导学互动教学在小学数学高年级课堂中的运用

蒲文婕

（陇南市武都区桥头小学 甘肃 陇南 746000）

小学阶段是学生各方面能力发展的高速时期，教师应当把握时机，对于教学方法进行不断的改革，以求能够为小学生带来更加高效的教育。数学作为基础的应用学科，早在许多年前就被列入到小学科目当中。随着时代的发展，社会对于数学型人才的需求在逐渐增加，是以，数学科目也就越来越被学生以及家长所重视。在这个基础上，教师更应该重视起来，不断地对于教学方法发起探索，将导学互动的新型教学方法引入到日常的数学教学中，提高课堂教学的质量与效率，帮助学生对于所学知识进行高效的掌握。

1.导学互动教育模式的内容

导学互动式教学是一种以现代教学理念为基础的教学模式，区别于传统的教学模式，具有开放性。一般来说，导学是指让学生通过教师的引导进行学习，不同于传统教学模式中的教学方法，让教师由“讲”课向“导”学转变，更注重于学生个人思维以及自主学习能力的开发，符合如今的教育需求。互动，则是要提高教学过程中的多方面交流，注重学习中的沟通，让教师能够及时了解学生在学习过程中所产生的疑问，并且进行针对性的解答，以此提高学生学习的效率，也能够让小学生之间形成互相了解的合作关系来互相帮助进行学习[1]。教师通过了解学生的各方面情况，具有针对性的制定教学计划，让学生能够在适合的教学方法下进行学习。其作为一种新型的教学模式，其内容大致地被总结为四个方面，分别是有效自学，精讲互动，总结拓展以及当堂训练。也可以根据内容按照顺序细致的划分出六个环节，第一，需要教师综合各方面因素制定出教学目标；第二，根据教学内容，引导学生发现问题；第三，组织学生针对于发现的问题以合作的形式展开探索；第四，倡导学生根据所学知识对于问题进行创新型的解决；第五，由教师对学生在学习过程中的表现进行综合性的评价与总结；最后，需要教师带领学生转变思维方式，对于问题与知识进行拓展。这便是导学互动教学模式的具体方法，其在教学方面已经显露出相对的理论优势，需要教师与实践进行结合。

2.导学互动所具备的教学优势

2.1 激发学生的学习兴趣

对于处于小学阶段的学生来说，其受到年龄因素的影响，自制力以及自我意识并未完全形成，再加上较为枯燥的传统教学模式很容易让学生在长时间的学习中感到疲惫，并且无法集中注意力，从而造成教学效率低下的现象。面对这种情况，教师应该注意到兴趣对于小学生的重要性，并且通过各种方式提高小学生的学习兴趣。教师可以引入导学互动的教育模式，对于传统教育模式进行更新，改变以往较为单一的情况。利用导学互动教育模式中较为新颖的理念与环节激发出学生的好奇心，从而在兴趣的基础上对学生进行教学，有利于集中学生学习的注意力，帮助教师提高教学效率。通过导学互动的教育模式，可以让学生在课堂中进行自由的互动，解放学生的思想，让学生掌握学习的主动性，体会到探索问题的快乐，以此激发学生对于学习的积极心理，也可以提升教学的质量。在教学过程中，面对学生教师要具有充足的耐心，积极的引导学生对于所学知识产生浓厚的兴趣，为其学习奠定良好的基础。

2.2 提升学生的综合能力

伴随着时代的发展，对人们的素质要求越来越高，因此，在教育方面也逐渐注意到素质教育的重要性，并将其列为主要的教学目标之一。教师也应当顺应时代的要求，把教育的重点由片面的知识技能传授拓展到提升学生综合素质方面，让其能够具备综合能力，身心健康得到全面发展。小学生受到生长环境以及家庭因素等原因的影响，在个人的学习能力方面具有一定的差异，导致在学习过程中会产生差异化的学习效率，尤其是在数学这种难度较高的科目，差异化会更加明显，教师应当认识到差异的存在并尊重差异，改变传统的教学模式，引入导学互动的教育模式，积极的与学生进行互动，了解每一位学生对于所学知识的掌握情况，针对性地进行耐心引导，帮助学生找到适合自己的学习方式。这种导学互动式的教育可以帮助教师完成因材施教的目标，从而可以有效的提升每一位学生的学习能力，培养其自主学习的能力[2]。

