特色校本课程的开发与研究

广西容县容州镇中心学校（537500） 肖 盛

当前，我国已开始新一轮基础教育课程改革，教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知（教基〔2001〕17 号）中规定“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题”。这便回应了国内校本课程研究与开发的呼声。

为了更好地让学生发挥个人特性，促进学生德智体美劳的全面发展，使学生成为社会需要的人，我校积极开发特色校本课程，将读书育人、科技教育、体育健康教育列入常规的教育活动中，形成具有我校特色的阅读、科技、乒乓校本课程。特色校本课程的开发，体现了教育内容的多元化和选择性，灵活安排的课程满足了学生个性发展的需要，陶冶了学生的情操，提高了学生的实践能力，形成个性特长。同时，校本课程的开发满足了教师专业发展的需要，成为新课程校本教研的重要内容，对教师的发展起着积极的推动作用。

一、特色校本课程开发与研究的具体措施

1.加强领导，完善教研管理

学校领导将“三大特色”校本课程作为课堂教学的一个重要组成部分，每个学期初常务副校长针对我校特色校本课程的开发与研究，组织学校领导以及学校“三大特色”办学小组成员召开会议，发挥集体智慧，为学校的“三大特色”校本课程的开发与研究出谋献策，制订详细的课题研究计划，带领“三大特色”办学小组成员有序地开展课题研究工作。每开展一项研究活动，学校都能在经费上予以充分保证，这极大地支持了特色校本课程研究活动的开展。

2.加强培训，提高专业水平

理论是行动的先导，要想做好研究，必须有先进的理论做指导。只有教师们的意识和水平上去了，学校的特色教育才能上去。因此，学校很重视抓师资的培训。

（1）学习相关理论，为开展特色教育打好理论基础

每个月，学校都定期组织“特色校本课程的开发与研究”课题组成员、“三大特色”办学小组成员和实验班教师学习相关理论，明确我校“三大特色”校本课程开发与研究的方向和目标。通过学习，转变教师的教学理念，使实验教师能用先进的教学理念指导自己的实验工作，促进实验的顺利推进。

（2）开展各级培训，为课题研究注入“强心剂”

学校根据教师们的特长和爱好，开展全校的师资校本培训，在教师中形成良好的学习舆论与氛围。另外，还派教师参加更高一级的培训。通过培训和交流，教师们的自身水平得到了提高，为更好地开展“三大特色”校本课程的开发与研究提供了人员保障。

3.创设环境，营造特色氛围

（1）营造“读书育人、科技、乒乓三大特色”校园氛围，让校园的每一块墙壁、每一条楼道、每一个角落都会说话。

首先，充分利用具有“读书育人”特色的阅读广场、图书室、国学室，结合班级文化中的图书角、学习园地，营造出浓浓的读书育人氛围，让学生走进校园即爱读书，在读书中树立正确的人生观、价值观。

其次，充分利用具有“科技”特色的科技广场、实践基地，培养学生的科学兴趣，让学生爱观察、勤动脑、想动手，引导学生走进科技的多彩世界。

再次，充分利用具有“乒乓”特色的乒乓球馆，让学生在榜样的激励下，产生“爱打乒乓球”的心理，为“打好乒乓，锻炼身体”打下良好的心理基础。

（2）整合资源

整体把握，充分利用一切资源（如把校园网络和校讯通、学校图书馆、阅读广场和家庭书柜；学校科技广场和校外活动中心；学校乒乓球馆和校外体育学校等相连通），把读书育人、科技、乒乓教育融入学校、社会和家庭的建设中。

4.优化设置，开发校本课程

只有让特色校本课程化，活动才会常态化，也才会更加有效。“特色校本课程的开发与研究”课题成员以及学校“三大特色”办学小组成员教师深入到学生中，与他们座谈，研究学生的学习需要，重视学生成人成才的长远需要，确定开发校本课程的内容。经过几年的研究与开展，我校形成了“三大特色”校本课程体系：“读书育人”特色校本教材——《国学》，共12册；“科技特色”特色校本教材——《小学科技》，共6 册；“乒乓特色”特色校本教材——《乒乓球》，共6册。

