谈初中英语自主学习能力的培养

熊 玮

(福建省泉州市晋江市第二中学 福建 泉州 362000)

英语教学中培养学生自主学习能力尤其重要,作为学生的第二语言,掌握英语知识对学生未来的发展有着重要的作用。教师在教学过程中需要培养学生自主学习能力,防止让学生过于依赖教师,从而导致学生难以进一步提升。教师在教学过程中需要关注学生的日常学习情况,能够针对学生的学习问题进行分析,及时找到解决相关教学问题的策略,帮助学生产生学习的兴趣和热情,从而进一步提高学生的课堂学习效率。与此同时,教师也要为学生创设良好的英语学习情境,鼓励学生大胆发言,让学生能够通过英语口语交流提高自身的语言学习效率,进一步培养学生自主学习能力。

一、初中英语学生自主学习能力分析

现阶段初中英语课堂教学模式比较单一化,受到应试教育的影响,教师在课堂教学中更多的采用传统的灌输式教学,希望在短时间内能够传授给学生大量的知识,但是这样的教学方式 难以保证课堂教学质量,由于使得学生对英语学习产生厌倦的情绪,从而不利于学生的进步和发展,给学生造成一定的影响。教师在教学过程中没有考虑学生的实际需要,课堂教学主要以背诵和抄写为主,学生缺乏口语练习,导致学生没有意识到英语学习的特点,缺乏相关知识的实践运用能力。教师在教学过程中,缺乏对现代化教学方法的研究,课堂教学模式比较传统,没有激发学生的学习热情,课堂教学以教师为主导,学生缺乏自主性的实践活动,从而使得学生自主学习能力难以得到培养。与此同时,受应试教育的影响,教师更关注学生的英语学习成绩,而对于学生是否学会使用以及学习能力和习惯的培养却有所忽略,从而导致学生课堂学习过于应试化,无法产生良好的学习效果。

随着教育进步和发展,教育急需教师在课堂中培养学生的实践能力,提高学生自主学习的效率,保证学生在学习过程中可以提高个人的学习质量,从而进一步满足学生对于英语知识的学习需要。教师要创设良好的课堂情境,吸引学生的学习注意力,帮助学生不断在学习过程中产生个人的想法,促使学生主动进行相关知识的巩固学习,从而进一步培养学生的学习兴趣,提高学生的课堂学习能力。

二、提升初中生英语自主学习能力的策略

(一)创设良好阅读情境,激发学生学习兴趣

教师在教学过程中要为学生创设良好的课堂阅读情境,让学生能够投入到课堂学习中来,提高学生英语学习的热情。语言知识的学习需要特定的情境,通过语言知识的使用学习,在具体的情境下,可以提高学生的英语学习效率。由于学生系统接触英语学习时间较晚,一般在小学三年级一开始英语课程的系统学习。这一阶段已经过了学生语言学习的关键期,从而会使得许多学生在英语学习上产生障碍和困难,教师要了解学生对英语学习的这一心理状态,在课堂教学过程中能够为学生营造良好的氛围,减轻学生的学习负担和压力,帮助学生逐渐探究英语学习的方法,从而保证学生英语学习的效率。

例如,在学习《I usually come to school by subway.》一课时,本课知识的学习与学生的日常实际生活联系紧密,教师首先可以借助多媒体教学设备,给学生播放各种学生上学时的短视频。为本节课的学习营造良好的生活化环境,有助于让学生在熟悉的情境和氛围一下 进行知识的探究学习,帮助学生将所学新知识建立在个人原有的知识基础之上,从而能够进一步提升学生的课堂学习效率和质量,帮助学生养成良好的学习习惯。促使学生不断进步和发展。在课堂实际教学过程中,教师也可以引导学生主动进行交流合作,让学生互相分享自己日常上下学的情境,通过本节课所学的词汇和语法进行英语表达,从而能够进一步提高学生的英语表达能力,这也有助于培养学生的英语学习自信心,帮助学生不断在学习过程中提升个人的学习效率,保证个人的学习热情。