2.3 提升学生的学习效率与效果

导学互动型的教育模式相较于传统的教育模式而言更注重教学的效率，并且在效率方面具有极大的优势。课堂的时间总是有限的，教师在传统的授课过程中，很容易产生下课时间到了却没有讲完教学内容的现象，其原因多数是教学环节及内容设计不合理；学生对于所学内容不理解；学生无法集中注意力等，这都造成教师无法在规定时间内完成教学目标，从而大幅度的降低了教学效率。而导学互动的教育模式可以很好的解决以上问题，其对于教学环节具有十分详细的规定，可以帮助教师完成合理的教学设计，以减少不必要的时间浪费，并且科学的教学环节也可以帮助学生更加轻松的理解学习内容，通过多方面的互动也可以吸引学生的注意力，让其注意力集中在课堂上，从而有效的提高学生的学习效率。在效率提升的基础上，学生的学习效果也会得到相应的提升。

3.导学互动在教学中的运用策略

3.1 营造教学环境

导学互动的教育模式所侧重的点可以大致分为两个，一个是引导学习，另一个则是互动教学。这两个重点都需要营造相应的教学环境，来达到更好的教育效果。导学互动的教育模式第一个环节，是让学生进行自学，这就需要教师事先做好充足的准备，通过各种方式根据所学内容营造班级内的学习环境，可以通过多媒体的方式播放教学内容，利用其对于学生的吸引力来集中其的注意力，以此提升学习效率，让学生在学习氛围浓郁的环境内进行自主学习。也可以根据教学内容在课前对教室内部进行简单的布置，可以在一些画有学生喜欢图案的纸张上，依据教学内容写上相关的问题，让学生在这种环境下主动的对于问题展开探索，为解开疑惑而进行积极的学习，从而在提升学习效率的同时增强学习效果。在互动方面，教师要积极营造互动的环境，在教学时鼓励学生积极的向自己提出问题或者是发表自己的看法，可以根据提出问题和发表想法的次数以及质量进行相应的排名，激发学生的竞争心理来达到提高互动频率的效果，还可以对于前几名给予一些适当的奖励，让其更加积极的参与到课堂互动中。

3.2 进行科学的教学设计

教师在运用导学互动时应当根据其内容做好相应的教学设计。导学互动内容中的六个环节是帮助教师进行合理教学设计的依据，教师可以根据其对教学内容进行设计，但要注意不要将导学互动的内容教条化，不需要按照其详细内容一板一眼的进行教学设计，而是可以在符合导学互动主要内涵的基础上进行创新，合理的加入自己的想法，完成对于教育模式的再度创新。导学互动的内容只是理论，每个班级内的学生情况都不一样，教师可以根据所教班级的学生特点进行教学设计，探索出更加适合学生的教学方法，最大限度的提升学生的学习效率。并且在教学过程中教师要严格遵守以学生为主的教学理念，学会倾听学生关于所学内容的想法，在授课时减少自身讲述理论知识的时间，增加学生思考问题的时间，做到少讲多思，发散学生的思维，提高学生自主解决问题的能力[3]。

3.3 在教学中建立质疑机制

教师在教学过程中可以建立质疑机制，以此完成更加有效的教学目标。建立质疑机制的基础是构建良好的师生关系，许多学生在对于所学内容产生疑问时，很有可能会因为对教师的畏惧心理而无法提出问题。教师应当在日常的教学和活动中，将自己从管理者的位置放下来，积极地参与到学生之间，拉近与学生的距离，让学生对于教师产生亲切的熟悉感，从而让学生在产生疑问时能够大胆提出，并且由教师进行及时地解答，减少学生在学习方面所产生的困难，促进学生学习效果的提高[4]。对于数学这个科目来说，自我思考是十分重要的，是以教师在日常的教学中要注意引导学生进行思考，培养学生形成勤于思考，乐于思考的学习习惯，这对于学生的后续学习来说十分重要。建立质疑机制，让学生在课堂中随时提出自己对于数学问题或者教学方法方面的问题，一方面可以鼓励学生对于问题进行探索，培养其思考能力以及分析和解决问题的能力；另一方面也可以在学生质疑到教师解答的过程中，完成教学方面的互动，符合导学互动教育模式的基本思想，并且达到一举两得的教学效果，

结语

总而言之，导学互动作为一种较为新颖的教学模式在小学数学的教学过程中可以起到很好的促进作用，帮助教师在课堂有效的教学时间中，有条不紊地进行授课，将教学效率最大化，全面提高学生的能力与素质。改善传统教学模式中教学效率较低，沟通互动较少以及教学方法单一等问题，使教育改革步入新的阶段。顺应时代的要求，通过导学互动的教育模式针对性的提高学生的数学素养。打破传统教学模式中以教师为中心的现象，解放学生的个人思想，让学生能够通过导学互动的教学模式进一步提升自身的学习效率与质量，掌握主动学习的方法，这对于学生未来的发展奠定了良好的基础。