学校制订了校本课程开发方案和“三大特色”校本课程的具体内容，将阅读、科技、乒乓纳入校本课程之中，开设国学（每周一节）、科技（每周一节）、体兵（每周一节）校本课程，同时开展与“三大特色”相关的丰富多彩的特色活动，打造“三大特色”办学品牌。

5.开展活动，促进学校发展

围绕“三大特色”校本课程课题，学校开展了丰富多彩的活动。

（1）常规活动促发展

学校根据实际，结合各种节假日和上级活动安排，开展常规的“三大特色”活动。“读书育人”特色活动有读书节活动（每年一次，为期一个月）、读书周活动、读书征文赛活动、手抄报比赛活动、讲故事比赛活动等，“科技”特色活动有科技节活动（每年一次，为期一个月）、航模比赛活动、机器人比赛活动、创客比赛活动等，“乒乓”特色活动有乒乓球家校联谊比赛、校级乒乓球比赛、县级（市级）乒乓球比赛活动等。通过活动，推广了前面几个学期的研究成果，开阔了教师、学生的视野，促进了学校的发展。

（2）社团活动促成长

根据学生不同的兴趣爱好，学校组建了与“三大特色”校本课程有关的社团：“读书育人”特色的“主持人社团”“经典诵读社团”“书画社团”“诗社社团”“围棋象棋社团”“合唱队”；“科技”特色的“航模比赛活动”“机器人比赛活动”“创客比赛活动”；“乒乓”特色的“乒乓球社团”等。每周星期一的最后一节课为社团活动时间。不同的社团读书活动，培养了学生的特长，增加了特色校本课程的多样化和趣味性。

二、特色校本课程开发与研究的成效

1.开发“三大特色”校本课程资源

（1）“读书育人”特色

“读书育人”特色校本教材——《国学》，共12册，是根据不同年龄段学生的认知特点，分别从《弟子规》《三字经》《史记》等国学经典中，编写出的适合小学阶段学生使用的校本教材。学校每周设置一节国学课，两节阅读课。坚持开展“日有所诵”活动，推荐各年级必读、必背教材：一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《千字文》、四年级《声律启蒙》、五年级《中国古典诗词欣赏》、六年级《论语》《孟子》。营造书香校园，让师生在阅读中继承和发扬文化精髓，让百年老校的校园文化底蕴得到进一步积淀和发展。

（2）“科技”特色

“科技”特色校本教材——《小学科技》，共6册，是根据不同年龄段学生的认知特点，分别从“科普阅读”“实践活动”“趣味实验”“奇思妙想”和“创新发明”五个方面，编写出的适合小学阶段3～6 年级学生使用的科技校本教材。每周安排一节校本科技课。 加强学生科技创新教育力度，从学校实际和学生的年龄特点出发，设计开展丰富多彩的科学普及活动，让师生在活动中体验，培养师生的创新精神和动手操作能力。

（3）“乒乓”特色

“乒乓”特色校本教材——《乒乓球》，共6 册，是根据不同年龄段学生的认知特点、体育运动特点、乒乓球学习方法，编写出的适合小学阶段1～6年级学生使用的乒乓校本教材。每周安排一节乒乓球课，每天开展一次大课间乒乓球运动。对学生进行乒乓球的基本步法、手法训练，提高学生打乒乓球的基本功，让学生掌握打乒乓球的技能，传承国球顽强拼搏、团结协作的精神，让全校师生拥有健康的身心，让我校百年体育传统得到传承。

2.形成“三大特色”校本课程

（1）“读书育人”特色校本课程

我们充分利用好校本课程《国学》这个阵地，在教学中不断摸索、不断总结，并结合学生的实际和国学的特点，以指导多种形式诵读为主要教学手段，坚持以“不求甚解，粗知大意”诵读为主的教学理念，逐渐形成了“熟读课文、理解文言、背诵积累、深化拓展”的校本课程国学课堂教学模式。

