小学音乐传承优秀传统文化的策略初探

刘真

摘要：中国优秀传统文化博大精深，千百年来历经沉淀，不仅是中华民族精神的凝聚，也是古代人民智慧的结晶，值得我们发扬传承，树立文化自信。而小学阶段正是接受优秀传统文化熏陶的关键期，在音乐课中适当渗透中国优秀传统文化，不但可以对学生进行良好的艺术熏陶，提高学生的音乐素养，还有利于培养学生的民族精神和家国情怀，帮助学生树立正确的三观，更好地将中国优秀传统文化传承下去。

关键词：小学音乐多措并举传统文化教学策略

每门学科都有自己的个性特点，也有学科间的共性之处。小学音乐同样承载着立德树人、传承祖国优秀传统文化的重任，通过其特有的方式，将国家的教育方针与思想落地生根，影响并渗透给每位中华少年。如何在小学音乐课堂教学中运用多种策略与方法，传承优秀传统文化，需要我们共同探索。

一、歌唱音乐作品，传承英雄情怀

在小学音乐教材中，我们会发现有许多歌颂、纪念革命英雄的作品。英雄们为了党和人民的幸福生活，甚至献出了自己的生命，没有这些英雄昨天的巨大付出，就没有今天我们美好幸福的生活。可是光靠言语苍白的说教，学生虽也明白其中的道理，但总显得乏力，学生感受不深。如果我们通过歌唱的形式，辅以讲述歌曲背后的故事，将收到意想不到的效果。教学时，创设情境，使学生知晓音乐背后的故事，通过一遍又一遍地欣赏、学习与传唱，边欣赏歌曲边感受英雄人物的英雄事迹、精神与情怀，感受音乐作品的力量，使学生受到良好的思想品德教育。在教学《小地雷》《歌唱二小放牛郎》《王二嫂》此类的红色作品时，可以先欣赏歌曲，再引导学生了解歌曲背后的故事。通过王二小的英雄事例，让学生了解歌曲创作背景，深刻地感受革命小英雄的英勇无私。在那个战争年代，还有许许多多这样的红色人物与故事，如今这场革命战争渐渐远去，但历史上这些伟大的英雄我们却不能忘记，引导学生倍加珍惜今天这来之不易的幸福，好好学习，向英雄看齐。在这样的氛围熏陶下学习音乐作品，感受人物光辉形象，感受作品背后的力量，敬爱之情油然而生。

二、利用歌曲教学，传承古诗词文化

古诗詞在古代是用来吟诵，甚至是可以歌唱的。然而对今天的学生来说，古诗词背诵起来可能较为枯燥乏味，缺少学习的主动性与趣味性。音乐教学是综合性学科，需要融合多种元素为音乐教学服务，我们可以把古代诗词融入到现代小学音乐教学中来，尤其是和语文学科的学习相融合，这样可大大提高学习兴趣与效率，达到更好的学习效果，提升学生的综合素养。笔者在开展《渔歌子》教学时，可以将语文教材中的《渔歌子》古诗词，以不同于语文课堂学习的方式，融入音乐课堂，并对其进行音乐创编。先将诗词进行音乐谱曲和节奏编排，再播放古今吟唱的音频或视频，激发学生的兴趣，使其认识到诗词在古代原来是这样吟诵的;同时还可以插入小链接，介绍古诗词的吟诵方式及其他诗词吟诵作品;接着引导学生学唱。在这个欣赏与学习歌唱表演的过程中，学生对传统古诗词文化的形式与内涵有了新的理解与认识，增强了其对古诗词文化的理解。在欣赏《游子吟》这首作品时，先引导学生了解作品的歌词及写作背景，使其感受母爱的伟大。学习歌曲前，可以先引导学生朗诵或吟诵诗词，理解诗词本身的内涵;接着分享自己与母亲相处的点滴感人故事，感受诗词作品背后的思想价值;再带领学生学习欣赏诗词歌曲，在潜移默化中学生树立了正确的道德观，促使课堂效果充实而有效。

