，以知识点为核心，以案例为载体，分别以生活案例、人物故事、当前热点、人文知识、科技前沿、工程实践等多个案例为切入点，实现知识与价值的有机融合，在传授专业知识的同时，培养学生的工匠精神、科学思维与工程素养、科学精神、人文素养、爱国精神文化自信、家国情怀、责任担当、职业精神等核心价值元素。通过课程自然呈现，发挥价值引领作用。

2 机械原理思政建设实施案例

课程在实施过程中，经过课前、课中、课后各环节的精心设计和落实，全方位实现知识传授、能力培养、价值引导三者的有机融合。在课前，要求教师认真备课，保持精益求精的工作作风与严谨的治学态度。根据教学知识点，制作相关短视频等播放大国工匠、科学家的故事、当前相关热点等相关题材，通过有趣轻松的方式让思政内容潜移默化的融入。比如在绪论部分嫦娥登月火星探测器、在机械的平衡章节播放中国平衡机的发展现状介绍，在机构的力分析部分观看牛顿的故事等融入思政元素。

在课堂上，结合知识点以案例为载体，以知识为驱动，自然的融入思政元素，起到融盐于汤，潜移默化的思政教育。以运动副的特点与分类为例，针对运动副中球面副的特点与应用，以橹为要素进行知识的穿针引线，实现人文素养、爱国精神、工程思维、专业自信等核心价值引领，其设计方案如图1所示。首先对专业知识球面副的特点与形式讲解后，通过展示鲁迅小说《社戏》中的一段话：“双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”“于是架起两支橹，一支两人，一里一换”。采用提问的方式引出里面关键的元素—工具橹。然后通过诗词猜谜引出橹的由来，以及跟桨、篙等的不同。从而将讨论话题引到橹与桨在结构上的区别，强调其根本的区别在于结构上的改变—球面副的运用。橹的改进是我们劳动人民智慧的结晶。具有仿生学的意义，模仿鱼的尾巴，效率高，所以有“一橹三桨”的说法。增强学生的民族自信心与专业自豪感。在深度方面再进一步的扩展到螺旋桨的发明，引入学生思考。

图1：课堂思政融合知识点案例

在课后，要求教师认真批改作业，随时关心学生的学习状态，业余积极参加线上线下相关教学培训，不断的提升自己，增强自己的业务能力与知识体系。同时，不定期的开展线上线下学生活动，比如开展线上线下学生课堂，鼓励学生走上讲台，立足专业背景，讲述专业感悟以及所在专业领域的发展动向与自身专业对社会国家所带来的贡献等题材，鼓励学生走进社会企业、参加展会等更为直观的线下活动，让学生亲身体验、感受、思考机械相关领域发生的翻天覆地全新变化，深刻感悟学科和专业发展中的家国情怀、科学思维、人文精神、使命担当。

3 总结

总之，课程思政是一个系统工程，要体现在教学的方方面面，需要通过全方位浸润型的课程思政教学，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程知识点，才能起到润物细无声的作用。同时，课程思政也为传统课堂教学活动注入了更多的新鲜活力，有效的调动了学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效果。