（2）“科技”特色校本课程

课题组教师和“科技特色”小组成员教师在校本课程开发的理念指导下，充分利用校本教材《小学科技》，采取恰当的教学方式，即学生自主体验式和探究式学习，进行课堂教学试验，通过试验检验和修订科技校本课程的教学方法与组织形式。同时，形成理论课“激趣导入—确定学习内容—学生尝试探索—教师总结补充”、实验课“提出问题—学生设计方案—教师予以活动指导—学生分工合作探究—提交结果并弄清科学道理”的科技课堂教学模式，充分发挥学生的主动性、创造性和教师的指导作用。

（3）“乒乓”特色校本课程

课题组教师和“乒乓特色”小组成员教师充分利用校本教材《乒乓球》，以学生兴趣为切入点，以乒乓球教学为突破口，关注全体学生，探索出“准备活动（乒乓球游戏练习）、基本活动（乒乓球技能训练）、结束活动（复习所学乒乓球技术）”的课堂特色。这样能让学生体验乒乓球运动带来的快乐、进步和成功，追求在运动中体验快乐，在快乐中学会坚持，在坚持中走向成功；让学生将参与乒乓球运动作为一种生活习惯，学会、掌握或精通，实现以球育德、以球健身、以球强智的目标，以此来提高学生的整体素质。

3.实施“三大特色”校本课程

（1）拓展教育资源，扩大学校发展空间

“三大特色”校本课程活动有序且有效地进行，各社团也在不断发展壮大，人才不断得到挖掘与培养，为我校的教育教学工作开辟了一条新的育人途径，拓展了教育资源，为今后的教育教学工作开启了新思路，提供了值得借鉴的范本。

（2）加强研究活动，提高教师专业素养

“三大特色”校本课程活动的深入开展，引领教师的专业成长。一系列的自学、集体学习、培训交流，给教师带来了思想观念的转变和课程意识的提升。在思维碰撞中，教师的观念发生了根本性的变化，从传道授业解惑转变为学生学习的服务者、教学资源的开发者，开始由课程的最忠实的“执行者”向课程的“决策者”过渡。教师们认真撰写教案及论文，反思深刻，教学理论水平得到了切实的提高。

（3）开展特色活动，塑造学生健康人格

“三大特色”校本课程常态化地开展，丰富多彩的特色办学活动，使学生各方面的素养得到了提高，表现在学生对国学、科技、乒乓校本课程兴趣浓厚，文化素养、创新意识、观察能力、动手操作能力、体育技能有了明显提高。每位学生都在“三大特色”校本课程活动中潜移默化地得到了锻炼和熏陶，从中获得了存在感和成就感，收获了人生自信，健康人格得到塑造和发展。

4.“三大特色”校本课程研究成果

通过“三大特色”校本课程的开发与研究，进一步推动了我校的“三大特色”办学教育，使学校的教育教学呈现了前所未有的活力。

（1）研究成果显著

如肖校长在自治区社会主义核心价值观建设示范点现场会上做了《培育和践行社会主义核心价值观 夯实人生基础》的专题发言，获得与会领导的充分肯定和参会人员的一致好评。

（2）教学论文成果丰硕

多位教师的论文发表并获奖。如曾慧静老师的论文《小学高年级语文阅读教学中构建高效课堂的策略》《浅谈小学口语交际》、赵胜月老师的论文《日常课堂教学如何渗透特色校本课程初探》被评为全国教研成果一等奖。

（3）比赛硕果累累

三年来，我们校累计参加“读书育人”特色类的征文比赛、手抄报比赛、朗诵比赛等各项活动获奖共1356 多人次；参加县级、市级、区级各类科技比赛共获奖253 人次；参加镇级、县级、市级乒乓球比赛获奖69 多人次；教师共获得相关方面的指导奖107 人次。比赛极大地激发了学生的兴趣和学习热情，增强了教师、学生的信心，培养了教师和学生的学习习惯、创新思维、动手能力，增强了全校的凝聚力，提高了学校的社会声誉与社会影响力，大大促进了学校的发展。

“三大特色”校本课程的开发与研究，既促进了学校特色文化的形成和教师专业的发展，创新了育人方式，拓展了教育途径，又提升了学生的学科核心素养，促进了学生的全面发展以及个性发展。同时，极大地改善了我校当前的教学状况，提高了教学效益和校园文化品位，深化了校园文化的主题，打造出百年老校的特色办学品牌。