(二)优化课堂教学模式,提升课堂学习效率

由于受应试教育的影响,教师的课堂教学模式比较单一化,容易使得学生的英语学习兴趣得到压制,不利于激发学生的英语学习热情。这就需要教师能够针对学生的实际情况和兴趣需要,结合课程教材内容进行多样化教学模式的创设。随着时代进步和发展,教育改革的不断深入,各种课堂教学模式也已经广泛应用于教育领域,信息技术的普遍使用,给教学带来了一定的便利,同时也有助于促进课堂教学的现代化,使得课堂教学体现时代性特点,从而能够进一步提升学生的课堂学习质量。教师可以针对学生实际情况融合多种教学模式,培养学生的英语学习热情,让学生能够在课堂学习过程中主动进行思考,从而能够进一步提升学生的英语学习质量。

例如,在学习《My school life is very interesting.》一课时,本节课知识的学习,教师首先可以通过课前预习让学生掌握相关知识,能够学会记忆本节课的英语词汇。教师也可以借助多媒体录制微视频的方式,让学生通过微视频进行课前预习,掌握本节课所需要学习的相关英语语法知识,进一步提升学生的课堂学习质量。在实际课堂教学过程中,教师可以组织学生进行合作交流学习,帮助学生在学习过程中产生个人的想法,针对某一问题进行深入探究,进一步提高学生的课堂学习质量和效率,从而能够使得学生主动学习能力得以提高,保证学生的学习效率。学生进行合作讨论交流后,教师可以组织学生进行集体发言,每组成员可以派本组代表进行发言,整合各成员的结论。或者也可以每一位小组成员依次发言,从而有助于提高学生的口语表达能力,促进学生英语核心综合素养的提升,

(三)创设英语教学活动,发挥学生主动性

英语知识教学仅仅依靠课堂传授教学远远不够,语言性知识的学习必须要进行日常的实践交流,这样才能够保证学生的课堂学习质量和效率,与此同时,教师需要为学生创设多样化的课堂学习方法,学生可以针对个人的学习特点和需要进行选择,同时也要鼓励学生进行学习方法的自我创设,提高学生自主学习的能力。教师在课堂教学过程中要结合课堂教学活动进行课内外活动的创设,组织学生进行学习,鼓励学生积极参与各种实践活动,在活动中培养学生的英语学习意识,潜移默化提高学生的英语学习能力,从而能够进一步提高学生的课堂学习质量,保证学生学习效率的提升。

例如,在学习《I can dance and play the guitar.》一课时,本节课内容教学首先可以让学生掌握相关的词汇,教师可以提问学生有什么特长,鼓励学生大胆发言,现代许多学生都有着自己的一项特长,有的是唱歌,有的是跳舞,还有跆拳道等等,通过这样的讨论交流可以激发学生课堂学习的兴趣,帮助学生主动投入到课堂学习中来。接下来可以针对学生的各项特长教给学生英语读法,从而可以有效提高学生的词汇记忆效率。接下来教师可以组织班级表演会,鼓励有不同特长的学生进行相关表演,通过这种方式可以活跃课堂氛围,但是需要教师把握好课堂教学节奏。学生可以在具体的活动中进行英文对话交流学习,比如用本节课所学的语法句子给大家介绍自己的表演节目等等,同时教师也要进行鼓励和表扬,对于表现优异的学生及时进行相关奖励,帮助学生保持课堂学习的热情,进一步提高学生的课堂学习效率和质量。由此看来,通过创设各种课内外活动,有助于学生主动进行学习,并且能够帮助学生在学习过程中产生学习热情,探究适合自己的英语学习方法,从而提升学生的课堂学习质量。

