小学班主任班级管理过程中德育渗透策略

卢 旵

(安徽省太湖县新城小学 安徽 太湖 246400)

一、小学班主任班级管理过程中德育教育基础内容概述

1、德育教育主要是指对学生进行思想教育和建设活动,它是小学教育的基础。班主任老师通过全方位德育渗透,从而培养出基础知识扎实而全面发展的优秀学生,它对学生未来的成长起到了良好的促进作用。其对于确保学生健康成长和学校的教育发展方向具有十分重要的指导作用。

2、德育教育主要包含以下方面:其一,对学生的民族精神教育。其以爱国主义为基础,培养学生具备团结统一、善良勇敢、热爱人民的素养；其二,对学生中华传统文化教育。其以社会公德、集体主义精神为基础,培养学生敬业、诚信和尊重道德礼仪的素养；其四,对学生法纪教育。其以法律知识为基础,培养学生从小遵纪守法的良好行为习惯和正确的价值观；

二、小学班主任班级管理过程中德育教育和渗透的重要意义和作用

对学生进行德育教育培养和渗透,其对于学生品质的塑造等方面都具有十分重要的意义和作用,主要表现在以下方面:

1、通过德育渗透,可以有利于塑造小学生优秀的品德和坚定的意志,对于学生今后的成长、工作学习和生活乃至国家社会的发展以及民族的命运都将起到十分重要的作用。

2、德育渗透可以有利于帮助提升小学生明辨是非的能力,以及培养创新的精神和锲而不舍的意志。在小学阶段,学生的思想观念和身心健康都没有完全成型,很容易受到外界各种负面思想或行为的影响,导致走上歧路,从而对学生未来的工作、生活都造成不良影响。因此,必须加大对学生的德育渗透,以确保学生形成正确的人生价值观和思想方向,从而帮助学生今后可自主学习更高层次的素养和品德。

3、通过德育的渗透,老师能更清楚的掌握不同学生间的差异和心理状况,从而可因人而异的制定不同的方案和策略。一方面可以提升德育渗透的质量,一方面能够让学生体会到老师对学生的关爱以及更深入了解德育的内涵和意义。

4、通过德育的渗透,能进一步坚定学生的思想品德意志,这将为学生未来的工作和学习的发展奠定良好的思想基础。从过往的事例来看,曾经有多少学习成绩优秀的学生,因思想道德品质不过关,或成为阶下囚或失去进一步发展空间而令人扼腕叹息?因此,为了有效的减少或避免此类事情的重复发生,从小学开始,就应重点进行德育渗透工作,扎紧思想意志的关卡,提升个人思想道德修养。

三、小学班主任班级管理过程中德育渗透应把握的原则

小学班主任班级管理过程中,班主任应根据学校和学生的特点把握以下原则,科学、循序渐进的推进。

1、班主任应根据小学生的特点,把握好德育渗透的方式和方法,尽量选择适合的时间、地点来进行此项工作,从而进一步提升小学生对德育的内涵真正的理解并且从行动上进行实践,从而真正地发挥德育渗透的效果。

2、班主任应从实际出发,有选择性、目的性的进行相关德育渗透,要做到言之有物。

3、德育渗透应坚持教化和突出重点的原则。

这就要求班主任应坚持不懈地将德育渗透贯穿于整个教学和活动中,长期熏陶,以确保德育渗透的持续性。才能起到良好的作用。比如,德育老师将德育知识融入到日常的教学点中,使得师生间产生共鸣；老师应精心挑选德育素材和案例,突出重点,观点鲜明,从而加深学生的印象。

4、班主任老师应采用循循善诱、表扬激励的方式,来鼓励和引导学生更好地学习和接受德育教育。重视学生思想德育渗透和行为表现的实践,对优秀事迹进行充分肯定和宣扬,进而鼓励更多的学生以此为榜样,自觉和主动积极践行德育渗透的成果。同时,班主任应积极利用各种资源和争取有力条件,为小学生学习、成长创建良好的德育渗透环境,从而真正提升学生的综合素质。

