论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

李凡琴

（甘肃省天水市麦积区桥南小学，甘肃 天水）

课外阅读一方面可以补充课堂没有学到的语文知识，另一方面还可以积累语文知识。从目前的小学语文教育来看，课外阅读对小学生的语文作文教学有很强的辅助作用，但是课外阅读如何科学地开展，将它融入小学语文教育中，这是目前开展小学语文作文教学的关键。

一、有利于提升小学生的写作水平

小学生的课外阅读可以在小学生原有的认知基础上，增加很多新的词汇和语句，这个时候的小学生记忆能力强，他们在无意识的状态下，可以轻松地把这些词语和语句记住，小学生具有很强的模仿能力，这种模仿能力和强烈的表现欲望可以激发学生将记住的这些内容表达出来，当然这种表达不仅仅局限于正常的日常交流，更重要的是让小学生把这种表达运用到语文写作上，笔者从实践中发现，小学生的这种语言运用能力是比较强的，从他们平时写作中就能得到证实。

课外阅读可以对学生的写作能力有很大的提升作用，笔者认为第一可以净化小学生的成长环境，第二可以加强小学生读物出版供应。引导小学生阅读适合自己年龄的课外读物。

二、有利于激发学生的写作兴趣

笔者从多年的教育实践中发现不是因为学生不想写作，而是因为他们写不出来。尤其是五、六年级的小学生，他们会经常写日记，记录自己每天的生活，这就说明小学生有表达的欲望，他们需要把自己看到的、体会到的记录下来，然后分享给自己亲近的人。课外阅读可以帮助学生探索这个世界上的物质，满足学生的好奇心，当学生掌握了这些物质以后，他们就会把这些物质写进自己的生活中，引发他们进一步的探索欲。所以，课外阅读可以帮助学生激发自己的写作兴趣，并通过这种途径表达这种兴趣。这些兴趣是学生进一步学习的基础和条件，当小学生拥有了这种兴趣以后，教师可以合理地加以引导，帮助学生顺利完成有关知识的传授和人生的教育。但是笔者要强调的是，学生的一些兴趣是和现实生活环境有很大的差距的，这种差距很难让教师或者家长帮助实现这种兴趣的进一步探索。所以教师一定要从小学生的年龄阶段特征和现实生活环境出发，尽量引导学生阅读一些和年龄特征相符的课外读物，同时这个筛选的过程也是尊重学生主观能动性的过程。笔者给出以下的建议：教师可以定期开展课外阅读分享会，在这个分享会上鼓励学生把自己感兴趣的课外读物列举出来，教师也可以推荐学生读一些读物，公布出来让学生自己选择，同时这个过程也是教师和学生进行互动的过程，可以促进师生关系和谐发展。教师除了让学生阅读自己感兴趣的读物外，还可以制定一定的课外阅读计划，让学生有目的、有计划地完成一些指定读物的阅读，这些课外读物一定是文学经典，具有很强的可读性，同时对小学语文教育有一定的帮助作用。

三、有利于小学生积累写作素材

对于任何一篇优秀文章来说，大量的素材是必不可少的，真正地表达作者思想的内容是比较少的。作者对这些素材的合理运用是文章的基础。然而小学生没有很多的人生经历，他们的写作素材只能依靠学习间接获取，课外阅读可以帮助学生积累素材，但是小学生的课外阅读积累是混乱的，这个时候就需要教师帮助小学生将这些素材进行分类管理，引导学生建立素材库。当学生有了素材积累的意识的时候，他们的课外阅读就会变得有目的性，并且能对这些课外读物进行选择。教师可以在这个基础上让学生记录读书笔记，可以是读书心得，可以是好词佳句的摘抄，这是课外阅读的另一个阶段和层次了，这种阶段和层次是学习的方法和积累和完善阶段，但是小学生课外阅读达到这种层次的比较少，教师一定要注意方式方法。

综上所述，新课改的深刻实践，课外阅读是推进新课改教学的重要阶段，教师要注重利用好这种教学手段，在起初阶段，教师可以不建立阅读目的，单从学生的兴趣来看，从侧面引导学生提升写作能力，但是教师和家长要做好过程管理，帮助学生科学开展课外阅读。