(四)鼓励学生积极阅读,提升学生阅读水平

英语能力的提升需要学生进行阅读,通过扩展阅读有助于提高学生的知识储备量,从而能够培养学生英语学习效率。学生阅读水平的提高也可以有效培养学生的语感,让学生能够逐渐对英语学习产生兴趣,进一步培养学生的英语学习的习惯。这就需要教师能够在课堂教学过程中为学生扩展教学内容,通过选择与教材内容主题相关的文章,从学生感兴趣的角度进行素材搜集,提供给学生进行阅读。学生通过每篇文章的阅读逐渐可以扩展到整本书阅读,从而可以进一步提高学生的英语阅读能力,提高学生英语口语表达能力,逐渐让学生在英语学习过程中保持自信心,并且不断提高个人的学习效率。教师也可以定期组织英语读书交流会,组织学生进行定期交流,有助于激发学生的阅读热情,促使学生在阅读过程中收获阅读的方法,积累各种阅读经验,从而丰富个人的知识储备。

例如,在学习《Playing Sports》一课时,对于各种体育运动项目,许多学生都非常喜欢,教师可以结合本节课所教内容引导学生进行学习,通过本节课的文章阅读,提高学生的英语阅读能力。教师可以结合本节内容相关主题阅读,进一步为学生扩展阅读材料,让学生可以了解其他方面有关体育运动的英文篇章。在阅读过程中掌握各种体育锻炼的技巧,从而能够进一步提高学生的课堂阅读质量和效率,从而进一步提升学生的阅读积极性。通过定期的英语阅读交流会,鼓励学生就近期自己的阅读成果进行讨论交流,并且引导学生采用英语进行对话交流,从而可以使得学生在讨论过程中提升个人的口语交流能力。学生阅读能力的提升,可以促使学生英语综合素养的提高,从而进一步帮助学生养成良好的阅读习惯,主动进行自我提升。

(五)创设英语问题情境,鼓励学生积极思考

任何知识的学习可以通过问题情境引发学生思考,对于英语学科的学习,教师需要引导学生自主进行相关学习方法的探究,让学生找到适合自己的语言学习方法,从而提高学生的课堂学习效率,帮助学生不断在学习过程中养成良好的学习态度。设置相关的问题情境,引导学生进行思考,让学生主动探究适合自己的学习方法,从而进一步培养学生的课堂学习态度,有助于学生保持英语学习的热情。教师教学也要联系学生的生活实际,让学生能够到实际生活中寻找问题答案,并且主动进行知识的积累学习,不断帮助学生补充个人的缺漏,学会查漏补缺,不断提高学生自身的学习效率和质量。

例如,在学习《Plants and animals are important to us?》一课时,本节课教学不仅需要学生掌握相应的词汇和语法句型,同时也要对学生进行自然保护教育,促进学生多方面的发展,引导学生主动进行问题探究,不断提升学生的个人学习效率和质量。比如教师可以提问学生在日常生活中以及社会中如何进行动植物的保护,让学生思考怎样的保护措施才更有效?通过学生课前进行资料搜集,在课堂内与小组成员进行讨论交流,可以帮助学生发散个人的思维,让学生思考相关问题,结合各种资料进行交流回答。借助这种方式,可以保证学生学习的主动性发挥,并且能够让学生进行课外资料的扩展学习,培养了学生主动学习的能力,在课堂讨论交流过程中,也有助于学生人际交往能力的培养,从而促使学生在课堂学习与日常生活中都能够得到更好发展。

总结

综上所述,在初中英语教学中提升学生学生自主学习能力,能够促进学生学习效率,帮助学生养成良好的英语阅读习惯,提升学生阅读能力,进而提高学生英语学科核心素养。这需要教师在教学过程中为学生营造良好的学习氛围,激发学生学习兴趣,帮助学生主动进行问题探究学习,培养学生学习问题意识,从而提升学生的英语学习效率,帮助学生不断形成良好的学习态度。英语学习需要与学生生活实际相联系,让学生能够主动投入到课堂学习中来,从而激发学生主动学习的意识,让学生能够更好理解英语知识的作用,在日常生活中主动进行应用。