四、小学班主任班级管理过程中德育渗透的策略和途径

小学班主任班级管理过程中德育渗透是一项长期而复杂的系统性工程,有其自身的发展规律 特点,需要班主任老师锲而不舍的贯彻落实此项工作。以下笔者结合多年的工作经验和相关理论研究,提出以下德育渗透的策略和途径,供大家参考:

1、准确把握德育渗透的主要场所,做好资源优化配置。

①小学生每天在学校与班主任、老师共同相处的时间是比较多的,而且老师有一整套完整的德育渗透理论知识和实践经验,是对学生进行德育渗透的主要力量。因此,必须明确德育是学生必修的基础课程,贴近学生、注重德育渗透实践效果和评价体系的建设。

②学校领导应进一步明确德育渗透工作管理机制和加强对德育渗透工作的监督管理。这就要求全体教职工都必须承担起此项工作,并且贯彻落实考核、奖励等。同时,应建立校长负责制,认真落实和执行此项任务,形成智育和德育共同发展和相互促进的局面。

③进一步配置德育渗透管理队伍的建设工作。这就要求建立以各年级组长和班主任为骨干的管理队伍,并挑选一批年富力强,思想觉悟高、能力强的德育渗透实施队伍,并不断提升队伍的德育教育素养,并进行各项德育渗透工作的创新和改革优化,以切实推进此项工作的顺利进行。

④尽量确保学校德育渗透工作的经费和预算,从而使得班主任班级管理过程中采取多样化的德育渗透形式,包括学校专题德育教育讲座、课内外德育实践活动和德育评价等。

2、小学德育渗透不仅是班主任的工作,它也是所有老师共同的职责所在。因此,班主任应该鼓励和引导各学科老师共同参与到德育教育渗透中来。这就要求学校和老师应根据文化课程的特点,充分地挖掘德育教育因素,想方设法的在各学科中进行巧妙地渗透,主要体现在以下方面:

①在语文课程中,挑选适合德育渗透的内容作为素材,在语文教学过程中,可挑选出特定的事件、人物作为德育渗透的素材,然后通过课文基础知识的分析和讲解,使得学生在掌握基础知识后,可巧妙地引入德育延展内容。其一方面可以有效的开拓学生们的视野和丰富知识体系,一方面可以通过德育渗透的真实事例,对学生起到更好的感化和鼓励的作用。

②老师通过精巧的创设特定教学场景,将教材中的语言文字内容变得更形象生动,从而有效地引导学生们切实感受到主人公高尚的情操和独特的人格魅力。

③汉字的结构组成,其都有一定的含义和文化内涵。因此,老师可改变传统而枯燥的重复抄写和记字的识字教学方式,而采取根据汉字读音、偏旁部首以及汉字结构的特点,从而真正将小学生们的语文基础教育与素质教育进行了深度融合。学生们在潜移默化中,不但愉快的掌握了汉字的笔划、读音和特点,而且还理解了汉字的由来以及其所蕴含的哲理,从而加深了小学生对其的印象。

④写作是语文的重要组成部分,它是学生思想、情感表达的渠道。因此,老师在教学过程中,应积极引导学生弘扬和抒发健康、积极向上的正能量思想感情。同时,在作文评阅的过程中,老师应据此细心观察小学生思想变化、价值感或不良的情绪,发现苗头及时进行沟通和纠正,从而确保小学生正确思想、道德观的形成。

⑤在道法教学中,教师可通过讲解我国古代灿烂的文化历史和中华民族优良传统美德,从而引发学生的民族自豪感。

⑥科学科目的特点之一是其建立在大量客观数据和实验基础之上的。因此,老师可以带领学生进行各种有趣的实验活动以及巧妙地穿插我国在科学领域的各项研究成果。他们的光辉形象势必将影响更多的优秀少年投身于科技兴国的伟大愿景之中。

3、明确和加强小学班主任班级管理过程中德育渗透的目标和要求。

①班主任是小学生健康成长道路的指引者,其不仅承担了文化知识的传授,而且也必须紧抓德育渗透工作不放松。这就要求班主任必须根据学校情况以及所负责班级学生的特点,遵循德育渗透的规律,积极组织和开展各项文体教育活动,带领好班集体,并且塑造出思想塑造过硬、学习成绩优良、团结向上的优秀品质。