三、欣赏音乐作品，知晓故事与乐器

自古以来，我国都极其重视礼器与乐器，可以说是乐器大国，各种乐器可谓博大精深。民族器乐是我国传统音乐中非常有研究价值与传承意义的要素，有着特别的地位与作用，一种器乐就是一种文化，优秀文化的传承与发展离不开器乐。在小学音乐教学中，有意识地组织开展民族器乐学习活动，培养小学生对民族器乐的了解，激发学生欣赏与学习民族器乐的兴趣，也是培养中华民族时代新人的需要。我国幅员辽阔，民族种类繁多，必将带来文化的多元化。教学中，我们既要引导学生认识、欣赏与学习各民族的传统乐器，还要将民族团结、民族文化渗透到教学中，引领学生从小将民族大团结的思想植根于心，这也是传承优秀传统文化的一种重要表现。

在教学《高山流水》作品时，教师可以整合语文教学中的《伯牙绝弦》，先听一听这首曲子，师生说一说故事的内容，了解故事背景和其中寓意的深刻内涵，再次欣赏，并议一议这是一首用什么乐器演奏的曲子。此时与学生一起领略传统民族乐器——古筝的风采，再欣赏其他的古筝作品，激发学生的欣赏兴趣。一节课下来，学生不仅了解《高山流水》这个故事、故事背后的可贵友谊、古筝的产生与发展，欣赏了一些经典古筝曲目，还感受了其他民乐、品味民乐之美。在有条件的学校，我们教学时可以让学生看一看、摸一摸、试一试，以此来加深对乐器的认识与兴趣。还可以进行演奏技能的培养，进一步深化学生对民族器乐的认识、喜爱与传承。传统乐器的乐声历经历史沉淀，仍能悠扬地飘荡在新时代人们的耳畔，这本身便是一种最好的传承。

四、通过舞蹈教学与欣赏，渗透传统文化

音乐与舞蹈是一对孪生姐妹，中国的舞蹈文化历史悠久，种类多，内涵广。几千年来的传承与创新，将民族舞、古典舞的发展推到了新的高度。在小学音乐教学中，我们要有意识地将较具有我国民族特色的舞蹈融入小学音乐教学中，多角度、全方位开展民族文化渗透，这也是传承中国优秀传统文化的一种方式。如在教学民族舞《彩云之南》时，先让学生了解孔雀舞的发展、傣族人民的生活，在学习与展示的过程中，对傣族人民的文化与生活有深刻的认知。这样学生在舞蹈学习与展示的过程中，才能更好地进入情境，激发情感共鸣，从而将歌唱、民族器乐和舞蹈融合在一起，产生更加独特的视听效果，将传统文化的种子生根发芽，继承与发展下去。再如欣赏藏戏，学生了解藏戏的历史与其独特的特点，可以加强学生对民族文化的了解与认同，增强民族间的沟通与了解，有利于各民族团结。

小学音乐传承优秀传统文化的策略初探2022年1月中第2期（总第102期）五、学习音乐作品，感受历史名著魅力

中国优秀传统文化本身就与歌曲有着密不可分的联系，我们可以充分利用学生喜欢看影视剧、听影视音乐作品的特性，引导学生感受经典影视音乐作品的博大精深。四大名著是中国优秀传统文化的精髓，也是中华文化的权威代表，四大名著影视中的歌曲更是为人们喜爱与传唱：《水浒传》中的《好汉歌》;《三国演义》中的《滚滚长江东逝水》;《西游记》中的《敢问路在何方》《女儿情》;《红楼梦》中的《枉凝眉》《葬花吟》等。在有条件的学校，教师教学时可以带领学生欣赏影视作品的精彩片段，聆听相关曲目，学生在欣赏影视音乐时脑海中就会不由自主地浮现之前看过的故事情节，再现故事人物的特点与精神，感受作品的内涵与意义。这样的学习方式，受到了学生的热烈欢迎，学生们在音乐课堂上感到轻松愉悦，既受到美的熏陶，又能感受经典文化的魅力，这对学生良好品质的养成具有重要意义。

在音乐教学领域，我们教师要做好优秀传统文化的传承人，自觉提高自身素质，更好地为传承优秀传统文化活动服务。音乐作品是人类情感的表达，在文化竞争日益激烈的今天，引导学生感受中华优秀文化的魅力，继续发扬和传承优秀传统文化，树立文化自信，达成在小学音乐教学中优秀传统文化的有效传承与发展。

责任编辑：唐丹丹