培养优良的班风班貌,推动学生综合素质的全面发展。

②班主任应起到带头作用,紧密团结班级任课老师和学生干部,密切联系家长和社会各方面资源,抓住一切机会推动德育渗透工作。在具体的德育渗透过程中,班主任应注意观察每位学生的特点以及结合其家庭环境因人而异地进行。比如,班主任应该注意考虑到学生的敏感和自卑,同时给与学生在生活方面的关爱以及德育上的肯定,从而引导小学生在不同的方面积极发挥自己的优点和长处,提升其学习信心。

③学校应从各方面积极配套和优化资源,以推动德育渗透工作的认真贯彻执行。同时,班主任还需要发挥好学校和家庭间的沟通桥梁作用,充分地利用学生家庭资源共同推动德育渗透工作,从而能够真正地发挥德育教育对每位孩子的引导作用。

④小学班主任班级管理过程中的德育渗透实质上就是师生间的思想交流。从而让学生在相对轻松和愉悦的环境中掌握更多的德育知识和受到更多的思想启发。当然,德育渗透是一个长期的过程,班主任应秉持坚定的信念和足够的耐心,从而在一个相对较长的时间周期里逐渐完成德育渗透。

⑤班主任老师可以充分利用互联网资源搜集较多的德育故事素材,并且选择适合的机会定期召开各种主题班会,号召同学们积极参与,并且巧妙地融入德育教育中,以调动学生参与德育教育的积极性和兴趣。实践证明,这种由学生们民主投票而形成的班级公约,对于学生具有更大的影响,也能起到更好的自我约束作用,其正是德育渗透在具体实践中的良好体现。

4、进一步发挥班主任老师的榜样作用。在小学阶段,老师们的以身作则和言传身教能够对学生们起到很好的引导和示范效应。学生能从老师身上学习和传承各种优良的品质和道德修养,它是对学生进行德育渗透极好的渠道。老师通过言行举止能够让学生更好地理解德育的美和内涵,从而使得学生们在这种良好的氛围中得以熏陶,并逐步体现出各种优秀的品质。

5、建立良好的德育评价体系。

①这就要求学校和老师共同努力,重视和强化德育评价工作。在小学阶段,应弱化学习成绩的权重,加大德育评价的占比,从而引导学生和家长更重视自身道德素质的修养和优秀品质的塑造。通过其引导机制的建立,从而彻底扭转学校重文化成绩而轻德育的局面,使得德育教育成为培养优秀学生的必要基础。

②具体的德育评价可以从学生在校表现、思想品质等方面进行。这就要求学校和老师根据实际制定客观、科学的德育评价体系,并且对各项细则尽量采用可量化的方式来评价,从而提升其科学性和客观性。

③积极鼓励学生和班主任老师参与文明班级、优秀学生和道德模范的评选活动,形成长效的竞争激励机制,对表现突出的个人和班级进行表彰和宣传,从而进一步提升德育渗透工作的范围和质量,让更多的学生积极参与进来。

④学校应该加强对德育渗透工作绩效和质量的考核评比,将德育渗透工作作为对各部门以及全体教职员工的重要考核范围和内容,从而推动德育渗透工作的认真落实执行。

以上从长远来看,这种以德育渗透和德育培育为基础的教学环境,将更有利于学生身心健康的成长以及思想、眼界的开拓。

五、结语

综上所述,小学班主任班级管理过程中德育渗透策略研究具有十分重要的意义,它对于引导小学生建立正确的价值观和培养优秀的道德品质都发挥了重要的作用。这就要求教育部门和班主任老师将德育渗透作为己任,坚持不懈的对学生进行灌输,推动小学生德育渗透的质量和范围。因此,我们可以结合国内小学班主任班级管理过程中的德育渗透的优秀案例以及各学校自身情况,共同为推动德育渗透工作的顺利开展贡献自己的力量,从而为实现中国梦而奋斗。